2024-2025学年高一语文上学期第14周 默写常见的名句名篇教学设计

2024-2025学年高一语文上学期第14周默写常见的名句名篇教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文名句名篇默写教学

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第14周星期三第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够准确默写出本节课要求的名句名篇。

2.学生能够理解名句名篇中的重点字词含义。

3.学生能够运用名句名篇中的知识，提升自己的语文素养。

三、教学内容

1.课本中的名句名篇：本节课选取课本中的名句名篇进行教学，包括《离骚》、《赤壁赋》等。

2.重点字词解析：对名句名篇中的重点字词进行解析，帮助学生理解句子的含义。

3.默写练习：为学生提供名句名篇的默写练习，巩固所学知识。

四、教学步骤

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的名句名篇，为新课的学习做好铺垫。

2.教学名句名篇：讲解课本中的名句名篇，解析重点字词，让学生理解句子含义。

3.默写练习：为学生提供名句名篇的默写练习，要求学生准确默写。

4.答案讲解：为学生讲解默写练习的答案，纠正学生的错误。

5.课堂小结：对本节课所学内容进行小结，提醒学生注意名句名篇的积累和运用。

五、课后作业

1.学生回家后，对本节课所学名句名篇进行复习，巩固知识点。

2.完成课后默写练习，提高自己的默写能力。

六、教学评价

1.课后收集学生的默写练习，对学生的默写准确性进行评价。

2.在下一节课开始时，对学生进行名句名篇的默写测试，了解学生的掌握情况。

七、教学资源

1.课本：《高中语文》教材

2.教案：本节课的教学设计

3.PPT：用于课堂讲解和展示

4.默写练习：用于学生练习和巩固知识点核心素养目标本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习课本中的名句名篇，提升学生的语文表达能力，使学生能够准确、熟练地运用名句名篇中的知识，增强语言的感染力和说服力。

2.思维品质：通过对名句名篇的深入解析，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考、分析问题，并形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习名句名篇，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提升学生的文化素养，增强民族自豪感和文化自信。学情分析1.学生层次：本班学生分为A、B、C三个层次。A层学生语文基础较好，对名句名篇有较高的理解能力和默写能力；B层学生语文基础一般，对名句名篇的理解和默写能力有待提高；C层学生语文基础较弱，对名句名篇的理解和默写能力较低。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对名句名篇有一定的了解，但少数学生对名句名篇的认识较模糊；学生的默写能力参差不齐，部分学生对名句名篇的默写准确性不高；学生的文学素养和审美情趣有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论；但部分学生在课堂上的注意力不集中，容易走神；少数学生课后不愿花时间复习，导致名句名篇的知识掌握不扎实。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，教学过程中要因材施教，针对A层学生可以适当提高教学难度，引导他们深入挖掘名句名篇的内涵；针对B层学生要以巩固基础知识为主，加强对名句名篇的理解和默写训练；针对C层学生要注重基础知识的讲解，耐心引导他们逐步提高默写能力。

5.针对学情分析，本节课的教学策略：结合学生层次，制定分层教学目标，设计不同难度的教学活动和练习；鼓励学生主动参与课堂，提高课堂互动性；课后加强辅导，督促学生复习巩固所学知识。

四、教学策略

1.采用分层教学法，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，设计合适的学习任务和练习。

2.运用启发式教学法，引导学生主动思考、分析名句名篇的内涵，提高学生的理解能力。

3.采用案例分析法，通过对名句名篇的深入解析，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.利用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和团队精神。

5.结合信息技术手段，如PPT、互联网资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

6.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进步，提高学生的自信心和自主学习能力。

7.结合实际生活中的例子，引导学生运用名句名篇中的知识，提高学生的语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（电脑、投影仪、音响等）

-学生手中的语文课本《高中语文》

-教师用的教学用具（黑板、粉笔等）

2.课程平台：

-学校提供的网络教学平台（如学校的教学管理系统）

-班级QQ群或微信群，用于课后交流和布置作业

3.信息化资源：

-PPT课件，用于课堂讲解和展示

-相关视频资料，用于辅助教学（如名句名篇的朗诵、解读视频等）

-网络文章、论文等参考资料，用于拓展学生视野

4.教学手段：

-课堂讲解，教师对名句名篇的讲解和分析

-小组讨论，学生之间的交流和讨论

-默写练习，学生对名句名篇的默写训练

-课后作业，学生对名句名篇的复习和巩固

-网络平台交流，学生在网上平台进行讨论和提问

-评价反馈，教师对学生的默写练习进行评价和反馈教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕名句名篇的默写，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名句名篇的背景和含义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解名句名篇，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出名句名篇的默写，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解名句名篇的默写技巧和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握默写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验默写技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名句名篇的默写技巧和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握默写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解名句名篇的默写技巧，掌握默写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据名句名篇的默写，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与名句名篇的默写相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的名句名篇默写技巧和能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地默写出本节课所学的名句名篇，如《离骚》、《赤壁赋》等。

-学生能够理解名句名篇中的重点字词含义，提高语文表达能力。

-学生对名句名篇的文化背景和作者的情感态度有更深入的了解。

2.能力提升：

-学生的默写能力得到提升，能够更快、更准确地完成名句名篇的默写任务。

-学生的理解能力得到锻炼，能够分析名句名篇中的深层含义。

-学生的文学素养得到提高，能够欣赏和评价名句名篇的艺术价值。

3.素质培养：

-学生通过对名句名篇的学习，提升了自身的文化素养和审美情趣。

-学生在课堂讨论和小组活动中，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生通过自主学习和反思总结，培养了自主学习能力和批判性思维。

4.行为习惯：

-学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，形成良好的学习习惯。

-学生能够积极提问和参与课堂讨论，培养了积极主动的学习态度。

-学生能够按时完成作业和拓展学习，提高了时间管理和自律能力。

5.学习兴趣：

-通过对名句名篇的学习，学生对语文学科的兴趣得到增强。

-学生在课堂上能够积极参与各种教学活动，提高了学习动力。

-学生通过学习名句名篇，感受到了语文学科的魅力，提升了学习热情。板书设计-板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①重点知识点：

-《离骚》的作者屈原及其作品背景。

-《赤壁赋》的作者苏轼及其作品背景。

-名句名篇的默写技巧和方法。

②词、句等：

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（《离骚》）

-“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”（《赤壁赋》）

-“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫）

③艺术性和趣味性：

-利用名句名篇中的关键词或短语，设计成有趣的图案或符号，如将“离骚”设计成凤凰图案，将“赤壁赋”设计成火焰图案。

-利用色彩和字体变化，突出重点知识点和词、句等，如将“《离骚》的作者屈原”用红色字体标注，将“《赤壁赋》的作者苏轼”用蓝色字体标注。

-在板书设计中加入适当的插图，如在“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这句名言旁边加入一幅描绘屈原远行的插图，以增强学生的视觉印象和兴趣。

七、板书设计：

1.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问方式，了解学生对名句名篇的掌握程度，及时发现并解决学生在理解上的问题。

-观察评价：在课堂上观察学生的学习态度和参与程度，了解学生的学习习惯和自主学习能力。

-测试评价：通过默写测试等方式，了解学生对名句名篇的默写能力和准确度。

-小组合作评价：观察学生在小组合作学习中的表现，了解学生的团队合作意识和沟通能力。

2.作业评价

-作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，了解学生的学习态度和作业习惯。

-作业质量评价：对学生的作业质量进行评价，包括作业的准确性和书写的规范性。

-作业创新性评价：对学生的作业创新性进行评价，鼓励学生在作业中展示自己的理解和创意。

-作业反馈评价：及时反馈学生的作业情况，给予学生鼓励和指导，帮助学生提高作业质量。

3.学生自我评价

-学生