19 天气和气候 （教学设计+素材）-2023-2024学年三年级下册科学苏教版

19天气和气候（教学设计+素材）-2023-2024学年三年级下册科学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年三年级下册科学苏教版，主要涉及“19天气和气候”这一章节。该章节主要内容包括：天气和气候的概念区分、天气的变化与影响因素、气候的类型及其特点、人类活动与气候的关系等。

具体教学内容列举如下：

1.天气和气候的概念：介绍天气与气候的定义，让学生理解二者之间的区别与联系。

2.天气的变化：分析天气变化的规律，如晴雨、温度、湿度等，引导学生关注天气对日常生活的影响。

3.气候的类型：介绍不同类型的气候，如热带雨林气候、沙漠气候、温带季风气候等，让学生了解气候的多样性。

4.气候的特点：分析各类气候的特点，以及气候对生物、环境的影响。

5.人类活动与气候的关系：探讨人类活动对气候的影响，如温室效应、全球变暖等，培养学生的环保意识。

结合以上内容，本节课将引导学生了解天气和气候的基本知识，培养学生关注自然、关注环境的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习“19天气和气候”，学生将能够：

1.科学探究：引导学生观察、描述和分析天气和气候现象，培养学生的实证意识和探究能力。

2.科学思维：帮助学生建立天气和气候的概念，发展学生的问题解决和批判性思维能力。

3.科学态度：培养学生对自然环境的关注和环保意识，鼓励学生积极参与科学探究活动，培养学生的科学兴趣和责任感。学情分析本节课的对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对日常生活中的一些天气和气候现象有一定的了解。但在系统性和科学性方面，还需要通过本节课的学习进行补充和提高。具体分析如下：

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然现象的知识，如地球、太阳、季节变化等。他们对天气和气候有一定的直观认识，但缺乏系统的理论支撑。因此，在学习本节课时，他们需要通过观察、实验和思考，建立起天气和气候的科学概念。

2.能力层次：学生在之前的学习中已经培养了一定的观察、实验和分析问题的能力。在本节课的学习中，他们需要运用这些能力，观察天气和气候现象，分析其背后的原因，从而提高自己的科学探究能力。

3.素质层次：学生在之前的学习中已经培养了一定的思维品质，如逻辑思维、批判性思维等。在本节课的学习中，他们需要运用这些思维品质，分析天气和气候现象，提出问题，寻找解决问题的方法，从而提高自己的科学素质。

4.行为习惯：学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯，如认真听讲、积极发言、合作交流等。这些良好的学习习惯对于学习本节课是有积极影响的，他们可以通过这些习惯，更好地理解和掌握天气和气候的知识。

5.对课程学习的影响：基于以上的学情分析，学生在知识、能力和素质方面都具备了一定的基础，这为学习本节课提供了有利条件。然而，他们对于天气和气候的系统认识仍然不足，需要通过本节课的学习进行补充。同时，他们需要在本节课的学习中进一步提升自己的观察、实验和分析问题的能力，以及培养自己的科学探究精神和素质。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等。通过这些方法，学生可以在教师的引导下，系统地学习天气和气候的知识，提高自己的科学素养。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下教学活动：

(1)观察天气和气候现象：学生分组进行观察，记录不同天气和气候现象的特点，培养学生的观察能力。

(2)角色扮演：学生分组扮演天气和气候的角色，通过模拟实验，让学生深入了解天气和气候的形成过程，提高学生的实践能力。

(3)小组讨论：学生分组讨论天气和气候对生活的影响，以及人类如何应对天气和气候的变化，培养学生的合作和交流能力。

(4)项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个天气或气候现象，进行深入研究，培养学生的独立研究和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：教师使用PPT呈现天气和气候的知识点，帮助学生系统地学习。

(2)视频：教师播放有关天气和气候的实验视频，让学生更直观地了解天气和气候的形成过程。

(3)在线工具：教师引导学生使用在线工具，进行天气和气候的观察和模拟实验，提高学生的实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的章节是《19天气和气候》。在我们开始之前，我想请大家回想一下，你们在日常生活中是否曾经遇到过因为天气突然变化而需要做出调整的情况？比如，突然降雨导致你不得不带上雨伞，或者高温天气让你选择穿轻薄的衣服。这些问题实际上都与天气和气候有关，它们对我们的日常生活有着重要的影响。现在，让我们一起探索天气和气候的奥秘吧！

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们需要了解天气和气候的基本概念。天气是指短时间内大气层的变化，它包括温度、湿度、风向和降雨等。气候则是长期的天气平均状况，它是一个地区多年的天气平均状况。天气和气候的研究对于我们理解地球环境的变化以及应对自然灾害等方面具有重要意义。

2.案例分析：接下来，让我们来看一个具体的案例。比如，我国的南方地区在夏季时经常会出现梅雨季节，这是因为气候特点所导致的。梅雨季节的降雨对于农业生产有着重要的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气和气候的区别以及它们对生活的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气和气候相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，我们可以通过观察一杯热水和一杯冰水的蒸发情况来探讨温度对气候的影响。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“天气和气候在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如，“你们认为气候变化对我们的生活有哪些影响？”“我们应该如何应对气候变化？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解天气和气候的基本概念，掌握它们之间的区别，以及它们对生活的影响。他们还将了解到人类活动与气候的关系，以及气候变化对环境的影响。

2.能力提升：通过观察、实验和讨论，学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力将得到提升。他们将在实践中学会如何运用科学方法来解决问题，提高自己的实践能力。

3.核心素养培养：学生将培养科学探究精神和科学思维，提高自己的科学素养。他们将在学习过程中培养对自然环境的关注和环保意识，学会用科学的态度来对待问题。

4.行为习惯养成：学生在学习过程中将形成良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、合作交流等。这些习惯将对他们的学习和个人发展产生积极的影响。

5.情感态度价值观塑造：学生将培养对科学探究的兴趣和热情，对天气和气候现象产生好奇心。同时，他们将对自然环境抱有敬畏之心，树立正确的环保观念，意识到保护环境的重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，总结天气和气候的基本概念及其对生活的影响，并在班级群内分享。

2.学生分组进行一个关于天气和气候的实验，记录实验过程和结果，并在下节课前向全班展示。

3.请学生结合自己的生活经验，思考人类活动对气候的影响，并撰写一篇短文，不少于200字。

作业反馈：

1.对于学生在班级群内分享的天气和气候总结，我会及时给予点评和反馈，指出其中的错误和不足，并给出改进建议。

2.在学生进行实验展示时，我会对他们的实验操作、观察记录和结果分析进行评价，给予积极的肯定和改进的建议。

3.对于学生撰写的关于人类活动与气候影响的短文，我会仔细阅读并进行批改，针对内容要点、语言表达和逻辑思维等方面给出具体的评价和建议。教学反思与总结在整个教学过程中，我认为自己在教学方法、策略和管理方面取得了一些成果，但也存在一些不足。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种方法，以适应学生的不同学习需求。在教学策略上，我设计了观察天气和气候现象、角色扮演、小组讨论等丰富的教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。在教学管理上，我注重营造积极向上的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点，并及时给予反馈和指导。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题。首先，在教学内容上，我对天气和气候的概念和应用进行了详细的讲解，但对于气候类型的介绍相对较少，这可能导致学生对气候类型的理解和记忆不够深入。其次，在教学方法上，我在实验操作环节的指导不够到位，部分学生在实验过程中遇到了一些困难，影响了实验结果的准确性。