七年级语文下册 第五单元 17《雨的四季》说课稿 冀教版

七年级语文下册第五单元17《雨的四季》说课稿冀教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级语文下册第五单元的17课《雨的四季》。本课以描述四季雨水的景象为主线，通过对雨的描绘，让学生感受大自然的神奇与美丽。课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然美景的热爱和对文学作品的欣赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，对本学期的课文内容有一定的了解。在本次教学中，学生应运用已学知识，深入理解课文，分析作者的写作手法和表达情感的方式，从而提高自己的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过阅读《雨的四季》，学生能够感受作者对自然美景的热爱，培养对文学作品的审美鉴赏能力，体会语言的韵味和诗意。

2.文化传承能力：通过学习本课，学生了解中国传统文化中对雨的描绘和情感寄托，引导学生传承和弘扬民族文化。

3.思维能力：在分析课文的过程中，学生运用已有的阅读理解能力，进行批判性思维和创造性思维的训练，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《雨的四季》中所描绘的四季雨景及其背后的意境和情感。

2.欣赏并分析课文中的修辞手法和诗意表达，提高文学审美能力。

难点：

1.深入理解课文中的细腻描绘和丰富情感，以及如何将这些情感与自己的生活经验联系起来。

2.掌握并运用批判性思维和创造性思维，对课文进行深入分析和讨论。

解决办法：

1.通过分组讨论和分享，让学生相互启发，帮助理解课文中的情感和意境。

2.利用图片、音乐等多媒体资源，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界，感受雨的美丽和作者的情感。

3.提供相关的文学鉴赏知识和技巧，引导学生自主分析课文中的修辞手法和诗意表达。

4.设计开放性问题，鼓励学生提出自己的看法和疑问，激发批判性思维和创造性思维。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级教室、投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑。

2.课程平台：使用的教科书《冀教版七年级语文下册》。

3.信息化资源：网络连接、PPT演示文稿、课文朗读音频、相关雨的四季图片、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、问答环节。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨的四季》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雨的四季是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于四季雨景的图片或视频片段，让学生初步感受雨的魅力或特点。

简短介绍课文《雨的四季》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文《雨的四季》的内容和情感。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

学生自读课文，理解课文描述的四季雨景和作者的情感。

讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文的意境和情感。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：分析课文《雨的四季》的写作手法和诗意表达。

过程：

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生欣赏文学作品的韵味。

学生分组讨论，选取自己喜欢的段落进行深入分析，探讨作者的表达意图。

各组分享讨论成果，全班进行交流和点评。

4.写作练习（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和创造力。

过程：

给学生提供写作话题，如“我最喜欢的雨季”或“雨中的回忆”。

学生进行写作练习，鼓励用自己的语言表达出对雨的情感和体验。

学生之间互相分享写作成果，进行互相评价和反馈。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对《雨的四季》的理解和感悟。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的阅读与理解、课文分析与讨论以及写作练习。

强调对雨的四季的感悟和体验，鼓励学生在生活中更加关注自然美景，培养对文学作品的欣赏能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《雨的四季》的读后感或写作练习的延伸文章，以巩固学习效果。知识点梳理《冀教版七年级语文下册》第五单元的17课《雨的四季》是一篇描写四季雨景的优美散文。通过对雨的描绘，作者表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。本节课的知识点梳理如下：

1.课文内容理解：学生需要理解课文《雨的四季》中所描绘的四季雨景，包括春雨、夏雨、秋雨和冬雨的特点和氛围。

2.作者情感把握：学生需要感受作者对四季雨景的喜爱和热爱，理解作者通过雨的描绘表达的对生活的感悟和情感。

3.修辞手法欣赏：学生需要分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其对表达雨的景象和情感的作用。

4.诗意表达领悟：学生需要欣赏课文中的诗意表达，感受作者对雨的描绘中的美感和意境。

5.文学鉴赏能力培养：学生需要通过课文的学习，培养对文学作品的鉴赏能力，理解文学作品的语言、情感和意义。

6.阅读理解能力提升：学生需要通过阅读课文，提升阅读理解能力，能够准确理解课文内容，把握作者的意图和情感。

7.写作技巧学习：学生需要通过学习课文，学习作者的写作技巧，如描绘自然景象、表达情感等，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。

8.文化传承意识培养：学生需要了解中国传统文化中对雨的描绘和情感寄托，通过学习课文，培养对传统文化的认识和传承意识。板书设计1.课文标题《雨的四季》

2.四季雨景的特点：

①春雨：细腻、滋润、生机勃勃

②夏雨：热烈、猛烈、充满活力

③秋雨：丰收、成熟、宁静

④冬雨：沉静、清澈、寒冷

3.作者情感表达：

①对雨的喜爱和热爱

②对生活的感悟和情感

4.修辞手法欣赏：

①比喻：如“春雨像细丝一样”，形象地描绘出春雨的细腻特点

②拟人：如“雨滴在树叶上跳跃”，赋予雨以人的情感和行为

5.诗意表达领悟：

①课文中的美感和意境

②诗句的韵味和深度

6.文学鉴赏能力培养：

①品味课文中的语言美

②理解文学作品的意义和价值

7.阅读理解能力提升：

①分析课文内容，把握作者的意图和情感

②理解课文中的细节和隐含意义

8.写作技巧学习：

①描绘自然景象，如细腻的春雨、热烈的夏雨等

②表达情感，如对雨的喜爱、对生活的感悟等

9.文化传承意识培养：

①了解中国传统文化中对雨的描绘和情感寄托

②培养对传统文化的认识和传承意识

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更好地梳理和掌握课文《雨的四季》的主要内容和知识点。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是不错的，学生们对于《雨的四季》的课文内容表现出了较大的兴趣，尤其是在讨论四季雨景的特点和作者情感表达时，大家都能积极参与，提出自己的看法。在分析课文中的修辞手法和诗意表达时，学生们也能够通过例子来理解和欣赏。此外，通过写作练习，我看到了学生们运用所学知识进行创作的潜力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入环节，我提出的问题过于开放，导致部分学生回答时过于宽泛，没有紧扣课文内容。在今后的教学中，我需要更精准地设计问题，引导学生直接指向课文内容。其次，在课堂讨论中，我注意到个别学生对于课文的理解还停留在表面，没有深入挖掘作者的写作意图和情感。针对这一点，我需要在课后加强对学生的个别辅导，帮助他们更深入地理解课文。

此外，我在课堂上的板书设计也还有一些可以提升的空间。例如，在板书四季雨景的特点时，我可以用更生动的形象和简洁的语言来概括，以便学生更容易记忆。同时，我也可以在板书中加入一些互动元素，让学生在课堂上就能对我的板书进行补充和修正，使板书成为我们共同思考和学习的工具。课堂小结，当堂检测今天的课堂我们学习了《雨的四季》，通过阅读和分析，我们深入理解了课文中所描绘的四季雨景和作者对自然美景的热爱。现在，让我们来做一个简单的课堂小结和当堂检测，看看大家对于本节课的内容掌握了多少。

课堂小结：

1.课文《雨的四季》描绘了四季雨景的特点，包括春雨的细腻、夏雨的热烈、秋雨的丰收和冬雨的沉静。

2.作者通过对雨的描绘，表达了对自然美景的热爱和对生活的感悟。

3.我们学习了一些修辞手法，如比喻和拟人，这些修辞手法使得雨的描绘更加生动和形象。

4.通过欣赏课文中诗意表达，我们感受到了语言的美感和意境。

5.在写作练习中，我们尝试运用所学知识，表达自己对雨的感受和体验。

当堂检测：

1.请简述课文《雨的四季》中描绘的四季雨景的特点。

2.请找出课文中使用的比喻和拟人修辞手法的例子，并解释其作用。

3.请用自己的语言表达对雨的感受和体验，尝试运用比喻和拟人等修辞手法。

4.请结合课文内容，谈谈你对自然美景的热爱和对生活的感悟。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读其他关于自然美景的文学作品，如《荷塘月色》、《春》、《秋声赋》等，以加深对自然美景的感悟和对文学作品的欣赏。

（2）视频资源：推荐学生观看关于自然美景的纪录片，如《美丽中国》、《地球脉动》等，以增强对自然美景的直观感受和认识。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后自主阅读推荐阅读材料，并记录下自己的感悟和思考。教师可在课堂上组织分享会，让学生交流阅读心得和感悟。

（2）视频拓展：鼓励学生在课后自主观看推荐视频资源，并记录下自己的感受和认识。教师可在课堂上组织讨论会，让学生分享观看心得