九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极教案 北师大版

九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第13周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（90分钟）

【课程目标】

1.让学生了解冷战时期两极格局下的国际政治、经济竞争。

2.引导学生分析美苏两极竞争对国际局势的影响。

3.培养学生运用历史唯物主义观点看待两极竞争及其历史意义。

【课程内容】

第一课时（45分钟）

1.导入新课

-回顾上一课内容，简要总结两极格局的形成。

-提问：在两极格局下，美国和苏联之间的竞争表现在哪些方面？

2.新课讲解

-讲解冷战时期美苏两极的政治、经济竞争。

-分析冷战对国际局势的影响。

3.案例分析

-以古巴导弹危机为例，分析美苏两极竞争的紧张局势。

第二课时（45分钟）

1.继续新课讲解

-讲解冷战时期美苏两极竞争在科技、军备方面的表现。

-分析两极竞争对中国等社会主义国家的影响。

2.小组讨论

-分组讨论：两极竞争对国际局势的影响及其历史意义。

-各组汇报讨论成果。

3.总结与反思

-总结本节课的主要内容，强调两极竞争对国际关系的影响。

-反思冷战时期两极竞争的历史教训。

【作业布置】

1.复习本节课内容，准备下一节课的提问。

2.完成课后练习：分析两极竞争对国际政治、经济格局的影响。

【课程评价】

1.课堂提问：检查学生对两极竞争相关知识的掌握程度。

2.课后作业：评价学生对两极竞争影响的理解和分析能力。

3.小组讨论：评价学生的合作能力和表达能力。二、核心素养目标1.历史素养：掌握冷战时期两极竞争的基本史实，理解美苏两极政治、经济竞争对国际局势的影响，培养学生对历史事件的分析与评价能力。

2.国际视野：认识两极竞争下的国际政治格局，提高学生关注国际事务的意识，拓宽国际视野。

3.批判思维：运用历史唯物主义观点，对两极竞争及其影响进行辩证思考，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力。

4.合作交流：通过小组讨论，培养学生与他人合作解决问题的能力，提高学生的沟通与表达能力。

5.情感态度：认识两极竞争的历史教训，树立和平发展、合作共赢的国际观念，培养学生热爱和平、关注人类共同发展的情感态度。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）冷战时期美苏两极竞争的表现：政治、经济、科技、军备等方面的竞争。

-政治方面：美国推行“杜鲁门主义”，苏联成立“华沙条约组织”。

-经济方面：马歇尔计划与莫洛托夫计划的对立。

-科技方面：太空竞赛，如美苏在卫星、载人航天等方面的竞争。

-军备方面：核武器竞赛，古巴导弹危机等。

（2）两极竞争对国际局势的影响：导致国际局势紧张，影响世界和平与发展。

（3）两极竞争的历史意义：冷战推动了国际政治格局的演变，影响了世界各国的政治、经济发展。

2.教学难点

（1）两极竞争的内在原因和外部表现：理解美苏两极竞争背后的意识形态、国家利益等因素，以及这些因素如何表现在政治、经济、科技、军备等方面。

-内在原因：意识形态对立、国家利益冲突等。

-外部表现：具体案例的分析，如古巴导弹危机、柏林墙建立等。

（2）两极竞争对国际局势的影响：分析两极竞争对国际政治、经济格局的影响，以及冷战对世界和平与发展的危害。

-影响：国际局势紧张，世界分为两个阵营，局部热战不断。

-危害：核战争威胁，消耗了美苏两国大量资源，影响世界经济发展。

（3）两极竞争的历史教训：从冷战历史中汲取经验教训，认识和平发展、合作共赢的重要性。

-教训：避免意识形态对立导致冲突，寻求国际合作，推动世界和平与发展。

在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应采取以下措施：

1.运用历史案例、图片、视频等教学资源，直观展示两极竞争的表现，帮助学生理解核心知识。

2.采用问题驱动、小组讨论等教学方法，引导学生深入分析两极竞争的原因、影响及其历史意义。

3.通过比较、归纳、总结等思维方法，帮助学生突破难点，形成对两极竞争全面、深入的认识。

4.鼓励学生提问、发表见解，及时解答学生的疑问，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的案例，向学生讲解冷战时期两极竞争的基本史实、影响及历史意义，引导学生掌握核心知识。

-结合课本内容，以时间为线索，讲述两极竞争的发展过程。

-通过讲解典型事件，如古巴导弹危机，让学生了解两极竞争的紧张局势。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，就两极竞争的内在原因、影响及其历史教训展开思考，激发学生的批判性思维和合作交流能力。

-提出问题，引导学生从不同角度分析两极竞争的原因。

-分组讨论，让学生在交流中深入理解两极竞争对国际局势的影响。

（3）案例分析法：选择具有代表性的历史案例，如柏林墙建立、马歇尔计划等，让学生分析案例背后的两极竞争，提高学生的历史素养和分析能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示冷战时期的图片、视频等资料，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

-展示美苏两极竞争的图片，帮助学生直观了解历史背景。

-播放相关纪录片，让学生更深入地感受冷战时期的紧张氛围。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，呈现教学内容，方便学生做笔记和复习。

-制作PPT课件，将重点知识以图表、文字等形式展示，便于学生理解和记忆。

-使用互动白板，实现教师与学生之间的实时互动，提高课堂氛围。

（3）网络资源：充分利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和拓展阅读，拓宽学生的知识视野。

-推荐相关历史文章、书籍，让学生在课后进行深入阅读。

-引导学生访问权威历史网站，了解两极竞争的更多背景资料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战时期两极竞争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冷战是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冷战的图片或视频片段，让学生初步感受冷战的紧张氛围。

简短介绍冷战的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两极竞争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两极竞争的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两极竞争的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍两极竞争的政治、经济、科技、军备等方面的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两极竞争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两极竞争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两极竞争案例进行分析，如古巴导弹危机、柏林墙建立等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两极竞争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何认识两极竞争解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两极竞争相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两极竞争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两极竞争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两极竞争的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调两极竞争在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两极竞争的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两极竞争的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解冷战时期两极竞争的定义、内在原因和外部表现。

-学生掌握了美苏两极竞争在政治、经济、科技、军备等方面的具体案例和影响。

-学生能够运用历史唯物主义观点分析两极竞争的历史意义和教训。

2.思维能力：

-学生通过案例分析和小组讨论，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够从多个角度看待两极竞争问题，形成了较为全面的分析框架。

-学生在讨论中学会了倾听他人意见，形成了合作交流的良好习惯。

3.情感态度：

-学生对冷战时期两极竞争有了更深入的认识，增强了和平发展、合作共赢的意识。

-学生认识到意识形态对立导致的紧张局势对国际和平与发展的危害，从而更加珍惜当前和平环境。

-学生在探讨两极竞争的过程中，激发了关注国际事务的热情，培养了责任感。

4.表达能力：

-学生在课堂展示环节，通过汇报小组讨论成果，锻炼了表达能力和沟通技巧。

-学生在点评和提问环节，学会了如何有针对性地发表观点和提出问题。

-学生撰写关于两极竞争的短文或报告，提高了写作能力和对知识的总结归纳能力。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如分析当前国际政治格局、理解国际关系中的竞争与合作等。

-学生通过学习两极竞争的历史教训，对未来国际事务的判断和参与更具理性。

-学生在小组讨论中提出的创新性想法或建议，有助于培养未来的外交官、国际问题专家等。七、教学反思本节课是关于冷战时期两极竞争的内容，通过这节课的教学，我有一些反思和体会。

首先，我发现学生对冷战时期的历史事件和概念的理解程度还有待提高。在导入新课环节，虽然我通过图片和视频让学生初步感受了冷战的紧张氛围，但在讲解两极竞争的基本概念和组成部分时，我发现学生对此的理解还不够深入。因此，我需要寻找更生动、直观的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

其次，学生在案例分析和小组讨论环节表现出较强的思维能力和合作精神。他们能够从不同角度分析两极竞争的原因和影响，并提出了许多有建设性的观点。这让我感到非常欣慰，说明学生们已经具备了较强的批判性思维和解决问题的能力。但同时，我也注意到一些学生在表达自己的观点时还存在一些困难，他们的语言表达能力和逻辑思维能力还有待提高。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养他们的表达能力和逻辑思维。

此外，学生在课堂展示环节表现出较高的积极性，他们能够主动分享自己的观点和想法，并与他人进行互动交流。这表明学生们已经具备了一定的表达能力和沟通技巧。但同时，我也发现一些学生在点评和提问环节还存在一些问题，他们的提问缺乏针对性和深度，点评也缺乏具体的依据。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的提问能力和点评能力。

最后，我认为本节课的教学效果总体上是令人满意的，学生们对两极竞争的知识有了更深入的了解，他们的思维能力和合作精神也得到了锻炼。但同时，我也意识到教学中还存在一些不足之处，需要我在今后的教学中加以改进。我会继续努力，提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教学服务。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.冷战时期两极竞争的基本概念和组成部分。

2.美苏两极竞争在政治、经济、科技、军备等方面的具体案例和影响。

3.两极竞争的历史意义和教训。

当堂检测：

1.冷战时期两极竞争的定义和内在原因。

2.美苏两极竞争在政治、经济、科技、军备等方面的具体案例。

3.两极竞争对国际局势的影响及其历史意义。

4.两极竞争的历史教训及其在现实生活中的应用。

检测方式：

1.课堂提问：针对两极竞争的基本概念、内在原因、案例及其影响进行提问，检查学生对知识点的掌握程度。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们结合实际案例，分析两极竞争的原因、影响及历史意义，培养他们的批判性思维和合作精神。

3.课后作业：布置关于两极竞争的短文或报告，让学生撰写，以巩固所学知识，提高他们的写作能力和总结归纳能力。重点题型整理1.**两极竞争的定义和特点**

题型：请简述冷战时期两极竞争的定义和特点。

答案：冷战时期两极竞争是指美国和苏联作为两个超级大国，在政治、经济、军事、意识形态等方面展开的对抗。其特点包括：双方意识形态对立，美国推行“杜鲁门主义”，苏联成立“华沙条约组织”；经济上，美国实施马歇尔计划，苏联推行莫洛托夫计划；军事上，双方进行核武器竞赛，如古巴导弹危机；科技上，双方在太空竞赛中竞争。

2.**两极竞争的原因**

题型：请分析冷战时期两极竞争的原因。

答案：两极竞争的原因主要包括：意识形态对立，美国主张资本主义，苏联主张社会主义；国家利益的冲突，双方在欧亚大陆的势力范围争夺；二战后国际力量对比的变化，美国和苏联成为两个超级大国。

3.**两极竞争的影响**

题型：请阐述冷战时期两极竞争对国际局势的影响。

答案：两极竞争导致国际局势紧张，世界分为两个阵营；局部热战不断，如朝鲜战争、越南战争；核战争威胁长期存在；消耗了美苏两国大量资源，影响世界经济发展。

4.**两