主题二 探密京剧脸谱（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版

主题二探密京剧脸谱（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《探密京剧脸谱》是2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版的一课。本课要求学生通过学习京剧脸谱的历史、特点、分类和代表人物，了解京剧文化的博大精深，培养学生对传统文化的热爱。在教学过程中，我将引导学生通过观察、讨论、实践等方式，深入了解京剧脸谱的艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力和文化素养。同时，结合学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本课《探密京剧脸谱》旨在培养六年级学生的核心素养，主要包括文化认同、审美鉴赏、创新实践和团队合作。通过学习京剧脸谱的历史、特点、分类和代表人物，学生将深入了解京剧文化的博大精深，增强对传统文化的认同感。在观察、讨论、实践等教学活动中，学生将提升审美鉴赏能力，培养创新实践精神。此外，通过小组合作探究京剧脸谱的制作方法，学生将锻炼团队合作能力，提高沟通与协作能力。总之，本课将全面培养学生的核心素养，为他们的终身发展奠定基础。学情分析在设计《探密京剧脸谱》这一课时，我对六年级学生的学情进行了深入分析。本班学生整体素质较高，具备一定的自主学习能力和合作意识。在学习京剧脸谱这一主题时，他们表现出浓厚兴趣，但部分学生对京剧文化认知不足，需要老师在教学中给予引导。

1.知识层面：大部分学生对京剧有一定的了解，知道京剧是我国的传统戏曲剧种，但对京剧脸谱的历史、特点、分类和代表人物等方面的知识掌握不深。此外，学生对京剧脸谱的制作方法和技艺知之甚少，需要在教学中进行拓展。

2.能力层面：学生在审美鉴赏、观察、实践和创新等方面具有一定的基础。他们善于发现美、表达美，但在深入分析和探究问题上还有待提高。因此，在教学过程中，老师应注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.素质层面：学生具备较好的文化素养，对传统文化有一定的热爱。他们喜欢参与各种实践活动，乐于展示自己的才能。在教学过程中，老师可以充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣。

4.行为习惯：大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但部分学生容易受外界干扰，注意力不集中。针对这一情况，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，提高学生的专注力。

5.对课程学习的影响：基于学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面的分析，老师在教学中应注重以下几点：

（1）结合学生已有的知识基础，引导学生深入探究京剧脸谱的内涵，提高他们的文化素养。

（2）通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作意识。

（3）注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导他们在实践中不断探索和创新。

（4）创设生动活泼的课堂氛围，提高学生的专注力，使他们在愉悦的氛围中学习。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、电脑、白板、画纸、颜料、京剧脸谱样品等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教学资源库等。

3.信息化资源：京剧脸谱相关视频、图片、文献资料、在线教程等。

4.教学手段：讲授法、演示法、分组讨论法、实践操作法、小组合作法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧脸谱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道京剧脸谱是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于京剧脸谱的图片或视频片段，让学生初步感受京剧脸谱的魅力或特点。

简短介绍京剧脸谱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧脸谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧脸谱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解京剧脸谱的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍京剧脸谱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.京剧脸谱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧脸谱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧脸谱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧脸谱的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧脸谱解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧脸谱相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧脸谱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧脸谱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧脸谱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调京剧脸谱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧脸谱。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于京剧脸谱的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）京剧经典剧目：推荐学生观看《红楼梦》、《穆桂英挂帅》、《霸王别姬》等经典京剧剧目，以深入了解京剧的故事情节和脸谱艺术。

（2）京剧艺术家：介绍京剧界的著名艺术家，如梅兰芳、尚小云、马连良等，让学生了解他们的艺术成就和脸谱表演技巧。

（3）京剧脸谱制作方法：学习制作京剧脸谱的步骤和方法，包括勾勒、填充、彩绘等，让学生亲自动手制作，提高他们的实践能力。

（4）京剧脸谱文化：深入了解京剧脸谱的文化内涵，包括象征意义、历史背景等，让学生更加全面地认识京剧脸谱的价值和意义。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观京剧演出或京剧艺术展览，让他们亲身体验京剧的魅力，加深对京剧脸谱的理解。

（2）开展京剧脸谱绘画比赛，鼓励学生发挥创意，绘制出独特的京剧脸谱作品。

（3）邀请京剧艺术家或专家走进课堂，进行面对面授课，让学生零距离感受京剧脸谱的艺术魅力。

（4）组织学生开展京剧主题的研究性学习，让他们通过查阅资料、访谈等方式，深入探究京剧脸谱的历史和发展。

（5）鼓励学生加入学校的京剧社团或兴趣小组，积极参与京剧活动的排练和演出，提高他们的团队合作能力和表演技巧。

（6）为学生推荐一些与京剧相关的书籍、文章、视频等资源，让他们在课外自主学习，丰富自己的知识储备。板书设计1.重点知识点：

①京剧脸谱的定义与特点

②京剧脸谱的组成部分：额头、眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊

③京剧脸谱的分类：生、旦、净、末、丑

④京剧脸谱的象征意义：善、恶、忠、奸、勇、智等

⑤京剧脸谱的代表人物及其故事

2.关键词：

①京剧脸谱

②生、旦、净、末、丑

③象征意义

④额头、眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊

⑤梅兰芳、尚小云、马连良等

3.板书句：

①“京剧脸谱——生旦净末丑，千变万化展神韵”

②“脸谱艺术，文化瑰宝，传承中华优秀传统文化”

③“绘制脸谱，体验京剧，感受国粹魅力”

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过关键词和句子的组合，让学生一目了然地掌握京剧脸谱的主要知识。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图案装饰等，以激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂中，教师可结合板书设计进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆京剧脸谱的相关知识。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）让学生绘制一幅京剧脸谱作品，要求体现京剧脸谱的特点和象征意义。

（2）撰写一篇关于京剧脸谱的短文，内容包括京剧脸谱的定义、组成部分、分类、象征意义等。

（3）观察生活中的人物，尝试用京剧脸谱的表现手法来描绘他们的特点，并简要介绍其背后的故事。

2.作业反馈：

（1）在批改学生作业时，注意观察他们的京剧脸谱作品，评价其对京剧脸谱特点和象征意义的掌握程度。

（2）在批改学生关于京剧脸谱的短文时，关注他们对京剧脸谱知识的运用和表达能力的发挥。

（3）对于学生观察生活中人物并运用京剧脸谱表现手法的作业，注重评价他们的创新意识和绘画技巧。

在作业反馈中，要针对每个学生的作业给出具体的评价和建议，帮助他们认识到自己的优点和不足，并指导他们如何改进。同时，鼓励学生在作业中发挥创意，培养他们的创新能力和实践能力。通过及时的作业反馈，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的学习进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，增加课堂的生动性和直观性。

3.创设实践环节，让学生亲自动手制作京剧脸谱，提高他们的实践能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。