北师大版精打细算的使用方法介绍

北师大版精打细算的使用方法介绍教学内容：本节课的教学内容选自北师大版《数学》四年级下册第五单元“精打细算”中的第一课时。本课时主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，以及能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。具体内容包括：两位数乘两位数的意义、笔算方法、进位与退位的处理，以及运用两位数乘两位数解决购物、旅行等实际问题。教学目标：1.学生能够理解两位数乘两位数的意义，掌握笔算方法，并能正确进行计算。2.学生能够运用两位数乘两位数的知识解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力。3.培养学生的估算意识，提高学生的运算速度和准确性。教学难点与重点：重点：两位数乘两位数的笔算方法，以及运用两位数乘两位数解决实际问题。难点：进位与退位的处理，以及在实际问题中灵活运用两位数乘两位数。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔、计算器教学过程：一、情境导入（5分钟）1.老师出示一张购物清单，让学生观察并思考：如何计算购买这些商品需要的总金额？2.学生尝试解答，老师引导学生发现可以通过两位数乘两位数来解决问题。二、新课导入（10分钟）1.老师通过多媒体课件展示两位数乘两位数的笔算方法，引导学生观察并发现规律。2.学生跟随老师一起笔算一个两位数乘两位数的例子，掌握笔算方法。三、课堂练习（10分钟）1.学生独立完成练习本上的笔算题目，老师巡回指导。2.老师选取几位学生的作业进行点评，强调笔算的注意事项。四、应用拓展（10分钟）1.老师出示几个实际问题，如购物、旅行等，让学生运用两位数乘两位数的知识解决问题。2.学生分组讨论，分享解题过程和答案。五、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。板书设计：两位数乘两位数的笔算方法作业设计：(1)23×45=(2)46×32=(3)57×28=(1)小明买了一支铅笔花了5元，他买了3支铅笔，一共花了多少钱？(2)小华买了2千克苹果，每千克3元，一共花了多少钱？课后反思及拓展延伸：本节课通过实际问题的引入，让学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学中，注意引导学生发现规律，培养学生的估算意识，提高学生的运算速度和准确性。拓展延伸：1.两位数乘两位数的拓展问题：三位数乘两位数的笔算方法。2.实际问题的拓展：运用两位数乘两位数解决更复杂的购物、旅行等问题。重点和难点解析：一、教学内容中的重点细节1.两位数乘两位数的意义：这个概念是指将两个两位数相乘得到一个四位数的过程，这个过程不仅仅是一个数学运算，更是解决实际问题的重要手段。例如，在购物时，如果每件商品的价格是两位数，而我们要买几件这样的商品，就需要用到两位数乘两位数的方法来计算总价。2.笔算方法：这个方法是教学的核心，包括如何正确地进行乘法计算，如何处理进位和退位，以及如何在笔算过程中避免错误。例如，当我们计算23×45时，应该先计算3×5=15，把5写在个位上，1进位到十位，然后再计算3×4+2=14，把4写在十位上，1再次进位到百位，计算2×4=8，把8写在百位上，得到的结果是1035。3.实际问题解决：这个环节是教学的最终目标，要求学生能够将所学知识应用于解决实际问题。例如，在购物时，如果一件商品的价格是23元，而我们要买45件这样的商品，就可以用刚才学到的笔算方法来计算总价，得到1035元。二、教学难点与重点的补充和说明1.两位数乘两位数的意义：这个概念的理解是学习两位数乘两位数笔算方法的基础，它要求学生能够将数学运算与实际生活情境相结合。例如，在讲解这个概念时，可以给学生展示一些购物、旅行等实际场景，让学生看到两位数乘两位数是如何被应用的。2.笔算方法：这个方法是教学的核心，它包括如何正确地进行乘法计算，如何处理进位和退位，以及如何在笔算过程中避免错误。例如，在讲解笔算方法时，可以给学生一步步地演示如何计算23×45，如何处理进位和退位，以及如何检查计算结果是否正确。3.实际问题解决：这个环节是教学的最终目标，要求学生能够将所学知识应用于解决实际问题。例如，在讲解实际问题解决时，可以给学生出一道购物问题，让学生分组讨论，然后各组分享解题过程和答案，老师进行点评和指导。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解两位数乘两位数的意义和笔算方法时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解进位和退位时，可以使用模拟计算的声音，如“进位啦！”、“退位啦！”，使学生更容易理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解两位数乘两位数的意义，掌握笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。对于重点和难点部分，可以适当延长讲解时间，确保学生掌握。3.课堂提问：在教学过程中，教师应引导学生积极参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。例如，在讲解两位数乘两位数的意义时，可以提问：“你们在生活中什么时候会用到两位数乘两位数呢？”在讲解笔算方法时，可以提问：“你们知道为什么要在十位上写4，百位上写1吗？”4.情景导入：在引入新课时，教师可以创设一个与学生生活密切相关的情景，如购物、旅行等，让学生在情景中感受到两位数乘两位数的重要性。例如，可以展示一张购物清单，让学生观察并思考如何计算购买这些商品需要的总金额。教案反思：1.在本节课中，我通过实际问题的引入，让学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。但在讲解实际问题解决环节时，我没有给学生足够的时间进行讨论和分享，导致部分学生对这个环节的理解不够深入。在今后的教学中，我应确保学生有足够的时间进行讨论和分享，提高他们的实际问题解决能力。2.在课堂提问环节，我积极引导学生参与课堂讨论，但对于回答问题的学生给予的反馈不够及时和具体。在今后的教学中，我应及时给予学生反馈，并对他们的回答进行具体点评，以提高他们的思考和表达能力。3.在时间分配方面，我合理分配了时间，确保学生有足够的时间掌握两位数乘两位数的意义和笔算方法。但在讲解进位和退位时，我没有使用模拟计算的声音，导致部分学生对这个环节的理解不够深刻。在今后的教学中，我应使用模拟计算的声音，使学生更容易理解和记忆进位和退位。