Unit 4 单元话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

Unit4单元话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit4单元话题写作，教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.教材章节：九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

2.内容列举：本节课主要围绕"Ourtown"这一主题进行写作训练。学生需要运用已学的英语知识，包括词汇、语法和句型，来描述自己所在城镇的特点、人物和活动等。

3.关联性：本节课的写作训练与学生已学的英语知识紧密相关，要求学生能够灵活运用所学知识，表达自己的观点和描述事物的特点。

4.教学实际：在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考和讨论，运用所学的英语知识进行写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。

5.实用性：本节课的写作训练旨在培养学生的实际写作能力，使学生能够运用英语进行有效的沟通和表达。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述自己所在城镇的特点和人物，提高自己的英语写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生运用英语进行写作的能力，提升学生的语言表达能力、思维品质和跨文化交际意识。通过描述自己所在城镇的特点、人物和活动等，学生将能够更好地运用英语表达自己的观点，提高写作水平。同时，通过观察、思考和讨论，学生将能够培养自己的思维品质，提高解决问题的能力。此外，通过描述不同文化背景下的城镇特点和人物，学生将能够增强对文化差异的认识，提高跨文化交际能力。学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流和表达。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，对英语写作有了初步的认识和尝试。在能力方面，学生具备了一定的听、说、读、写的能力，能够理解和运用英语进行沟通。

然而，学生在英语写作方面还存在一些问题。一方面，部分学生对英语写作缺乏信心，害怕写作，认为写作是一项困难的任务。这可能是因为他们对英语语法和句型的掌握不够扎实，导致在写作过程中出现困惑和错误。另一方面，学生的写作思维和表达能力有待提高。他们往往局限于简单的描述和叙述，缺乏对事物深入的思考和分析，使得写作内容显得平淡和无深度。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。部分学生可能存在学习拖延、对课堂内容不感兴趣等问题，这会导致他们对写作训练的投入程度不高，影响学习效果。因此，在教学过程中，我将关注学生的学习习惯和行为，引导他们积极参与课堂活动，激发他们对英语写作的兴趣和热情。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中应注重以下几点：

1.鼓励学生，增强他们的自信心。通过给予肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感和快乐，激发他们的写作兴趣。

2.提供充足的写作素材和指导。结合学生的实际生活，提供丰富的写作素材，引导学生运用所学的英语知识进行写作。同时，给予学生明确的写作指导和反馈，帮助他们提高写作能力。

3.培养学生的写作思维和表达能力。通过讨论、思考和分析，引导学生深入思考和表达自己的观点，提高写作的深度和质量。

4.关注学生的学习习惯和行为。通过有效的课堂管理和学习策略，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。教学方法与策略本节课的教学方法将结合讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授法：在课堂上，我将通过讲解和示范，向学生传授写作知识和技巧。通过讲解英语语法、句型和写作结构等，帮助学生建立扎实的写作基础。

2.讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作经验和想法。通过讨论，学生可以相互借鉴和学习，提高写作能力。

3.案例研究法：我将提供一些优秀的写作案例，让学生分析和学习其中的写作技巧和表达方式。通过案例研究，学生可以启发思维，提高写作水平。

4.项目导向学习：我将组织学生进行写作项目，让学生围绕特定主题进行写作实践。通过项目导向学习，学生可以将所学的写作知识和技巧应用于实际写作中，提高写作能力。

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下具体的教学活动：

1.角色扮演：学生可以扮演不同的人物角色，用英语描述自己所在城镇的特点和人物。通过角色扮演，学生可以提高自己的语言表达能力和创造力。

2.实验：学生可以进行实地观察和调研，收集自己所在城镇的资料和信息。通过实验，学生可以更直观地了解和描述自己所在城镇的特点和人物。

3.游戏：我将设计一些写作游戏，如写作接龙、写作猜谜等，让学生在游戏中练习写作技巧。通过游戏，学生可以增加写作的趣味性，提高写作能力。

在教学过程中，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频和在线工具等，以支持教学活动的进行。PPT可以用于展示写作知识和案例，视频可以用于播放相关的写作素材和示例，在线工具可以用于学生提交作业和互相评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Ourtown"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对自己的城镇有什么特别的记忆或感受吗？”

展示一些关于不同城镇的图片或视频片段，让学生初步感受城镇的特色和魅力。

简短介绍本节课的主题"Ourtown"，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与"Ourtown"相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对"Ourtown"的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己城镇的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握关于"Ourtown"的基本概念和写作要素，包括如何描述城镇的特点、人物和活动等。

2.能力提升：学生将能够在写作中运用所学的语法、词汇和句型，提高写作的表达能力和准确性。

3.思维培养：通过讨论和案例分析，学生将能够培养自己的写作思维和分析能力，能够更深入地思考和表达自己的观点。

4.跨文化意识：通过描述不同文化背景下的城镇特点和人物，学生将能够增强对文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

5.合作与交流：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够提高团队合作能力和表达能力，同时也能够更好地倾听和理解他人的观点。

6.学习兴趣与动机：通过实践活动和实际写作，学生将能够增加对英语写作的兴趣和动机，提高学习的积极性和主动性。

7.写作习惯与策略：学生将能够培养良好的写作习惯和策略，学会如何组织文章结构、如何运用恰当的词汇和语法等，提高写作的效率和质量。重点题型整理1.写作题型：描述自己所在城镇的特点和人物。

题目：请写一篇关于你的城镇的作文，包括城镇的特点、人物和活动等。

答案：我的城镇是一座历史悠久的小镇，位于山脚下，四周环绕着美丽的自然风光。镇上的建筑风格古朴，街道整洁宽敞。人们友善热情，常常互相问候。镇上有很多有趣的人物，比如慈祥的老街坊李奶奶，她总是乐于助人；还有勤奋的年轻人小王，他努力学习，希望能够为家乡做出贡献。在镇上，人们喜欢在广场上跳舞、唱歌，度过愉快的时光。

2.写作题型：描述一次在城镇中的有趣经历。

题目：请写一篇关于你在城镇中的一次有趣经历的作文。

答案：有一次，我在城镇的市场上遇到了一件有趣的事情。那天，市场里人山人海，摊位上摆满了各种水果、蔬菜和工艺品。我正在挑选水果时，突然听到了一阵喧闹声。原来，有一个小男孩不小心将手中的气球弄丢了，伤心地哭泣起来。我立刻走过去安慰他，并帮他寻找气球。最后，我们在一个角落里找到了那个气球，小男孩高兴地笑了，感激地看着我。那一刻，我感受到了帮助他人的快乐和温暖。

3.写作题型：写一封信给远方的朋友介绍自己的城镇。

题目：请写一封信给你的远方朋友，介绍你的城镇。

答案：亲爱的朋友，

我希望你一切都好。我想和你分享一些关于我所在城镇的事情。我的城镇是一座美丽而古老的城市，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。城市里有许多著名的景点，如古老的庙宇、历史悠久的街道和美丽的公园。

人们在这里过着悠闲而舒适的生活。我们有各种各样的活动和节日，比如传统的庙会、美食节和音乐表演。城市也非常注重教育和艺术，有许多学校和剧院，人们可以学习和欣赏各种艺术形式。

我希望有一天你能来参观我的城镇，亲自体验这里的美景和文化。我也期待听到更多关于你所在城市的事情。

祝你一切顺利！

你的朋友

4.写作题型：描述一次参观城镇的历史博物馆的经历。

题目：请写一篇关于你参观城镇历史博物馆的经历的作文。

答案：上个月，我参观了我所在城镇的历史博物馆。博物馆位于城镇的市中心，是一座宏伟的建筑。走进博物馆，我被馆内丰富的展品深深吸引。

博物馆内陈列着许多古代文物，如陶器、青铜器和瓷器。通过这些文物，我了解到了我所在城镇的悠久历史和灿烂文化。此外，博物馆还展示了城镇的发展历程，从古代的农业社会到现代的工业化城市。

在参观过程中，我还参加了一个有趣的互动活动，制作了一尊小巧的陶器。这个活动让我更加深入地了解了古代陶艺的制作过程，也增加了我对历史的兴趣。

这次参观让我对我所在城镇的历史有了更深刻的了解，也让我更加自豪。我希望将来还能有机会参观更多的博物馆，学习更多关于历史的知识。

5.写作题型：描述一次参与城镇社区活动的经历。

题目：请写一篇关于你参与城镇社区活动的经历的作文。

答案：上个周末，我参加了一次城镇社区活动，活动是为了解决社区环境问题而举办的。我们分成小组，每个小组负责一个区域的环境清洁和美化工作。

我和同学们一起拿起扫把、铲子和垃圾袋，开始清扫街道和公园。我们捡拾垃圾，清除杂草，还涂鸦了一些美丽的图案在围墙上，让社区变得更加美丽。

在活动结束后，我们举行了一个小型的庆祝仪式，社区的人们为我们鼓掌致谢。我感到非常高兴，因为我知道我们为社区做出了实际的贡献。

这次活动让我更加关注社区环境问题，也让我明白了团队合作的重要性。我希望将来还能有更多的机会参与到社区活动中，为社区的发展和环境保护做出更多的贡献。内容逻辑关系①写作基础知识：本节课的重点知识点包括写作的定义、组成元素或结构。通过讲解这些基本概念，学生可以更好地理解写作的基本原理和组成部分。

②描述城镇的特点：本节课的重点词包括描述城镇的特点的词汇，如历史、文化、自然景观、建筑风格等。通过学习和运用这些词汇，学生可以更准确地描述自己所在城镇的特色。

③人物和活动：本节课的重点句包括描述人物和活动的句型，如介绍人物的性格、职业、兴趣爱好等，以及描述活动的场景、参与者、时间等。通过学习和运用这些句型，学生可以更生动地描绘城镇中的人物和活动。

④写作技巧和策略：本节课的重点知识点包括如何组织文章结构、如何运用恰当的词汇和语法等。通过学习和掌握这些技巧和策略，学生可以提高写作的效率和质量。

⑤跨文化交际意识：本节课的重点知识点包括文化差异的认识和跨文化交际能力的培养。通过学习和讨论不同文化背景下的城镇特点和人物，学生可以增强对文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

板书设计：

1.写作基础知识：写作的定义、组成元素或结构

2.描述城镇的特点：描述城镇特点的词汇

3.人物和活动：描述人物和活动的句型

4.写作技巧和策略：组织文章结构、运用恰当的词汇和语法

5.跨文化交际意识：文化差异的认识、跨文化交际能力的培养教学反思与改进然而，我也注意到一些需要改进的地方。首先，在课堂讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对写作主题缺乏深入的思考和兴趣。其次，在写作练习中，一些学生表现出对语法和句型的