八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第4课 洋务运动教案 新人教版

八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课洋务运动教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《八年级历史上册》第二单元的主题是“近代化的早期探索与民族危机的加剧”，第4课为“洋务运动”，内容涉及洋务运动的背景、代表人物、主要活动及其历史影响。这一课是连接第一单元“鸦片战争与近代史开端”和第三单元“辛亥革命与中华民国的建立”的重要部分，旨在让学生通过了解洋务运动，认识到清朝晚期中国面临的民族危机以及探索近代化的艰难历程。

本节课的重点是洋务运动的主要内容及其历史意义，难点是洋务运动的双重性评价。通过本节课的学习，学生应能理解洋务运动在中国近代化进程中的地位，以及它对中国社会产生的深远影响。

教学过程中，我将结合课本内容，通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和批判性思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和历史思维能力。通过分析洋务运动的历史背景、活动内容和影响，学生能够运用史料实证来理解洋务运动的发生和发展，运用历史解释来分析洋务运动的双重性，以及运用历史思维来探讨洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够培养合作意识和批判性思维，提高历史素养和综合运用知识的能力。重点难点及解决办法重点：洋务运动的主要内容及其历史意义。

解决办法：通过多媒体展示相关历史资料，使学生直观了解洋务运动的具体活动，再结合小组讨论，让学生深入理解洋务运动在中国近代化进程中的地位和影响。

难点：洋务运动的双重性评价。

突破策略：引导学生运用批判性思维，分析洋务运动在推动中国近代化方面的积极作用，同时也要看到其在执行过程中出现的不足和局限，全面评价洋务运动的历史意义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解洋务运动的背景、代表人物、主要活动及其历史影响，使学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生就洋务运动的双重性评价进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作意识。

3.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受洋务运动的时代背景，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示洋务运动的相关历史资料，包括图片、视频等，提高学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟洋务运动的过程，让学生更直观地理解其内涵。

3.互动平台：利用校园网或在线互动平台，开展线上教学活动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身参与洋务运动的历史场景，提高学生的学习兴趣和主动性。

5.教学评价工具：运用在线问卷调查、小组评价等工具，对学生的学习情况进行实时跟踪和评估，为教学提供有效反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕洋务运动的背景、代表人物、主要活动及其历史影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解洋务运动的背景、代表人物、主要活动及其历史影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解洋务运动的背景、代表人物、主要活动及其历史影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出洋务运动课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解洋务运动的背景、代表人物、主要活动及其历史影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握洋务运动的知识点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验洋务运动知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解洋务运动的背景、代表人物、主要活动及其历史影响。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握洋务运动的知识点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解洋务运动的背景、代表人物、主要活动及其历史影响，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据洋务运动课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与洋务运动课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的洋务运动知识点和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《中国近代史》书籍：推荐学生阅读《中国近代史》等相关书籍，深入了解中国近代化的探索过程，以及洋务运动在其中的地位和作用。

纪录片《洋务运动》：推荐学生观看纪录片《洋务运动》，通过视觉影像了解洋务运动的历史背景、发展过程及其历史影响。

《近代化的探索》课程：引导学生学习《近代化的探索》等相关课程，全面了解近代化进程中的各种探索，以及洋务运动的特点和意义。

2.拓展建议：

对比学习：鼓励学生对比研究洋务运动与其他历史事件的异同，如戊戌变法、辛亥革命等，深入探讨中国近代化进程中的各种尝试。

实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，直观感受洋务运动的历史氛围，增强对洋务运动的理解和记忆。

主题讨论：开展以洋务运动为主题的讨论活动，鼓励学生从不同角度分析洋务运动的历史意义，提高学生的批判性思维能力。

课程项目：引导学生开展以洋务运动为背景的课程项目，如撰写论文、制作展览等，培养学生的历史研究能力和实践能力。板书设计1.洋务运动概述

-时间：19世纪60-90年代

-代表人物：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞

-主要活动：引进西方技术、创办军事工业和民用工业、兴办新式学堂、派遣留学生

2.洋务运动的双重性

-积极面：推动中国近代化、提高国防实力、促进经济发展

-消极面：未能改变封建制度、过分依赖外国、加剧内部矛盾

3.洋务运动的历史意义

-探索近代化：为中国近代化探索道路，提供宝贵经验

-促进思想解放：推动中国知识分子接触西方思想，促进思想解放

-遗留问题：揭开民族危机的序幕，引发后续一系列改革运动

板书设计应注重条理清楚、重点突出、简洁明了，通过使用关键词和句子，帮助学生理解和记忆洋务运动的相关知识点。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、图形、符号等元素的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用时间轴来展示洋务运动的发展过程，或者用不同颜色标注洋务运动的积极面和消极面，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。教学反思与总结教学反思：

今天我上了一节关于洋务运动的课程，课程结束后，我回顾了一下整个教学过程，发现自己有一些地方做得不够好，也有些地方做得还不错。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法，通过多媒体设备展示了洋务运动的相关历史资料，让学生身临其境地感受洋务运动的时代背景。但是，在组织课堂活动方面，我发现自己在调动学生积极参与方面做得不够，有些学生在讨论和角色扮演中显得有些被动。

在教学策略上，我设计了一些预习任务和课后作业，以及提供了拓展资源，但是我发现学生在自主学习方面还有待提高，有些学生在完成课后作业时显得有些吃力。

在教学管理上，我注意到了学生的学习进度，但是我发现自己在课堂纪律管理方面做得不够好，有些学生在课堂上显得有些分心。

教学总结：

针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会在课堂活动中更加注重激发学生的主动性和参与度，通过提问、小组讨论等方式，让学生更加积极地参与到课堂中来。

2.我会加强对学生的自主学习能力的培养，通过布置更具挑战性的课后作业，鼓励学生独立思考和解决问题。

3.我会加强课堂纪律管理，通过制定课堂规则，让学生更加专注于学习。课后拓展1.拓展内容：

《中国近代史》书籍：推荐学生阅读《中国近代史》等相关书籍，深入了解中国近代化的探索过程，以及洋务运动在其中的地位和作用。

纪录片《洋务运动》：推荐学生观看纪录片《洋务运动》，通过视觉影像了解洋务运动的历史背景、发展过程及其历史影响。

《近代化的探索》课程：引导学生学习《近代化的探索》等相关课程，全面了解近代化进程中的各种探索，以及洋务运动的特点和意义。

2.拓展要求：

对比学习：鼓励学生对比研究洋务运动与其他历史事件的异同，如戊戌变法、辛亥革命等，深入探讨中国近代化进程中的各种尝试。

实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等地，直观感受洋务运动的历史氛围，增强对洋务运动的理解和记忆。

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