Unit 1 课时3 语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit1课时3语法2023-2024学年九年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语《Unit1课时3语法操练场》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.掌握本课时所学的语法知识，能够正确运用一般现在时描述人或事物的特征。

2.通过小组合作，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。

三、教学内容

1.课本内容：一般现在时态的构成和用法。

2.拓展内容：一般现在时态在实际语境中的应用。

四、教学步骤

1.导入：通过图片和情景引入本课主题，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解一般现在时态的构成和用法，让学生明确现在时态的概念。

3.课堂操练：让学生进行一般现在时态的句子练习，巩固所学知识。

4.小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用一般现在时态进行对话。

5.总结反馈：对学生的课堂表现进行点评，解答学生的疑问。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2.口语表达：评价学生在小组活动中的口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

六、教学资源

1.教学PPT：展示一般现在时态的构成和用法。

2.图片素材：用于导入和情境创设。

3.小组活动指导：提供小组活动的具体要求和评价标准。

七、教学建议

1.课前预习：让学生预习课本内容，了解一般现在时态的基本概念。

2.课后复习：要求学生课后复习所学知识，巩固记忆。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，并在实际情境中进行运用，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时态的相关知识，使学生了解西方文化中描述事物特征的习惯，增强对不同文化背景下语言使用的认识。

3.思维品质：通过小组合作和课堂讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生在解决问题和表达观点时更加清晰、有条理。

4.学习策略：本节课的学习过程中，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：一般现在时态的构成和用法。

解决办法：通过讲解和示范，让学生多次练习，掌握一般现在时态的构成和用法，并在实际情境中进行运用。

2.难点：一般现在时态在实际语境中的应用。

解决办法：设计不同情境的练习题，让学生在具体语境中运用一般现在时态，引导学生理解并掌握时态在实际交流中的应用。

3.重点：小组合作，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。

解决办法：提供明确的小组活动要求和评价标准，引导学生积极参与讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养团队合作意识。

4.难点：学生在实际交流中正确运用一般现在时态。

解决办法：在课堂操练环节，教师及时纠正学生的错误，指导学生正确运用一般现在时态。通过课后作业的布置，让学生在实际生活中运用所学知识，巩固记忆。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于布置和提交作业。

3.信息化资源：教学PPT、图片素材、在线英语词典、相关英语学习网站。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、角色扮演、讨论、反馈。

5.教具：挂图、卡片、练习册。

6.辅助材料：英语电影片段、英语歌曲。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1课时3语法操练场》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述人或事物特征的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时态的基本概念。一般现在时态是英语中的一种时态，用来描述习惯性动作、普遍真理或现在的状态。（详细解释概念）。它在日常交流和写作中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述人或事物的特征。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确运用一般现在时描述人或事物的特征。

2.语言技能：学生的口语表达能力和书面表达能力将得到提高，他们能够更准确地使用一般现在时态进行交流和写作。

3.思维发展：通过小组合作和课堂讨论，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼，他们能够更好地分析问题和解决问题。

4.文化意识：学生将了解西方文化中描述事物特征的习惯，增强对不同文化背景下语言使用的认识。

5.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和自主学习能力。

6.团队合作：通过小组活动和讨论，学生的团队合作能力和沟通协作能力将得到提升，他们能够更好地与他人合作并共同解决问题。

7.自主学习能力：学生将培养自主学习的能力，能够独立完成作业和课题研究，提高学习效率。

8.学习兴趣：通过实际情境的创设和实践活动，学生对英语学习的兴趣将得到激发，他们对学习英语产生更浓厚的兴趣。

9.学习自信：学生将在课堂互动和实践活动中有机会展示自己的能力和成果，增强学习的自信心。

10.应用能力：学生将在实际情境中运用一般现在时态进行交流和写作，提高他们在实际应用中的能力。教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对一般现在时态的构成和用法有了更深入的理解。在导入环节，通过提问方式激发学生的兴趣，让他们认识到一般现在时态在实际生活中的重要性。在讲授新课时，我尽量用简洁明了的语言解释概念，并通过案例分析让学生更好地理解。在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，增强了他们的团队合作能力和动手能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解重点难点时，我发现部分学生仍然存在理解困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中放慢讲解速度，给予学生更多的时间消化吸收。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的甚至处于被动状态。为了改善这一现象，我将在下节课前明确小组讨论的要求和评价标准，并适时进行督促和引导。

此外，在课堂互动方面，我意识到还有提升的空间。在今后的教学中，我将更加注重调动学生的积极性，鼓励他们主动提问和表达自己的观点。同时，我会尽量创设更多真实情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

最后，对于课堂时间的分配，我感到还有一些不够合理。在今后的教学中，我会更加注重时间管理，确保每个环节都能充分发挥作用，让学生在有限的时间内获得更好的学习效果。重点题型整理1.填空题

题型说明：填空题要求学生根据句子意义和语法知识，填入正确的一般现在时态动词形式。

例题：填入适当的动词形式使句子完整。（1）She(1)_____(2)_____ateacher.（2）He(3)_____(4)_____inthelibraryeverymorning.

答案：（1）is;called（2）goes;to

2.选择题

题型说明：选择题要求学生从给出的选项中选择正确的一般现在时态句子。

例题：选择正确的句子。（1）A.ShestudiesEnglisheveryday.B.ShestudyEnglisheveryday.（2）HeisfromChina.C.HeisChina.

答案：（1）A（2）A

3.改错题

题型说明：改错题要求学生找出句子中的错误并改正。

例题：改正句子中的错误。（1）Shelikereadingbooks.（2）Heoftengotothemoviesonweekends.

答案：（1）likes（2）goes

4.阅读理解题

题型说明：阅读理解题要求学生根据文章内容回答问题。

例题：根据文章内容回答问题。（1）Wholikeplayingsoccer?（2）Whatdoesshedoeverymorning?

答案：（1）Girls（2）Gotoschool

5.写作题

题型说明：写作题要求学生运用一般现在时态描述人或事物的特征。

例题：描述你的朋友。（1）Myfriendistallandthin.She(2)_____(3)_____inaprimaryschoolasateacher.She(4)_____(5)_____musicanddancingverymuch.

答案：（1）Myfriendistallandthin.SheiscalledLiMing.Shegoestoaprimaryschoolasateacher.Shelikesmusicanddancingverymuch.课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对一般现在时态的理解程度。例如，可以提问学生一般现在时态的构成、用法以及与现在进行时态的区别等。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们对一般现在时态的掌握情况。例如，可以观察学生在小组讨论中的语言运用是否正确，以及在角色扮演中的表达是否清晰。

3.测试：教师可以通过测试的方式，了解学生对一般现在时态的掌握程度。例如，可以设计一些填空题、选择题、改错题等，让学生在规定时间内完成。

二、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.认真批改：教师要认真批改学生的作业，对学生的错误进行纠正，并给出详细的批注。例如，对于一般现在时态的构成错误，教师可以指出错误的原因，并给出正确的动词形式。

2.点评：教师要对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。例如，可以表扬学生作业中的语言表达准确、语法正确，同时指出学生在某些知识点上的不足，并提供改进的建议。

3.反馈：教师要及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果。例如，可以通过课堂讲解、书面反馈等方式，向学生反馈作业中的错误和不足之处，并鼓励学生继续努力。

4.鼓励：教师要对学生的进步给予鼓励，激发学生的学习动力。例如，可以表扬学生在作业中的进步，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度和努力的精神。板书设计①重点知识点：一般现在时态的构成、用法和注意事项。

板书示例：一般现在时态：主语+动词原形+其他。用法：描述习惯性动作、普遍真理或现在的状态。注意事项：动词原形的使用，不随主语的人称和数变化。

②词：动词原形、主语、谓语等。

板书示例：动词原形：不随主语的人称和数变化。主语：句子的主体。谓语：动词原形。

③句：一般现