云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 3.3 元素教案 （新版）新人教版

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册3.3元素教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册第三章第三节“元素”，具体内容如下：

1.掌握元素的概念，理解元素与原子的关系。

2.学习元素周期表的基本知识，了解周期表的结构和应用。

3.掌握元素的分类，包括金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

4.学习元素周期律，了解周期律的实质和应用。

5.通过实例分析，掌握元素化合物知识，了解元素在生活中的应用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标如下：

1.提升学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，使学生能够深入理解元素的概念和元素周期表的结构。

2.培养学生的科学思维，使学生能够运用元素周期律分析和解决化学问题。

3.提高学生的科学素养，使学生了解元素在生活中的应用，认识化学与人类生活的密切关系。

4.增强学生的社会责任感，通过学习元素的知识，使学生认识到化学对于人类社会发展和环境保护的重要性。三、重点难点及解决办法重点：

1.元素的概念与元素与原子的关系。

2.元素周期表的结构和应用。

3.元素周期律的实质和应用。

4.元素化合物的知识及其在生活中的应用。

难点：

1.元素周期表的结构和应用，特别是周期表中族和周期的划分及应用。

2.元素周期律的实质，特别是周期律的规律及其应用。

3.元素化合物的结构与性质，特别是化合物的化学键类型及性质。

解决办法：

1.通过具体的实例和实验，引导学生深入理解元素的概念，并通过对比分析，让学生明白元素与原子的关系。

2.利用多媒体课件，生动展示元素周期表的结构，并通过实际应用案例，让学生理解周期表的应用价值。

3.通过图形、表格等直观教具，形象展示元素周期律的规律，并通过练习题，巩固学生对周期律的理解和应用。

4.通过化学实验和案例分析，让学生了解元素化合物的结构与性质，并通过小组讨论，培养学生的合作学习和探究学习能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验室、实验仪器和药品。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程资源库。

3.信息化资源：化学教学视频、PPT课件、元素周期表和相关文章。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作学习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道元素在化学中的重要性吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素的基本概念。元素是构成物质的基本单位，它们具有独特的原子结构和化学性质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素的分类和元素周期表这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素的基本性质。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.科普书籍：推荐学生阅读《化学元素的故事》、《元素的奇异性质》等科普书籍，通过故事和实例的形式，让学生更深入地了解元素的发现、性质和应用。

2.在线课程：推荐学生参加学校教学管理系统中的化学在线课程，学习更多关于元素的知识。

3.科学实验活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学实验活动，亲自动手进行实验，增强对元素性质的理解。

4.科普文章：让学生阅读《自然》、《科学》等科普杂志中关于元素的研究进展和应用的文章，了解元素的科研动态和前沿技术。

二、拓展建议

1.深入研究元素周期表：学生可以研究元素周期表的起源、编制方法和应用，了解周期表中族和周期的划分及应用，探索周期律的规律及其应用。

2.研究元素化合物的性质：学生可以选择一些常见的元素化合物，如铜硫酸、氢氧化铁等，通过实验或查阅资料，深入了解其结构和性质，探讨元素化合物在实际中的应用。

3.探索元素的发现历程：学生可以查阅资料，了解元素的发现历程，学习科学家们的研究方法和思维方式，培养科学探究能力。

4.开展化学实验设计：学生可以结合所学知识，自行设计一些化学实验，如制备某种元素化合物，观察其性质等，提高实验操作能力和科学探究能力。

5.参与科学讨论和竞赛：学生可以积极参加学校或地区的化学科学讨论和竞赛，锻炼自己的科学思维和表达能力，拓宽视野，提高科学素养。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据元素周期表，列出周期表中第一周期和第二周期的元素，并简要描述它们的电子排布。

2.让学生选择一种元素，通过实验或查阅资料，了解其化合物的性质和应用，并在班级内进行分享。

3.请学生设计一个实验，通过观察和分析实验现象，探究某种元素化合物的性质。

作业反馈：

1.在批改学生关于元素周期表的作业时，重点关注学生对周期表结构的掌握和对元素电子排布的理解。对于错误的地方，需要给出具体的改正意见，并强调周期表的应用价值。

2.在评价学生关于元素化合物性质的作业时，关注学生对化合物结构和性质的理解程度。对于存在问题的作业，需要指出具体的错误，并提供改进的建议，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.对于学生设计的实验，需要评价实验设计的合理性和实验操作的准确性。对于不足之处，需要给出具体的改进意见，以促进学生实验能力的提升。

在作业反馈中，需要注重以下几点：

1.及时批改作业：在学生提交作业后，尽快进行批改，确保学生能够在第一时间内获得反馈。

2.具体明确的反馈：在批改作业时，要给出具体的意见和建议，避免模糊不清的评语，帮助学生明确自己的不足之处。

3.鼓励学生提问：鼓励学生在遇到问题时主动提问，及时解决疑惑，促进学生的学习进步。

4.关注学生的个体差异：在作业反馈中，要关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生有针对性的指导和建议。八、教学反思今天的课，我主要是讲了元素周期表的结构和应用，元素周期律的实质和应用，还有元素化合物的知识。我注意到，学生们对元素的概念还不是很清晰，尤其是在区分元素和原子的时候，有些学生还是有点混淆。所以在讲解元素的概念的时候，我用了具体的例子，比如水是由氢元素和氧元素组成的，这样学生就能更好地理解元素的概念。

在讲元素周期表的时候，我发现学生们对周期表的结构还是有一定的理解，但是他们还不会运用周期表来解决实际的问题。所以在课堂上，我让学生们通过小组讨论，解决一些实际问题，比如根据周期表预测某种元素的性质。这样学生们就能更好地理解周期表的应用价值。

在讲解元素周期律的时候，我发现学生们对周期律的规律还是有一定的理解，但是他们还不会运用周期律来解决实际的问题。所以在课堂上，我让学生们通过实验和观察，探究某种元素化合物的性质。这样学生们就能更好地理解周期律的实质和应用。

在讲解元素化合物的知识的时候，我发现学生们对化合物的结构还是有一定的理解，但是他们还不会运用化合物的结构来解决实际的问题。所以在课堂上，我让学生们通过实验和观察，探究某种元素化合物的性质。这样学生们就能更好地理解元素化合物的知识。典型例题讲解例题1：请根据元素周期表，判断下列元素中哪一个是金属元素，哪一个是非金属元素。

答案：铁（Fe）是金属元素，氯（Cl）是非金属元素。

例题2：请根据元素周期表，预测下列元素的电子排布。

答案：碳（C）的电子排布为1s22s22p2；钠（Na）的电子排布为1s22s22p63s1。

例题3：请根据元素周期律，预测下列元素的金属性。

答案：铝（Al）的金属性比镁（Mg）更强。

例题4：请根据元素周期表，判断下列元素化合物的化学性质。

答案：氯化钠（NaCl）为离子化合物，具有典型的盐的化学性质；水（H2O）为共价化合物，具有典型的化合物的化学性质。

例题5：请根据元素周期表，预测下列元素化合物的溶解性。

答案：氢氧化钙（Ca(OH)2）为碱性化合物，溶解性较差，难溶于水；硫酸铜（CuSO4）为酸性化合物，溶解性较好，易溶于水。

例题6：请根据元素周期表，判断下列元素中哪一个是稀有气体元素。

答案：氦（He）是稀有气体元素。

例题7：请根据元