冀教版三年级上册道德与法治的教案

第一单元认识我自己

第一课了解我自己

学习目标

（-）知识目标

初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。

（-）能力目标

培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。

重点难点

教学重点

引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。

教学难点

使学生能够正确的了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信；能够虚心学习别人的长处。

教学过程

【导入新课】

老师：同学们，大家都认识自己吗?有的同学会问：我们是三年级的学生了，还不认识自己吗？其实不然,

了解自己的特点、兴趣、特长，分析自己的优点，学习别人的长处，是件挺不容易的事呢！下面我们就来认

识一下我们自己。（过渡）

【讲授新课】

一、认识自己（板书）

（-）我的自画像（板书）

老师：认识自己，我们首先要知道自己长得什么样子？有什么特征？下面我们就拿出自己的小镜子看看

自己都有哪些特征？然后说一说。

学生：（略）

老师：下面大家就根据自己所说的这些特征，画一画自己的自画像。

学生：（略）

老师：大家可以互相交换看一看，看谁画出了自己的特征。

学生：（略）

老师：当然，除了我们的长相特征外，我们都有各自的特点，如爱哭、胆小、勇敢等，有自己满意的，

也有自己不满意的方面，下面大家打开课本第二页，把自己有的特点涂一涂，然后大家互相介绍一下自己的

特点。

学生：（略）

老师：接下来我们来做一个游戏“包里的秘密”，通过这个游戏，让我们更清楚地认识大家都有哪些特

点？（过渡）

（二）包里的秘密（板书）

老师：大家打开课本第三页，我们看一看图中的老师和同学是怎样做这个游戏的？

学生：（略）

老师：图中的那个女同学真的是什么都不喜欢吗？大家说一说。

学生：（略）

老师：大家说得不错！不是她什么都不喜欢，可能是她还没有真正的了解自己。我们该怎样认识自己呢？

大家说一说吧！

学生：（略）

（老师带领大家就来做一做这个游戏。要充分调动学生的积极性。）

（让同学们欣赏视频“自我介绍”）

老师：大家肯定也有很多的令自己自豪的优点，下面就让我们来找一找自己的优点吧！（过渡）

二、找找自己的优点（板书）

老师：大家打开课本第四页，我们看一看图中的同学都有哪些优点呢？然后说一说。

学生：（略）

老师：我们大家自己都有哪些优点呢？你最擅长什么呢？你正在努力做什么呢？大家互相讨论一

下，然后把它写下来，然后把独一无二的你介绍给大家吧！

学生：（略）

（小组讨论结束后，让同学在课堂上说出自己的2—3个方面的优点。注：最好引导每个学生都来说。）

老师：我们每个人都很棒，对不对？

学生：（略）

老师：我们有自己的优点和长处，别人也有她的优点和长处，我们要善于学习别人的优点和长处。（过

渡）

三、学习别人的长处（板书）

老师：大家打开课本第六页，我们看一看图中讲了一个什么样的故事，然后说一说。

学生：（略）

（可让同学们欣赏音频“骆驼和羊”加深理解，还可欣赏音频“狮子和老鼠”的故事。）

老师：从这两个故事中，我们学到了什么呢？

学生：（略）

老师：你打算怎样学习他们的优点呢？

学生：（略）

（可让同学们欣赏视频“虚心学习别人的长处和优点”，老师最后解释学生不明白的地方。）

老师：每个人都有自己的特点，都有自己的长处和短处，有短处也不可怕，我们可以改进，取长补短，

让自己的短处变成长处，那样你就会变成大家喜欢的人。

【课堂小结】

通过这节课的学习，大家知道了自己的兴趣爱好和特长，初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、

尊重别人，懂得取长补短的道理。培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

第二课我的角色与责任

学习目标

1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。

2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。

3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。

4、知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承

担和认真完在集体的任务。

二、教学重点、难点、关键点

1、教学重点：体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。

2、教学难点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、教学关键点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

三、课前准备：课件、调查报告

四、教学过程

第一课我是谁(58-61)

(-)识别不同的场合有不同的角色。

1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”

学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合

下，人的角色是不一样的。

2、设置场景，让学生说说“我是谁？”

(D在学校里。

(2)在商场里。

(3)在家里。

(4)在公共汽车上。

3、身边的人是谁？

学生小组讨论，然后班上交流。

(二)认识不同的角色对人的不同要求

引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。

1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？

2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？

3、小组表演

在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表

演、讨论。

学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。

表演场景：

(1)秋游动物公园。

(2)到图书馆借阅图书。

(3)乘车去清晖园。

(4)去超市购物。

课题在电脑出现

图片：教师自己在不同场合的照片

在各种地点的图片

声音：背景音乐

文本：各种场景

各种地点的图片

⑸去剧院看电影。

(6)奶奶生病了，你回家该怎么办？

4、师生合演

表演场景：文具店里，师、生互动。表演后，学生评价。

5、角色互换

(1)假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。

(2)假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？

(三)小结

在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校

我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，

我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不

同的角色。

（四）板书:

在商店顾客

我是谁在学校学生

在汽车上乘客

【总结】我的角色与责任教案就为大家介绍到这儿了，希望有助于大家的学习。

第三课成长中的我

教学目标

（1）正确看待“明星”，帮助学生走出偶像崇拜的误区，全面认识偶像，确立清晰的自我形象。

（2）了解他人、社会对自我的期待。

（3）懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。

（4）培养收集和处理信息、辨别是非、合作探究的能力。

过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程.

情感态度价值观目标：进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心，帮助学生树立正确的人生

观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活。

教学重点面对新期待

教学难点我心中的理想形象：“我心中的偶像”

教学方法活动探究、讨论法

教学手段多媒体课件

教学准备

1.查找自己喜欢的明星的相关资料。

2.以小组为单位分别访问父母、老师、同学，了解他们对“我”有怎样的新期待，并填写。

3.展示未来十年最具潜力的十大职业的相关资料。你最希望自己将来从事什么职业?通过多种途径（包括访问、

上网查资料等）了解这个职业的情况，说出喜欢这一职业的原因，并说说自己要从事这个行业还要从哪些方面

努力。

设计思路

新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课通过交流展示、讨论、探究、宣誓

等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，

给学生一片自由驰骋的天空。

教学过程

导入播放《成龙郑州行》深受影迷欢迎的片断，引入课题

（设计意图：选取成龙郑州行片断，既体现了思想品德教学时代性的特征，又能激发学生的兴趣，自然导入

新课。）

学习新课

一：我心中的理想形象

活动一：这里星光灿烂

（1）学生交流自己喜欢的明星人物的资料：彩页、宣传画主要作品背后的故事等、说出喜欢的原因

（2）选出几个典型人物，分析、讨论那些适合自己学习，哪些只适合欣赏，哪些应拒绝接受。

（3）教师引导：引导学生认识到除影视明星外，其他各行各业都有明星。喜欢明星是正常的心理现象。但

要学会理智对待明星。

（设计意图：新课程强调:培养学生收集和处理信息的能力，强调联系生活实际，注重开发和利用学生已有的

生活经验，以提高社会适应能力。此活动不仅使学生了解喜欢明星是正常的心理现象，明确对明星的喜欢是

对新种潜在美好形象的转化；让学生进一步了解明星的成功和受人注目，不仅因为其美丽的外表，更因为他

们有高超的专业技能、执著的工作热情和高尚的人格，而且进一步激发学生学习的积极性，并从中受到教育。）

活动二：三人行必有我师

（1）讨论：明星的一切是否都值得学习吗？

（2）听故事：《杨丽娟的追星故事》思考：这样追星值吗？追星应该追求明星身上的什么？

（3）说说：我的新偶像应具备哪些特点。

（4）教师引导总结：“人无完人”偶像也不例外。我们应善于从不同明星身上学习不同的优点，不断完善

自我。每个人都具有独特性，应避免盲目追星。

（设计意图：新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。通过讨论、讲故事，交谈等活动，初

步培养学生辨别思维的意识和能力。在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提

升自我成长的需求。）

活动三：身边的明星

（1）让学生寻找自己班上他所敬佩的同学。并说明他为什么值得学习？并说说对同学有什么期待。

（2）我也做明星：说说自己打算做哪方面的明星，准备怎样努力？

（设计意图：生活即教育，生活即学习。通过这样的活动，更能让学生明确向他人学习的重要性和必要性。

也给了学生一次相互评价的机会。增强学生的自信心。也自然过度下文）

面对新期待

活动四：对我的期待

（1）课堂上交流、展示课前调查的“他们对我的期待”

（2）分析自己现阶段的表现与老师、家长、好朋友及社会的期待有什么样的差距？

（3）教师引导总结：每个人都期待自己有美好的未来，每个人的自我期待中都包含着对未来职业和生活的

希冀。

（设计目的：通过“同伴期待的我”、“老师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受到生命的存在还

应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象）

活动五：这个职业我喜欢

（1）写一写：根据自己实际和个人收集的资料填写教材56页的内容

（2）评一评：组内与同学交流收集来的资料，评选出未来十年最具潜力的十大职业。

（3）辩一辩：甲：确立个人成长目标：只要从自身需要出发就行了。

乙：确立个人成长目标：只要从社会需要出发就行了

（4）讲一讲：20年后的我

（设计目的：通过以上活动开阔了学生的视野，增长了经验，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，

更加清晰的认识到真正的自我新形象，既要符合个人的个性与潜能，又要符合国家和社会的需要，从而进一

步深化了主题，激发学习的动力）

三：未来新规划

（1）创设情境：翟志刚的成才道路（播放：名人访谈片段）

思考：翟志刚的成功对我们的成长有何启示？

（设计目的：榜样本身就是教育，榜样力量是无穷的。引用翟志刚的事迹既体现思想品德课的鲜活性，又

激发学生为祖国发奋学习的热情。）

活动六：我的初中生活规划：

（1）填写并交流教材：我的成长目标；要达到目标我会这样做。

（2）四人一组讨论制定相应的监督措施，班内交流，形成班内共同监督措施，以督促计划的落实。。

（3）全班同学针对制定的措施宣誓

（设计目的：学生是学习的主人，是生活的主人。引导学生对自己在初中阶段的形象进行设计、规划，并制

定相关的监督措施。这样符合学生实际，便于学生实施，帮助学生进一步明确了今后努力的方向，从而为远

大目标的实现奠定良好的基础。）

【教师寄语】：初中阶段是是人生中的黄金时期，这一时期的主要任务重在知识学习和品德培养。希望同学

们把握好这一关键时期，学好知识，培养好品德，学会做人，学会健体，学会审美，成为全面发展的好学生。

千里之行始于足下，祝同学们都能实现自己的目标。

播放《真心英雄》结束全课。

第二单元学会学习

第一课生活处处是课堂

教学目的

1、初步认识一些安全标志和设施，知道他们的用处。

2、以交通安全为主线向学生渗透安全教育，让学生知道注意安全是热爱生命的表现。

3、养成自觉遵守交通规则的行为习惯。

教学重点懂得遵守交通规则，注意交通安全的意义。

教学难点怎样注意安全，防止受伤害。

教学准备电脑、课件。

教学过程

一、出示图片

1、谈话：同学们，老师今天想了解一件事，当你每次过马路时最担心的是什么？那我们一起来看看公路上

的车吧！为什么那么多的车在路上都要排着队伍呢？如果不排队会出现什么样的后果呢？

规则和每个人相连，它就在我们身边。大家都自觉遵守规则，会使我们的生活和学习有秩序，并带来健康、

安全和快乐。

今天，老师和同学一块来学习第4课《生活处处有课堂》。（点击课件，出示课题）

二、学文明理

1、认识一些交通安全标志和安全设施的名称，说说他们的用处。

老师课前让你们准备了一些有关交通安全的标志，谁能给大家说说你所制作的是什么标志呀，它有什么用途

呀？

（1）学生出示标志牌

（2）老师补充（老师这里还有一些交通标志设施图我们一起来认识认识吧！）

（3）我们认识了这么多的交通安全标志及设施，下面我们来做个小游戏好不好？考考你们看谁能够记住这

些交通安全标志.（我在路上）

（4）司机在开车的同时还要时刻注意一些安全标志看来也不轻松呀！下面我们就坐下来听首《拍手歌》吧。

2、看视频想问题。

承上启下：有了这些交通标志和设施可以保证人们的通行便利和安全，是不是有了它们就平安无事呢？请同

学们看屏幕，想想故事中谁发生了什么事？（点击课件，出示故事画面）

3、分组讨论，出示讨论思考题：

（1）小明错在哪儿？

（2）不注意交通安全产生什么后果？

4、小结：如果不遵守交通规则，不把安全放在第一位，那么就会造成严重的后果，不仅影响学习生活，也

给家庭、社会带来了许多麻烦。为了避免交通事故的发生，我们就一定要遵守交通规则，时刻注意交通安全。

三、导行辨析

1、辩一辩：他们这样做安全吗？为什么？请你告诉他该怎样做。（点击课件）

2、演一演：看画面内容，表演场景。

看到翻越护栏的叔叔，你想对他说什么？（点击课件）

3、小结：生活中我们除了要注意交通安全以外还有很多安全标志及设施是需要我们大家注意的。

4、出示课件，说说他们这样做对吗？为什么？

五、总结评价

全文总结：在课的最后老师想送同学们两句话（课件）希望我们同学牢记生活中的规则，认真的去遵守它。

六、课后活动

设计交通安全卡

第二课做学习的小主人

教学目标

教育学生从小要树立一个学习目标，并养成自觉学习，自觉完成当天的学习任务等，从而养成良好

的学习习惯。

教学过程

一讲故事，教育学生要有恒心

有这样一个流传千年的故事，说有两个渔民，一个叫阿呆，一个叫阿土，梦想成为富翁。一天，阿呆梦

见一个人对他说：“对岸岛上的一座庙里，有49棵主榕树，开红花的下面埋了一坛黄金。”阿呆满心欢喜

地驾船去了小岛，岛上一切景象正如梦中所说。春天一到，49棵朱榕树全部盛开，只不过开的都是蛋黄花，

阿呆垂头丧气地回去了。阿土知道后，也来到寺里，从秋天等到来年的春天，春风吹拂，榕花凌空开放，有

--株盛开美丽绝伦的红花。阿呆激动的在树下挖出一坛黄金，成了村里最富有的人。

问：为什么阿呆的梦想没有成真，而阿土却实现了梦想呢？

总结：许多事情不能一下子就能成功，耍花很长时间，反复努力才行。希望我们在学习生活中，能克服种种

困难，都能成为一个成功的人！

二讨论交流，教育学生独立解决学习中的问题。

由老师提出问题，学生自由发言。

师：在我们平时的学习生活中，可能会遇到难解决的问题或者是不开心的事情。比如：

1做数学作业时，有一道题把你难住了，你该怎么办？

2老师布置回家听课文录音，你们家没有录音机怎么办？

3老师布置的家庭作业你忘记了，怎么办？

4预备时，你突然发现你忘带课本了，怎么办？

5你在家写完家庭作业后，是你自己整理书包，还是你妈妈帮你整理呢？

6小花上课不认真听讲，做作业时又不会，妈妈批评她，小花怎么办？

师：希望同学们能以积极的态度迎接学习中遇到的问题，遇到问题时，不害怕，不胆怯，不依赖爸爸妈

妈，做一名学习的小主人。

三课外作业

回家每人给你的爸爸妈妈说一说，或者写一写你张大以后想成为一个什么样的人？你准备怎样去努

力做到？

课后反思

说实话，这节课我准备的不是很充分，甚至在上课前我的思路也不是很清晰，上课时，也很随意。我本

来是想先让学生讨论在学习中遇到过哪些问题，并交流应如何解决。可是发现学生的状态不是很好，于是就

先给他们讲了故事，因为我知道孩子们都喜欢听故事。果然，我讲的故事吸引了他们。但我总感觉这个故事

不太切合这节课的主题。这个故事是启示我们做任何事情都不是一蹶而就的，需要我们耐心的等待，不懈

的努力。我却不知道怎样把这些与如何做学习的小主人联系起来，在讲课时这点也没处理好。不过，接下来

我针对一年级学生的特点，指出了一些他们在平时容易遇到的问题，让他们交流自己的看法，虽然有些同学

不愿意承认遇到问题时自己的不足，我想，正是因为他们认识到这样做不对，所以才不愿意承认的吧，既然

认识到了错误，也算是起到教育的目的了吧。

第三课学习要有好方法

教学目标

知道掌握科学学习方法的重要性以及掌握良好的记忆力的作用。

过程与方法：

通过学生扮演，让学生看到三种不同的学习困境并分析其原因，明白学习方法不当的危害。通过各种记忆测

试介绍记忆方法。

重点与难点：了解科学学习方法的重要性。

教法：讨论法，角色体验法。

教具：多媒体

教学过程

导课：

（多媒体显示故事内容）圆周率：3.1415926535897932384626-..

问：如果你是当中的一名学生，你能把它背下来吗？

师：这一个圆周率可利用谐音结合故事可编成：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，

乐而乐。

师：当换成这种形式时，你有没有感觉更好记点呢？科学的记忆方法，科学的学习方法对我们的学习非常重

要，这就是我们这节课所要学的内容。

讲述新课：

“名言哲理”（多媒体显示资料）

师：所谓没有学会怎样学习，就是指没有掌握科学的学习方法。将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是

一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。科学的学习方法是电金术，是通向成功

的桥梁。

（多媒体）科学家贝尔纳所说的名言

师：可见，掌握科学的学习方法，可以使我们的学习得心应手，效率高，收获大，增强学习的自信心。

让我们带着这个问题来看一看小品表演：“学习问题剖析”

（沈辉的烦恼，李勇的烦恼，陈雨丝的困惑）

设疑自探

⑴在日常的学习中，我们常常发现一些同学在学习上花费了不少的时间，也很用功，但是效率总是不高，问

题是什么？

⑵在学习中，你有没有遇到过像沈辉、李勇、陈雨丝的这些“烦恼”、“难题”、和“困惑”？它会给你的

学习带来什么影响？

⑶沈辉、李勇、陈雨丝他们的问题的症结何在？

解疑合探

沈辉：没有掌握科学的记忆方法

李勇：缺乏对己学知识灵活运用的能力陈雨丝：缺乏计划性，没能正确处理学科之间的关系，没有合理安排

学习时间。

师：关于学习有这么两条公式：

学习的成功=99%的汗水+1%的天赋

学习的成功=50%的学习方法+40%的努力程度+10%的智商

师：许多教育家认为，学习的成败绝不取决于勤奋、刻苦、耐力，也不单纯跟花费的时间、精力成正比，更

重要的是学会掌握科学的学习方法，科学的学习方法才能保证学习的成功。

（多媒体：显示案例一）

学生转述

师总结：要提高记忆力，我们就得在记东西的时候运用一切可以运用的器官，听、看、画等等。

（多媒体显示案例二）

师总结：通过观察找到材料中的特征，抓住特征进行记忆。

师：其实记忆的方法还有很多很多，由于时间的关系，我在这边就不一一向大家罗列了，让我们来进行实践

一下，测一下你能过目不忘吗？（多媒体）

马小河奔跑麻雀好树鞭子

将这些看起来没有关系的词语，通过故事的形式把它们串起来，使其有一定的逻辑关系。

师：希望通过今天的学习，能使大家找到一种科学的记忆方法以及了解科学学习方法的重要性。

质疑再探：

请同学们再次阅读课文，看有什麽不懂的地方请提出来，我们共同探讨

运用拓展：

1.请同学们根据本节课所学习的内容，自编一道练习题。同桌相互做一下。

2.做《阳光少年》第100页透视自我测一测：你的学习方法是不是科学的？2）找一找：你认为自己的学习

方法哪些比较好，哪些不够好？

3.想一想：你的学习方法导致的学习效果如何？你打算怎么改进？

第三单元我与家庭

第一课我爱我家

一、教材分析

设计此次活动，旨在唤醒孩子们的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自

己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。

二、教学目标

教育学生走进父母的世界,激发起学生关注父母的积极心态，明白了解父母,关心父母,热爱父母的道理。

情感与态度：帮助学生提高爱父母、爱家人的意识，能够用实际行动报答父母养育之恩。

行为：通过活动，引导孩子从小孝敬父母.

三、教学重难点

重点：能够用行动感恩父母和家人，懂得爱父母，尊敬和关心家人是自己的责任和义务。

难点：认识在家中父母的辛苦和伟大，提高学生对父母、对家庭爱的意识。

四、教学流程

一、导入

听音乐《让爱住我家》

我们每个人都有一个家，家是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。如何正确的面对家呢？

今天就让我们一起走进第九课《我爱我家》。

二、活动过程

（一）掌握家的概念

1、你的家里都有哪些成员？

妈妈+爸爸+我=家

2、介绍家庭成员

课前准备家庭照片背面写上调查内容，介绍内容包括：姓名、年龄、生日、工作、爱好等。

同桌间相互介绍自己的家庭成员。

找学生代表介绍自己的家庭成员。

看出每位同学在介绍自己的爸爸和妈妈时都那么幸福，这就是家的感觉。家由妈妈+爸爸+我组成。那你知道

你是从哪里来的吗？

（二）父母对我的养育之恩

1、“我”是从哪里来的？

爸爸、妈妈共同给予我生命。我们出生那天就是我们的生日。你知道自己的生日吗？请将它写在课前发

的纸上。

请你闭上眼睛回忆一下过生日时的每一个场景，“你看到了什么？你想到了什么？”把你此时此刻想到

的也写在纸上。

你生日的那一天正是妈妈受苦的时候，播放生命孕育和诞生的短片。看完短片后你又想到了什么？请你

将此刻想到的写在纸上。

请同学来回答问题。希望同学们在我们过生日时，别忘了受苦的妈妈。

2、说一说，父母给你哪些爱。

爸爸妈妈不但生我，还养育我，在我们成长的过程中，受到过父母无微不至的关爱，有很多事情让我们

感动，让我们终身难忘。给大家两分钟想一想你最难忘的一件事，或最感动的一件事。

谁愿意先来谈一谈？

3、短片《地震中的母亲》

我们每一位父母都是一样的，父母有多伟大，请看短片，看完短片，谈一谈你有什么感受？

父母为了我们可以不顾一切，那么你打算怎样报答他们呢？

（三）用实际行动报答父母

1、故事启迪《世上最美味的泡面》

听完故事，你有什么感受？故事的小男孩做的事情对你有什么帮助？

关心父母、热爱父母，是我们的责任和义务，让我们从小事做起，从现在做起，为我们的家做一些力所能及

的事。

2、完成“亲情树”

课前准备一个“树”，贴到黑板上。

请在纸上写一句话，你想为父母做什么？或者你能为父母做什么？表达对家的感情。

最后请将你写的纸贴到亲情树上。教师相机找几个代表性的念一念。

三、总结

播放课件

同学们，让我们一同回顾一下我们成长的过程，看到这一张张承载着爸爸妈妈对我们爱的照片，听着那

一段段令我们感动的故事，爸爸妈妈对我们的爱，我们已深深牢记，感谢父母，他们给予你生命，抚养你成

人。

播放《感恩的心》

板书：我爱我家

爸爸+妈妈+我=家

第二课感恩父母和长辈

学习目标

1、知道自己的成长离不开家庭，知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，知道感激父母和长辈，懂

得怎样去关爱家人。能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感谢。

2、使学生感受到父母和长辈对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情，激发对父母和长辈养育自

己的感激之情。

重点难点：使学生能够体会到家庭成员之间的亲情，懂得尊敬、关心、孝敬父母长辈。

学习准备

组织学生收集报纸、杂志、电视节目中或身边的一些家长教育子女成才的生动事例、照片、录像等，组

织学生开故事会，举办母亲事迹展览等。

教学过程

【导入新课】

老师：同学们，是谁让我们能够一天天健康的长大，在教室里好好学习呢？

是我们的家人，是我们的父母和长辈给予了我们深厚的爱，在他们的精心照顾下，我们健康的长大了！

（过渡）

【讲授新课】

一、家人爱我（板书）

老师：同学们，大家先打开课本第二十二页，我们看一看图中小男孩在做什么？

这一页主要展示了四幅图片，母亲辅导孩子学习；父亲和孩子一起锻炼身体；一家人护理生病的奶奶；

爷爷领小男孩去参观博物馆。从这些图中，我们看到了什么？

从图中我们能看到：家庭成员之间的亲情以及小男孩在亲人的抚育下，幸福的与家人生活在一起。我们

的家庭是什么样子的呢？你能感受到家人对你的爱吗？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

（让同学们欣赏音频“关心爸爸”；图片“父女乐”、“老少乐”、“家庭亲情”。）

老师：所有的爸爸妈妈和长辈都在关爱自己的孩子，我们先来看一个真实的故事，来体验一下母爱的伟

大。大家打开课本第二十三页，我们看看讲了一个什么故事，然后说一说。

学生：（略）

（老师可把这个故事给大家做一个详细的补充，详见文本资源中“让生活困境砺练孩子一一吴章鸿的故

事”。）

老师：大家看了这个故事后有什么想法和感受呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：这位妈妈伟大的爱令人钦佩，我们的家人又何尝不是这样呢？把你知道的你的或其他有关亲情的

故事讲给同学们听。

学生：（略）

（可让同学们欣赏音频“母爱”；讲文本资源中的故事”一件没有织完的毛衣”等。）

老师：家人这么爱我们，我们该怎么做呢？

学生：（略）

老师：大家说的很好，家人爱我们，我们也该爱家人。（过渡）

二、我爱家人（板书）

老师：我们打开课本第二十四页，我们看一看小红在家里是怎么做的？

学生：（略）

老师：家人为什么都喜欢她呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：小红在家里，帮助家人做自己力所能及的事情，用这种方式表达了对家人的爱，这种做法好吗？

学生：（略）

老师：我们在家又是怎么做的呢？你是用什么方式来表达对家人的爱呢？

学生：（略）

（让同学们欣赏视频“我爱爸爸妈妈”、“妈妈洗脚”：图片“帮妈妈扇扇子”、“照顾妈妈”、“递

上一杯茶”；给同学们讲文本资源中的故事“黄香为父扇席温被"等。）

老师：用这些方式是表达对家人的爱，孝亲敬长也是爱家人的表现。（过渡）

三、孝亲敬长（板书）

老师：下面大家拿出一张纸，写出你爸爸妈妈的生日是哪一天？

学生：（略）

老师：可以看到，大部分同学能够记住爸爸妈妈的生日，大家回去可以问问自己的父母，他们是否能记

住你的生日？上次，爸爸妈妈过生日时，你是怎么做的呢？

学生：（略）

老师：我们来看看下面这位同学小雨是怎么做的？大家打开课本第二十六页，我们来看一看，然后说一

说。

学生：（略）

老师：小雨为什么自己做起了家务呢？为什么用自己的零花钱给爸爸买生日蛋糕呢？大家讨论一下，然

后说一说。

学生：（略）

老师：这些都表现了小雨是个孝亲敬长得好孩子，当然孝亲敬长的表达方式有好多，这需要我们自己去

想，去做。大家下面想一想：以后你会怎么做呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

（让同学们欣赏视频“小乌鸦爱妈妈”：图片“帮妈妈捶背”、“给妈妈洗脚”；还可讲文本资源中“我

为家庭添欢乐”的故事。）

老师：我希望大家以后能够做一个尊敬、关心、孝敬父母长辈的好孩子，大家能不能呢？

【课堂小结】

通过这节课的学习，大家体会到了家庭成员之间的亲情，懂得了应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，还明

白了应该以什么样的方式表达对家人的爱。

第三课家庭变迁

【教学目标】

1、知识与能力:知道建国以来城乡居民物质、文化生活的变化等知识。培养学生认识与分析社会发展的能

力。

2、通过教学，了解建国以来人们物质生活与生活的巨大变化，培养学生认识与分析社会发展的能力。

3、通过了解新中国成立以来社会生活方面取得的巨大进步，使学生进一步认识社会主义制度的优越性。

【教学要点】重点:建国以来人们衣、食、住、行等方面取得巨大变化及其原因难点:建国以来物质和文化生

活方面变化的原因。

【导入新课】复习上一课时重点知识。家庭变迁主要体现在物质生活（衣食住行）和精神生活两方面，1987

年的中共十三大制定了20世纪末进入小康社会蓝图，进入新世纪，党的十六大又进一步提出全面建设小

康社会的目标,那么初步进行小康阶段的中国社会生活发生了哪些变化呢？

【新课探究】

一、从贫困走向小康提问：两张生活照片，改革开放前和改革开放后，请同学观看，回答：照片中的人物

有什么不同？（从服饰发式、神态物质生活条件改善。）你家居住的房屋与以前的住房有什么不同？（原来

我们村都是土房，现在都是砖房，并且还有的进行室内装修。）

1.新中国初期：人民生活相当艰苦。

2.改革开放前：人民生活虽然有所改善但进展缓慢。

3.改革开放后:人民生活由脱离贫困、解决温饱到迈向小康。

讨论:最能反映人民生活水平改善的标志是生活消费结构的变化。生活条件的改善的原因是什么。1）改革

开放,国家经济发展,社会财富充实,家庭收入增加。

2）勤奋劳动，具有一定的科学文化素质，爱岗敬业，现在要有认真的学习态度，努力学习科学文化知识。

二、文化生活丰富多彩

1、引入提问:你主要通过什么途径了解时事新闻、国家大事？

2、主要原因：随着国民经济的逐步发展，城乡居民在物质生活提高的同时，精神文化的需求也在不断增长。

3、概括主要表现：⑴对文化教育的投入增多。⑵文化娱乐用品及服务支出在消费结构中的比例大幅度增长。

⑶医疗、养生、保健受到重视。⑷消费观念和消费行为展现出多样性与个性化，提前消费、休闲生活成为新

时尚。

4、深入理解并提问：1）你有什么业余文化生活?说说你喜爱的文化娱乐形式或内涵。国家经济发展、物质

生活富足，为满足人们的精神文化需求提供了有利条件，城乡文化生活的丰富多彩，有益于人发的身心健

康，有利于提高整个民族的总体文化素质。2）你家是如何过春节的？3）特别说明：消费观念的变化，反映

出中国人民社会生活的多姿多彩，反映出人民群众的消费自主权得到尊重。丰富多彩的消费行为要以正确的

消费观念来指导。①从物质生活上,发扬勤俭节约的传统美德。②从精神生活上加强道德修养,提高思想觉悟,

坚决反对暴力，黄色下流，封建迷信的精神糟粕。③从消费习惯上:提倡合理消费,反对大手大脚;提倡健康消

费，反对大吃大喝；提倡绿色消费，反对污染环境；提倡品位消费，反对低级趣味。4）文化生活的丰富多

彩社会经济的发展和物质生活的提高，为精神文化的发展提供了基础。请学生议一议：当今，我国在精神文

化生活方面，有那些明显变化？教师可列出戏剧、电影、电视剧、流行歌曲等，请学生说说哪些作品最为难

忘。5）从衣、食、住、行的巨大变化看消费观念的新变化让学生结合身边实际从衣、食、住、行等方面讨

论发生的变化？可向学生介绍，随着物质生活的提高，人们对美的追求的品位也大大提高了。以人们的衣饰

而言，在20世纪的50-70年代，人们的穿着打扮大都雷同。服饰是时代发展的外在表现，从缤纷绚丽的衣

着色彩上，可以看出改革开放以来人民生活的深刻变化。人民物质生活的深刻变化，进一步引起思想观念的

变化。在衣着方面，过去有句俗话：“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”。今天，绝大多数走向小康生活

的人们，已不大穿缝补的衣服了。生活水平提高了，人们乐意旧衣换新装，追求时装的美，这已无可厚非。乐

意消费，敢于消费，还出现了提高消费的观念，既“用明天的钱，享受今天的生活”。比如，贷款买房、贷款买

车等。请学生讨论:提前消费对于社会是利大于弊,还是弊大于利？

【总结巩固】通过这节课的学习，使学生了解社会的发展、百姓的富足、休闲方式的不断翻新，反映了富裕

起来的中国人在物质生活是到满足的同时，开始讲求生活品味，追求舒畅、惬意的生活。这是人类走向文明

和进步时代的又一次飞跃。

第四单元安全生活

第一课家庭和学校的安全

学习目标

（-）知识目标

1.了解有关家庭安全防火、防盗、防触电等方面的常识。学习一些自救自护方法。

2.懂得怎样去关爱他人。

（-）能力目标

1.初步具有家庭安全防范能力和自我保护能力。爱护自己的身体和生命。

2.培养学生的生活自理能力和主动做事的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.懂得家庭安全的重要性，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。

2.使学生感到父母和长辈对自己的细心照料，感受做事要有责任感。

学习准备

1.教师要了解本班学生家庭中是否出现过不安全的事故。

2.通过网络或其他途径，收集一些案例的照片、录像或资料等。

3.进行“护蛋”行动所需要的各种物品和工具，如鸡蛋，彩笔等。

重点难点

教学重点

使学生了解有关家庭安全方面的常识。知道自救自护的方法。

教学难点

使学生形成对家庭安全负责的意识，树立家庭安全防范意识和自我保护意识。

教学过程

【导入新课】

老师：家庭对我们来说是一个重要的地方，是我们生活的港湾，是我们躲风挡雨的地方，是一个给我们

安全的地方，是不是啊？

学生：（略）

老师：可是大家知道吗？我们在家庭生活中，免不了会出点小差错，但小差错也会酿成大祸，所以我们

要注意居家的安全。（过渡）

【讲授新课】

一、居家的安全（板书）

老师：同学们，大家先打开课本第四十三页，我们看图中的同学在做什么？然后说一说。

学生：（略）

老师：他们的做法好吗？可能会引起什么后果呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：我们在家里玩火；用湿手去触摸插销；自己去开关煤气管道，可能引起火灾、触电和煤气中毒。

在农村，还要注意不要去随便触摸装了农药的器械，以免中毒。那我们该怎样做才能使我们更安全呢？大家

分组讨论一下，然后说一说。

（让同学们欣赏视频“防火”、“放煤气中毒”、“防触电”；图片“防火安全”系列、“安全用电”

系列、“防煤气”：还可给大家介绍“遇火自救七法”、“遇到火情时的应急措施”、“怎样预防火灾发生”

等知识，详见文本资源。）

老师：大家还知道哪些居家安全的注意事项呢？介绍给大家听吧！

学生：（略）

（老师总结。还可让同学们欣赏视频“生活常识一一被烫伤怎么办”、“生活常识一一玩具也危险”；

图片“请远离危险”、“不乱爬阳台”、“注意活动场所安全”等；还可给同学们介绍“家庭救护常识”里

面的知识，详见文本资源。）

老师：可见在家庭生活中，我们也要时刻注意安全，当遇到危险时，应该积极面对，学会自我保护。（过

渡）

二、学会自我保护（板书）

老师：我们打开课本第五十六页，我们看一看图片中的同学都遇到了什么情况？他们可能会发生什么危

险呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：假如是你,你会怎、么做呢？下面我们就来模拟表演一下，看看你是怎么应付这些情况的？

学生：（略）

（让同学们欣赏视频“防诱拐”；欣赏图片“不要轻信陌生人”、“陌生人敲门时”；还可给同学们介

绍文本资源“家中有小偷怎么办”、“有人跟踪怎么办"、“怎样防止被拐卖”中的知识。）

老师：我们大家有什么体会和收获呢？下面大家讨论、交流一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：我们从小到大，得到了家人的细心照料。家人对我们的健康成长付出了许许多多的辛苦，下面我

们就通过“‘护蛋’行动”来体验家人对我们的呵护。（过渡）

三、“护蛋”行动（板书）

老师：我们打开课本第四十五页，我们看一看图片中的同学是怎么做的以及活动的规则是什么？然后说

一说。

学生：（略）

老师：下面就让我们来进行我们的“护蛋”行动吧！可要按照规则进行啊！

学生：（略）

（活动可分为1.准备阶段。主要是在教师指导下，明确活动的目的和要求。规则可以由学生共同讨论

制订；2.活动展开后建议教师每天检查一下，同学们是否都参与了活动，是否在一天的活动中都携带着“小

宝宝”：3.交流。）

【课堂小结】

通过这节课的学习，大家了解了一些有关居家安全方面的常识。知道了一些自救自护的方法，增强了他

们的自我保护、防止意外伤害的意识。还通过“护蛋”行动，使学生感到父母和长辈对自己的细心照料，感

受做事要有责任感。第三单元我们的学校生活

第二课公共场所的安全

教学目标：

1、认识一些公共安全标志、安全设施的用途，并保护它们。

2、懂得安全事故会给个人、周围的人带来伤害及给社会造成影响和损失。

3、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

学前准备：

1、自制常见的安全标志：

2、观察生活中的安全标志和安全设施，同时注意哪些地方需要补充和完善。

教学模式：体验、活动、行动。

教学过程：

一、情境导入：

1、出示小同学过马路的情形，说说你支持谁的说法，为什么？

2、既然有红绿灯，我们就应该按它的指示来行路，否则会发生危险。生活中像红绿灯这样给予我们安

全指示的图形叫安全标志，像红绿灯就叫安全设施。我们只有与安全标志和设施交了朋友，生活才会更加安

全。今天这节课我们就与安全标志和设施交朋友。

二、识标志，明用途。

1、昨天老师让大家收集制作安全标志，大家把这位朋友带来了吗？谁来给大家介绍一下它的名字，在

生活中的什么地方认识的？良好的开端是成功的一半，大家课前准备得这么充分，这节课收获一定不小。

2、现在我们比赛，看谁能把名称说准确，还能把它的用途说出来，我考考你认识多少，要说出它的名称,

它的作用是什么？抢答时间到了。

3、不认识没关系，接下来我们分成小组认识更多的安全标志，不过有一个要求希望大家要做到，根据名

称说说这些标志的用途。我们看哪个小组是最爱动脑筋的。

4、刚才大家讨论得非常热烈，现在比比看哪组同学最积极。

请把你认识的安全标志的名称和用途介绍给大家。

三、设情境，促行动

1、看来安全标志和我们的生活息息相关，真是我们的好朋友，但生活中很多人忽略了这一点：下面，

老师给大家带来了一张照片，照片上的老爷爷伤心的表情让我们揪心。一定是发生了什么事情，不错，在政

府刚刚投资建成的这个抗旱池子里，因为没有任何安全标志，冰冷无情的池水夺去了一个12岁女孩的生命,

如花的女孩永远离开了我们，留下的是人们无奈的叹息和深深的思考。

大家此刻有什么话想对修建池子的人说呢？（如果立一块安全标志……）

2、是啊，因为缺少标志，竟然夺去了一个人的生命。那现在，我们就来为这个池子设计一个安全标志,

避免它伤害更多无辜的人。

3、生活中你发现缺少安全标志的地方了吗？

老师发现了几处，现在我们在这些地方添加标志。谁愿意为存放液化气的仓库添加？高压线旁呢？电影

院的安全出口处呢？

4、从刚才的情形看到，安全标志不健全的现象非常严重，生活中安全设施破坏的现象也屡见不鲜。

下水道井盖被盗了，施工标志牌的安全灯被损坏了，公路的护栏被撞歪了，灭火器倒了……这些现象的

发生可能导致什么样的后果呢？你遇到这种情况，可以做些什么？

四、拓展延伸

1、生活中破坏的安全标志和设施的现象还有许多，大家一起来为他们写公开信，同时你认为未来的安

全标志是什么样的，也可发挥你的想象大胆地设计一下。

2、一个人的力量是有限的，但如果我们36位同学一起行动起来，我们全校、全社会的人共同关注安全

标志和安全设施，我们生活的环境一定会更安全。愿安全常伴你我！

第三课当危险发生时

教学目标：

1.通过辩论活动,帮助学生树立遇险时应有的态度；

2.通过阅读消防叔叔的提醒和演练,明确遇险时的正确做法

教学重点:通过情景辩论,树立遇险时应有的态度。

教学难点:情景演练，增强学生自救自护的能力。

教学准备:情景课件、课本自救自护事例课件、

教学过程：

一.情景导入：（播放一组生命受到挑战的课件）（老师边播放,边进行有感情地导入）同学们,天有不测风云，也

许危险有一天突然降临到我们身上。当危险发生的时候,我们的生命面临考验。这时,我们该怎样化险为夷,

保护自己呢?今天我们就一起来探讨。

二,火灾时自救自护案例探讨：

1.创设情景:播放课件，另由一学生讲解火灾现场的危险情况。

2.同学们讨论：（四人一组）

紧急给张佳出主意，告诉张佳该怎么办？

3、读消防叔叔的提醒，看消防叔叔怎么说的。

（放幻灯片:消防叔叔的提醒语）

4、展开辩论:把学生按书上的关键词分成三组,就危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”谁最关键展开

辩论。每个小组只选一个关键词,作深入辩解。每个小组除了论述自己的关键词重要外，“镇定小组”还要讲

怎么镇定，“方法小组”要讲有什么好方法，“机智小组”要讲自己的好计谋。

5、教师小结:其实,当危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”都很重要，都很关键。

（过渡语:生活中各种各样的危险会随时发生。当危险发生时，应尽量保持镇定，思考对策，立即行动起来，自护

自救。

三.经验交流

1.看课件,帮助学生了解自护自救的科学方法。

2.同学们交流自护自救的更好方法。

四.模拟演习：

演习一:城市脱险。请一个学生扮演在陌生城市走失的少年，五个同学为他设置难题（如没钱住宿、没钱吃饭、

忘了爸爸妈妈的号码、遇到城市混混等），让走失少年破解难题。老师和其余同学一起评点。

演习二:对付性侵犯者。分男女生讨论，教师指点。

演习三：自我假设危险，自我解决。

学生可依次上台演习，师生评点。

五.放幻灯片，读“友情提示”，探讨求助方法。

1.学生分小组交流。

2.全班集体交流。

六.教师总结:当我们遇到危险时，要有自救意识、勇气和科学正确的行动，以保证生命的安全。因为我们每一

个人都应珍爱自己的生命,生命是宝贵的。

七.拓展创新：

1、让学生收集生活中的安全常识,编成歌谣,牢记在心。

2、进行安全知识讲座，让学生进一步了解自护自救的方法。

3、进行一次“对抗演习”游戏或有组织的户外危险活动,培养学生机智勇敢的品质。

八.学生总结收获:学生举手发言,师生评点。

九.教师结束语：同学们,生活中随时都会有危险发生,危险并不可怕，可怕的是缺乏镇定,缺乏机智，缺乏正确

的逃生方法。今天，我们知道了一些自护自救的办法，还不够，今后要多看一些自护自救的媒体报道，多参与一

些有组织的机智与意志锻炼的活动,学会正确呵护我们自己的生命。好吗?

一、选择题的特点与答题技巧

选择题有单项选择和多项选择之分，通常占卷面分数的30%—40%左右，主要测试考生对基

本知识、基本方法的掌握程度，具有很大的灵活性。命题者常常使迷惑答案具有同等吸引力。

因此，不把考试大纲要求掌握的内容吃透，你是很难回答有经验的命题者所设计的选择题的。

答好选择题，当然必须掌握一定的知识。但如果再掌握一些答题技巧，就将使你如虎添翼。

下面的提示有助于你掌握答题的技巧：

(I)计划答题时间，保持稳定的答题速度。

前已述及，采用选择题型，其中最主要的原因是一份试题可以覆盖大量的材料。因此，选

择题考试通常要求在短时间内作答。在考试开始时，你应该看一看试题的分量，并且对每道题

应占用的时间迅速作出估计。也许你会发现，每道选择题允许作答的时间不到一分钟。在某些

情况下，这似乎不大可能。但你不必担心，有不少问题可能只需几秒钟就可作出选择。这样，

你就有足够时间去考虑相对较难的问题。保持稳定的答题速度，也是很必要的。一般的做法

是：首先通读并回答你知道的问题，跳过没有把握作答的问题。然后重新计算你的时间，看

看余下的每道题要花多少时间。在一道题上花过多的时间是不值的，即使你答对了，也可能得

不偿失。通过对历届考试试题的分析，命题者在一份试题中所包括的题量，往往比规定的合理

(正常)答题时间所完成的题量小，也就是说，按照正常的答题速度，试题规定的考试时间应该

有一定的富余。

(2)按题目要求答题。

在阅卷中发现，有不少考生连题目的要求都没看一下就开始答题了。比如单项选择题要求

选择一个最佳答案，显然，除最佳答案之外，备选项中的某些答案，也可能具有不同程度的正

确性，只不过是不全面、不完整罢了。而我们有些考生，一看基干项，紧接着就被一个“好的”

或“有吸引力的”备选答案吸引住了，对其余的答案连看都不看一眼就放过去，从而失去了许

多应该得分的机会。请记往，一定要看清所有的选择答案。一道周密的单项选择题，所有的选

择答案可能都具有吸引力，然而，判卷时却只有一个是正确的选择。

(3)运用排除法。

如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。一般来说，

对于选择题，尤其是单项选择题，基干项与正确的选择答案几乎直接抄自于指定教材或法规，

其余的备选项要靠命题者自己去设计，即使是高明的命题专家，有时为了凑数，他所写出的备

选项也有可能一眼就可看出是错误的答案。尽可能排除一些选择项，就可以提高你选对答案而

得分的机率。

（4）运用猜测法。

如果你不知道确切的答案，也不要放弃，要充分利用所学知识去猜测.一般来说，排除的

项目越多，猜测正确答案的可能性就越大。例如，一份试卷有10道备选答案为四项的单项选

择题，你有把握选对的只有6道，其得分为6分（每道题1分）。如果盲目乱猜余下的4道题，

按概率来说，你可能猜对一道题，于是你的总分数为7分。假如你对不懂的4道题，都能成功

地排除二个备选答案，你可望猜对2—3道题，这时你的总分为8-9分。这个分数对于一道满

分为10分的单项选择题来说，应该是很理想的。

（5）运用比较法。

直接把各项选择答案加以比技，并分析它们之间的不同点，集中考虑正确答案和错误答案

的关键所在。请看过去曾经考过的一道题：

甲厂向乙厂购买20吨化肥，合同约定由乙厂代办托运。化肥在运输途中丢失近5吨。按

照法律规定，作为货物所有者，（）

A.甲厂有权向运输部门请求赔偿

B.乙厂有权向运输部门请求赔偿

C.甲厂有权向乙厂请求赔偿

D.甲、乙两厂有权共同向运输部门请求赔偿

这里，本题的关键词是“货物所有者”，备选答案中“货物的所有者”出现三个：甲厂、

乙厂、甲乙两厂。由于试题基干项说明“合同约定由乙厂代办托运”，乙厂代办托运后，化

肥的所有权即由乙厂转为甲厂所有。故答案只能是A或G又由于乙厂只是替甲厂“代办”，货

物的所有权已经转移，甲、乙双方的权利和义务已经了结，甲厂无权再向乙厂提出除货物质量

以外的要求，显然答案只能是A了。如果题目指明“合同约定由乙厂负责托运”（而不是“代

办”），答案当然就只能是B了。因为在货物运抵甲厂以前，货物的所有权没有发生转移。总

之，由于选择题命题难度大，因此不是所有选择答案都是很理想的。有些答案可以排除掉，提

高你的猜测成功率。要做到这一点，建议你最好仔细考虑各个选择答案，把备选项与基于项、

备选答案与备选答案之间联系起来考虑。不要盲目胡猜，不要选择那些看起来像、读起来很有

吸引力的错误答案，中了命题者的圈套。

第二种建议如下：

造价工程师考试选择题的类型分单选题、多选题两种。这两种题型在考试中应用较为广泛。

在解答过程中考生可以采用的方法主要有以下几种：

1.淘汰法

最适合单选题。当确定一个选择项不符合题意时，便将自己的注意力迅速转移到下一个选

择项，依次加以否定。假如第一个选择项就是正确答案，那么后面的几个选项就可以忽略不看

（前提是仔细看过题目），这样可以节省时间。当然，在这个判别过程中，具体操作的方式是灵

活多样的。

2.去同存异法

应试者在阅读完试题内容和所有选择项后，根据题意确定一个选择项为参照项，该选择项

同其他选择项存在着比较明显的特征差异。然后将其他选择项与之进行对比，把内容或特征大

致相同的项目去掉，而保留差别较大的选择项。再将剩余的选项进行比较，最后确定一个符合

题意的正确答案。

3.印象认定法

印象认定法是指根据印象的深刻来选择答案。应试者在读完一道试题的题干和各项选择项

后，各选择项对于考生大脑的刺激强度是不同的。有的较强，有的较弱，那些似曾熟悉的内容

必然会在头脑中最先形成正确选项的印象，因此，据此作出的判断的命中率还是比较高的。

4.比较法

此方法应用范围较广。在解答单项选择题时，应试者可以将各选择项同题意要求进行纵向

比较，根据各自同题意要求差异的大小来确定最符合题意要求的答案。在解答多项选择题时，

就要求考生将选项同题意要求作纵向比较，再将前一过程中保留下来的选项进行横向对比，最

后确定符合要求的正确答案。一般经过这两次的对比之后，漏选或误选的可能性就比较小。

5.大胆猜测

如果运用其他方法都无法确定正确答案，可以通过猜测来立案，这可以避免考生在这种试

题上过分深究，影响自己的注意力和情绪，同时也有一定的命中率。

在《案例分析》阅卷中，发现很多不应该发生的问题，希望广大考生引以为戒:

一、答题顺序错误：

很多考生把第三题答在了规定答题的第二题处，把第二题答在了规定答题的第三题处，这

种情况比较普遍。更不应该的是三、四题的答题顺序也反了。这种情况不是紧张造成的，而是

不细心造成的。请注意：答题卷有两面！并注意答题序号。

二、铅笔答题：

虽然试卷上没有注明，但按考试常规，客观题必须用钢笔或圆珠笔作答。

本次阅卷中，发现有相当多考生用铅笔作答。这就是紧张造成的。除及少数整个试卷都用

铅笔作答外，有相当一部分考生在“双代号网络计划压缩工期”考题开始，后面全部用铅笔作

答。原因是：网络计划压缩工期有两次，在网络图上栗标两次，这可以用铅笔在图上标注，但

答题时，必须用钢笔或圆珠笔。这些用铅笔作答的考生，可能由于紧张，考试时间紧，便忘记

换笔了。

记住：在考试中千万要注意保持清醒的头脑！！！

三、清单计价不熟练：

1、清单编号错误。没有理解清单编号的涵义。这种情况可能是平时未接触过清单计价方

式。

2、工程量计算规则模糊。

3、清单项与定额子目混淆不清，没有脱离传统定额计价模式。

4、单位错误。传统定额计价中子目单位为100平方，10立方，10个等，在清单项中为：

平方，立方，个。

建议加强清单计价和有关计价配套文件的学习！

四、招标程序不清楚，答非所问：

比如第二考题，要求找出招标程序的不妥之处，并改正。有很多考生列出招标程序，花了

大量时间，结果找不到采分点。有很多考生连招标程序和概念都不清楚，答非所问。

本题得分相当底，得10分以上的不多（本题20分）

以2004年《案例分析》考题中第二题为例，谈谈答题技巧：

第一问：找出招标程序的不妥之处，并改正

答：第⑶条发出招标邀请书不妥，应为发布（或刊登）招标通告（或公告）。（1.5分）

第⑷条将资格预审结果仅通知合格的申请投标者不妥，资格预审的结果应通知到所有投

标者。（1.5分）

第⑹条召开投标预备会前应先组织投标单位踏勘现场。（1.5分）

第⑻条制定标底和评标定标办法不妥，该工作不应安排在此进行。（1.5分）

以上就是第二题第一问的答案和评分标准。在解答此类题时，先挑出哪一条不对，并找出

不对的关键词语，然后改正。对的不要再写一遍，但有很多考生偏偏列出招标程序，可见审题

不清。

第二问：……以上处理是否正确，为什么？

答：第（1）的处理