《百合花》《哦香雪》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》《哦，香雪》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容《百合花》《哦，香雪》联读教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.精读《百合花》，分析小说的主题思想、情节结构、人物形象、艺术特色等方面，理解作品所反映的社会背景和时代特征。

2.对比阅读《哦，香雪》，探讨两篇小说在主题、人物、情节等方面的异同，提高学生的比较思维能力。

3.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生深入挖掘作品中的细节，培养审美鉴赏能力。

4.结合作品内容，联系现实生活，启发学生思考如何关爱他人，关注社会现象，培养人文素养。

本节课旨在让学生通过联读两篇小说，提高文学鉴赏能力，培养批判性思维和人文关怀。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《百合花》与《哦，香雪》的人物、情节、主题等，使学生能够深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力。

2.培养批判性思维：对比两篇小说的异同，引导学生独立思考，形成自己的观点，培养批判性思维能力。

3.增强文化理解与传承：结合作品背景，了解不同时期的社会风貌，增进对中华优秀传统文化的认识，传承民族精神。

4.提升人文素养：通过作品学习，引导学生关注人性、关爱他人，培养具有人文关怀的社会主义建设者。

5.增强表达与交流能力：小组合作、讨论交流，提升学生的口头表达和书面表达能力，培养良好的沟通素养。

本节课的核心素养目标旨在培养学生具备较高文学素养、批判性思维、文化理解与传承、人文关怀以及沟通表达能力，为新教材要求下的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）深入理解《百合花》与《哦，香雪》的主题思想，把握作品所反映的社会背景和时代特征。

-例如：《百合花》通过描述主人公的成长经历，反映了新中国成立后农村社会的变革；而《哦，香雪》则以香雪的人生遭遇为线索，展现了改革开放初期社会风貌的变化。

（2）分析两篇小说的人物形象，掌握人物性格特点及其在情节发展中的作用。

-例如：《百合花》中的主人公小兰和她的母亲，分别代表了新旧两代人的观念冲突与价值观转变；而《哦，香雪》中的香雪和她的母亲，则展现了不同年代女性的命运与抗争。

（3）赏析两篇小说的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

-例如：《百合花》的象征手法、细腻的心理描写；《哦，香雪》的对比手法、生动的场景描绘。

2.教学难点

（1）对小说主题思想的深入挖掘与理解。

-难点解析：学生需要对作品所反映的社会背景有一定的了解，并能结合作品内容进行深入思考，从而把握作者想要传达的主题思想。

（2）分析人物形象及其在情节中的作用。

-难点解析：学生需要掌握人物性格特点，并能够从情节发展中分析人物的作用，理解人物关系及对主题的贡献。

（3）赏析作品的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

-难点解析：学生需要对各种文学手法有一定的了解，并能将其运用到作品分析中，提高审美鉴赏能力。

（4）对比阅读两篇小说，找出异同，形成自己的观点。

-难点解析：学生需要在掌握两篇小说的基础上，具备较好的比较思维和分析能力，从而形成独到的见解。

本节课的教学难点与重点是紧密围绕作品主题、人物、情节、艺术特色等方面展开，旨在帮助学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力，并培养批判性思维。在教学过程中，教师应针对这些难点与重点，采取有效的教学方法，引导学生进行深入探讨和思考。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师对《百合花》与《哦，香雪》的主题思想、人物形象、艺术特色等进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识框架。

-例如：通过讲述作品背景，引导学生理解小说所反映的社会现实；通过分析人物性格，帮助学生把握作品内涵。

（2）讨论法：组织学生进行小组合作、交流讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和表达能力。

-例如：让学生对比分析两篇小说的异同，激发学生思考，形成自己的见解；针对作品中的某个问题进行深入探讨，提高学生的分析能力。

（3）探究法：引导学生从作品细节中发现问题，自主探究，培养独立思考能力。

-例如：让学生从小说的情节、人物、背景等方面提出问题，并尝试自己解答，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与作品相关的图片、视频、音频等资料，增强学生对作品的直观感受，提高教学效果。

-例如：播放与小说背景相关的纪录片，帮助学生更好地了解时代背景；展示作品中的经典片段，加深学生对文本的理解。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、思维导图等，将教学内容以直观、形象的方式呈现给学生，提高教学效率。

-例如：利用PPT展示小说的主要情节、人物关系图，帮助学生梳理知识结构；使用思维导图软件，引导学生对作品主题进行深入挖掘。

（3）网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高学生的信息素养。

-例如：推荐学生阅读与作品相关的评论、分析文章，帮助学生从不同角度理解作品；引导学生利用网络查找相关资料，培养信息检索能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《百合花》《哦，香雪》联读这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过人与人之间因观念不同而产生的冲突？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这两部小说中所展现的观念冲突与社会变革。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小说主题思想的基本概念。主题思想是作品所要传达的核心观点，它反映了作者对某个时代或社会现象的观察与思考。《百合花》与《哦，香雪》分别反映了新中国成立后农村社会的变革和改革开放初期社会风貌的变化。

2.案例分析：接下来，我们来看这两部小说的具体内容。通过分析小说中的情节、人物和背景，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们理解不同时期的社会现象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小说主题思想、人物形象和艺术特色这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说主题相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们模拟小说中的情节，体验人物情感变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小说主题在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《百合花》《哦，香雪》的主题思想、人物形象、艺术特色等方面的内容。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两部小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和分析社会现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《百合花》作者的相关作品，如《青春之歌》、《三家巷》等，了解作者的创作风格和主题思想。

-《哦，香雪》作者的其它短篇小说，如《麦田里的守望者》、《玉米人》等，探讨作者在不同作品中对社会现象的观察与反思。

-与两部小说主题相关的社会评论文章，分析评论家对小说的解读和评价。

-新中国成立后农村社会变革的相关历史资料，帮助学生更深入地理解小说背景。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读以上推荐的拓展阅读材料，并撰写阅读心得，提升自己的文学鉴赏能力。

-学生可以选取小说中的一个人物或情节，结合现实生活中的类似现象，进行深入分析和思考，锻炼自己的批判性思维。

-组织学生开展小组研究，选择一个与小说主题相关的社会问题进行探究，如城乡差距、传统与现代的冲突等，形成研究报告。

-学生可以尝试创作一篇短篇小说，以自己熟悉的生活为背景，反映当代社会的一个方面，提高自己的写作能力。

-倡导学生关注现实生活中的社会现象，学会从人文关怀的角度看待问题，培养具有责任感的社会公民。教学反思与改进在《百合花》《哦，香雪》联读的教学过程中，我发现学生们对于小说主题思想的把握还有待提高。虽然我在课堂上通过案例分析、讨论等方式进行了引导，但部分学生似乎还是难以深入理解作品所反映的社会背景和时代特征。这可能是因为他们对当时的历史背景了解不够，或者是对小说中的人物形象、情节把握不够深入。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对小说背景知识的讲解，同时加强对学生分析能力的培养。

另外，我发现学生们在小组讨论和成果展示环节表现得较为被动。可能是由于他们对于讨论的主题不够熟悉，或者是在讨论过程中缺乏有效的引导。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前为学生提供更多的背景资料和讨论指导，同时加强对讨论过程的监督和指导，确保每个学生都能积极参与讨论，并在展示环节中表达自己的观点。

在教学过程中，我还注意到学生们在文学鉴赏方面的能力有待提高。虽然他们在课堂上的表现尚可，但在课后作业和考试中，他们的文学鉴赏能力并未达到预期。为了提高学生的文学鉴赏能力，我计划在未来的教学中，加强对文学手法的讲解，同时增加一些文学鉴赏的练习，让学生在实际操作中提升自己的鉴赏能力。板书设计①《百合花》主题思想：农村社会变革、新旧观念冲突

②《哦，香雪》主题思想：改革开放初期社会风貌、女性命运与抗争

③人物形象分析：小兰、香雪、母亲等人物性格特点及作用

④艺术特色：象征手法、细腻的心理描写、对比手法、生动的场景描绘

2.词、句：

①《百合花》：新旧观念的冲突、成长的烦恼、农村社会的变革

②《哦，香雪》：女性的命运、改革开放初期社会风貌、城乡差距

③人物关系：小兰与母亲、香雪与母亲、小兰与香雪的比较

3.艺术性和趣味性：

①设计精美的插图，如《百合花》的农村风光、《哦，香雪》的城市景象，激发学生的视觉兴趣。

②使用色彩鲜明的粉笔或彩色粉笔，增加板书的视觉效果。

③采用有趣的图表、思维导图等形式，帮助学生更好地理解和记忆重点内容。课后作业1.根据对《百合花》与《哦，香雪》的理解，写一篇关于小说主题思想的分析文章，字数不少于800字。

2.选择小说中的一个人物，分析其性格特点及其在情节发展中的作用，字数不少于600字。

3.赏析小说中的某个情节或场景，分析其艺术特色，字数不少于500字。

4.比较阅读《百合花》与《哦，香雪》，找出两篇小说在主题、人物、情节等方面的异同，字数不少于600字。

5.结合小说内容，谈谈你对新中国成立后农村社会变革或改革开放初期社会风貌的认识，字数不少于800字。作业布置与反馈1.作业布置：

-布置学生撰写关于《百合花》与《哦，香雪》的主题思想分析文章，要求不少于800字，要求学生深入理解作品所反映的社会背景和时代特征，分析小说中的人物形象和情节结构。

-布置学生选择小说中的一个人物，分析其性格特点及其在情节发展中的作用，要求不少于600字，要求学生能够从作品细节中挖掘人物性格，分析人物对情节发展的影响。

-布置学生赏析小说中的某个情节或场景，分析其艺术特色，要求不少于500字，要求学生能够理解小说中的象征手法、心理描写等艺术手法，并能够运用到自己的写作中。

-布置学生比较阅读《百合花》与《哦，香雪》，找出两篇小说在主题、人物、情节等方面的异同，要求不少于600字，要求学生具备比较思维和分析能力，能够形成自己的观点。

-布置学生结合小说内容，谈谈对新中国成立后农村社会变革或改革开放初期社会风貌的认识，