2024届高三英语基础写作：投诉信-小区问题投诉 教学设计

2024届高三英语基础写作：投诉信-小区问题投诉教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高三英语基础写作

2.教学年级和班级：2024届高三1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用英语准确、流畅地表达小区问题的投诉，提高其书面表达能力。

2.文化意识：通过学习投诉信的写作，学生能够了解和掌握西方文化中投诉信的写作格式和语言特点，增强其跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论小区问题，学生能够培养其逻辑思维和批判性思维，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习，学生能够培养其自主学习能力、合作学习能力，提高其学习效率。重点难点及解决办法1.重点：

-投诉信的写作格式和语言特点

-运用英语准确、流畅地表达小区问题的投诉

解决办法：

-通过示例和讲解，让学生明确投诉信的写作格式和语言特点

-提供丰富的练习机会，让学生进行实际操作，巩固所学知识

2.难点：

-正确运用投诉信的语气和措辞，使其既礼貌又有力

-在表达小区问题时，恰当使用逻辑连接词和过渡语

解决办法：

-通过讨论和分析，让学生理解投诉信的语气和措辞的重要性

-提供范文和练习，让学生模仿和练习，提高其表达能力学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师讲解投诉信的写作格式和语言特点，为学生提供基础知识。

-案例研究：分析真实或虚构的小区问题投诉案例，让学生理解并应用所学知识。

-项目导向学习：学生分组完成小区问题投诉信写作项目，培养其合作能力和实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如居民、物业等，进行投诉和回应的练习，提高其口头表达能力。

-讨论：针对具体的小区问题，学生展开讨论，培养其批判性思维和解决问题的能力。

-写作工作坊：学生分组进行投诉信的写作练习，互相评改和反馈，提高其书面表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示投诉信的写作格式和语言特点，提供清晰的视觉辅助。

-视频：播放相关的小区问题投诉视频，让学生了解实际情境，增强其直观感受。

-在线工具：利用在线调查问卷或讨论平台，让学生进行互动和合作，拓展学习渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对投诉信写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经遇到过小区问题吗？是如何解决的？”

展示一些关于小区问题的图片或视频片段，让学生初步感受投诉信的重要性。

简短介绍投诉信的基本概念和写作目的，为接下来的学习打下基础。

2.投诉信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解投诉信的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解投诉信的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍投诉信的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.投诉信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解投诉信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的投诉信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解投诉信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用投诉信解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与投诉信写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对投诉信写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调投诉信写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括投诉信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调投诉信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用投诉信写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小区问题的投诉信，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握投诉信的写作格式和语言特点，运用英语准确、流畅地表达小区问题的投诉。

2.文化意识：学生了解和掌握了西方文化中投诉信的写作格式和语言特点，增强了跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论小区问题，学生培养了逻辑思维和批判性思维，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习，提高了自主学习能力和合作学习能力，增强了学习效率。

5.交际能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生提高了口头表达能力，能够更好地与他人沟通交流。

6.合作能力：在小组讨论和项目写作过程中，学生培养了合作能力，学会了与他人共同解决问题。

7.问题解决能力：学生能够运用所学知识，针对小区问题提出合理的解决方案，提高了问题解决能力。

8.自主学习能力：学生通过自主学习、查找资料，提高了自主学习能力，养成了良好的学习习惯。

9.情感态度：学生通过学习投诉信写作，增强了对自己权益的保护意识，更加关注和参与社区事务。

10.价值观：学生通过分析小区问题案例，学会了批判性思考，提高了对社会现象的洞察能力，培养了正确的价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实战演练：将真实小区问题引入课堂，让学生模拟实际场景，编写投诉信，提高学生的实际应用能力。

2.角色扮演：通过学生扮演不同角色，模拟小区问题投诉场景，增强学生的口头表达能力及沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.课堂互动：课堂讨论环节，部分学生参与度不高，影响课堂效果。

2.教学评价：评价方式过于单一，仅以课堂表现为主要评价标准，不能全面反映学生的学习效果。

3.教学资源：教学资源主要依赖教材，缺乏丰富的额外教学资源，影响教学效果。

（三）改进措施

1.提升课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，可采用小组竞赛等方式，提高学生的参与度。

2.多元化评价方式：采用多元化评价方式，结合课堂表现、课后作业、实践项目等多方面，全面评估学生的学习效果。

3.丰富教学资源：积极寻找和整理额外教学资源，如投诉信写作的相关文章、视频等，提高教学质量。

4.调整教学方法：针对不同学生的学习需求，调整教学方法，如针对写作能力较强的学生，可适当增加难度较高的写作任务，以挑战他们的写作能力；针对写作能力较弱的学生，则应注重基础写作技巧的培养，帮助他们逐步提高写作水平。

5.加强校企合作：与物业公司、社区等单位建立合作关系，为学生提供实际操作机会，使学生在实际工作中锻炼和提高投诉信写作能力。内容逻辑关系①引出主题：通过提问和展示图片/视频，引导学生关注小区问题，激发学生对投诉信写作的兴趣。

②基础知识讲解：讲解投诉信的基本概念、组成部分和写作原则，让学生了解投诉信的格式和语言特点。

③案例分析：分析真实或虚构的小区问题投诉案例，让学生理解并应用所学知识，培养学生的实际应用能力。

④小组讨论：学生分