粤教沪版科初中物理八年级下册七章《运动和力》教学教案

粤教沪版科初中物理八年级下册七章《运动和力》教学教案

八年级物理下册《7.1怎样描述运动》教案粤教沪版

第一节怎样描述运动

教学设计

本节课是对运动的一般特征的总结。全文始终与日常生活紧密联系，从而在

使用教材时体现了从生活的实际出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的

新的教学理念；体现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的教学模式。

1.教学过程中可以从运动无处不在，运动与静止，运动的相对性这几个方面

展开。

2.以运动的众多现象的视频播放引入新课，在师生的互动性教学过程中逐步

体现运动和静止的相对性的一般特征。并且要很好的渗透与物理相关的人文思想

.，社会科学等知识。

3.以运动的相对性为例进行生活*物理*社会（STS）教学的尝试，培养学生

观察与分析能力，开拓与创新等综合性能力。

教学目标

知识与技能：

1.知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活,常见的运动现

象。

2.会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性。

过程与方法：引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和

综合实践能力。

情感态度与价值观：初步学会用辨证的观点研究运动。

教学重点：选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性

教学难点：由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章

的难点。引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践

能力。

教学用具：多媒体课件

教学过程：一、引入新课

引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔.的骏马，绽放的烟花，哈

雷彗星，'神州五号'载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而

引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。

板书：“第二章简单的运动

二、教授新课

（一）、机械运动”

1、什么是机械运动？

运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车

时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对

于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

2、机械运动是宇宙中最普遍的运动。

（1）、提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运

动。

对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有

位置的改变。

（2）、组织同学看课本“活动1”，提问：图中的几号小孩运动了？

（3）、铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗？

它们都在跟.随地球自转，同时绕太阳公转，他们也在做机械运动。

小结：机械运动：物理学里讲的运动是指物体位置的变化。

同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在

天空中飞行，.它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运

动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。

板书：“1.物体位置的变化叫做机械运动。2、机械运动是宇宙中最普遍的

现象。”

（二）、运动和静止的相对性

1、教师以行驶的小汽车为例讨论：乘客是静止的还是运动的？让学生充分

说明自己的看法。

小结：

首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。

其次根据前面所学机械运动的知识,判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。

但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘

客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。

（1）、司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的。

以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。

（2）、男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的。

男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路，面有位置的改变。所

以他说乘客是运动的

教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被

选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照

物。这就是运动和静止的相对性。

板书：“2.运动和静止的相对性：①：在描述物体的运动情况时，被选作

标准的物体叫参照物。

②同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的

相对性。”

2、相对静止

（1）受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为

参照物。选大地为参照物，它们是运动的。

（2）在图中如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样

的？

另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。

教师小结：像受油机和加油机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动,

它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。

（3）要求学生用相对静止的道理予以解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹

的道理。

三、课堂小结：

在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的

物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是

运动和静止的相对性。

四、.练习：

1、当你站在商场中上升的自动扶梯上时，.你是运动的，还是静止的？

（参照物：墙壁柜台一运动；参照物：扶梯上的台阶一静止）

2、卡车和联合收割机在农田里并排行驶,受油机与大型加油机在空中飞行，

说它们是运动的，你选什么物体为参照物。！

答：选大地为参照物，它们是运动的。

3、如果选卡车或收割机为参照物，选受油机或加油机为参照物，另一物体

的运动情况是怎样的？

答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。像卡车和

收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则

称这两个物体相对静止。

要求学生用相对静止的道理予以解释时，教师指出：参照物可以任意选择，

在研究地面上物体的运,动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照.物。举例说

明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地

面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。

五、布置作业：课本，练习1、2、3O

7.1怎样描述运动

教学目标

知识与技能

（1）知道什么是机械运动。

（2）知道要判断物体是否运动泞.先要选取参照物.知道运动的相对性。

（3）了解自然界存在多种多样的运动形式.

过程与方法

（4）通过对人最生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其.相对

性，培养学生初步观察能力，学习从具体现象中归纳抽象山物理概念和规律的

方法。

（5）学会用“比较”的方法判断物体是否运动。

情感态度与价值观

（6.）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于

永恒的运动之中，树立“物质是运动的"辩证唯物主义世界观。

教学重点：让学生通过人益的生活事例，认识机械运动及其相对性。

教学难点：生活中所说的运动和静止，人都以地面为参照物，在学生的日

常观念中认为人地是静止的，所以选“运动的物体”为参照物并判断物体的运

动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响，是本节教学的难点。

教学过程

一、引入新课

引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，

哈.雷彗星，'神州.五号'载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，

从而引.导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。

二、教授新课

（一）。什么是运动和静止

［教师引导］:组织辩论赛

辩题：火车到底动还是不动？

［学生活动］:正方：小明派观点一相对于站台火车不动

反方：小华派观点一相对于已开行的列车火车动

［学生活动］:怎样判断物体是否运动？看图7T,怎么判断谁运动了？学,

习参照物的概念

［分析得出结果］:要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照

物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小

华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。

［教师引导］:学生通过辩论得.出参照物、运动和静止的概念。

［学生活动］:在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。

［看图］:要求学生用所学的知识对教材中图7-2进行研究，引导学生观察

得.出正确结论，并填写课本上的相关内容。

（二）.运动和静止是相对的

［多媒体展示］:“游云西行，而谓月之东驰”

--晋朝葛,洪《抱朴子》

“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。

一-唐无名氏《浪淘沙》

“水急客舟疾，山花拂面香”

—唐李白《秋浦歌》

［学生活动］:齐声朗诵，并对之作出分析和解释。

［教师引导］:引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的

概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。

［多媒体展示］:学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对

运动的相对性的理解和掌握。

［学生活动］:举例说明相对运动和静止。并指.明参照物

（三）自然界中运动的多样性

［学生活动］:举例说明你所知.道的运动

［教师引导］:通过天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、生命

运动等引导学生自己发现更多形式的运动。

［总结］:运动是自然界中的普遍现象，运动的形式多种多样，而机械运动

只是其中最简单、最基本的运动。

三.课堂小结

1、运动和静止的概念和判别。.

2、运动的相对性。

工、运动的物体具有能量一一动能。

四.作业：P39-40第1、2、3题

7.1怎样描述运动

一、学情分析：

学生两极分化较重，对物理的兴趣只有部分学生较浓厚，在生活中学生对运

动已有感性认识，但缺泛深入的理解。

二、教材分析：

本节主要内容：机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。

教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多

样性。

三、教学目标:

知识与技能

（1）知道什么是机械运动；

（2）知道要判断物体是否运动首先要选取参照物；知道运动的相对性；

（3）了解自然界中多种多样的运动形式。

过程与方法

（4）通过对大量生活事例的观察讨论和分析，.认识机械运动及其相对性,

培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳出物理概念和规律的方法；

（5）学会用“比较”的方法判断物体是否运动；

情感、态度与价值观

（6）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于

永恒的运动之中，树立“物质是运动的"辩证唯物主义世界观。

四、教学重点和难点：

重点：通过大量的生活事例，让学生认识机械运动及其相对性；

难点：让学生克服“运动的物体”作为参照物。

五、实验器材：

多媒体视屏、课件（运动的图示与视屏资料）

六、教学方法：

采用发现教学法配合讲授法、讨论法、图示法进行教学；

七、教学策略：

在生活中，学生对运动已有丰富的感性认识，教学中要充分利用学生的生活

经验，通过实例让学生现解机械运动、参照物、运动的相对性等知识，并培养学

生的观察、思考和归纳的能力；从生活现象中引导学生发现问题并通过讨论、归

纳出静止与运动的相对性问题。

八、教学过程:

学案教案设计说明

一、请同学们例举一些一、引入新课

运动或静止的现象？多媒体视屏展示：运动的视屏资料；引导学生关

提问：这些现象有什么共同的特点？注生活中熟

回答：都在运动；知的现象，再

图示：浣溪沙五两竿头风欲平“张以问题启发

帆举棹觉船轻，柔橹不施停却棹，是船学生思考，从

什么是运动和静止行。满眼风光多闪烁，看山恰似走来而由生走向

迎，仔细看山山不动，是船行。物理。

设问引题：

究竟是山在动还是船在行？为什么

“看山恰似走来迎”？这节课我们将

二、如图（课本P36图从物理学的角度来探讨“运动和静止”

7-1）比较（a）、（b）,问题。

请帮小女孩找找，二、新课教学由此切入认

号和号小孩运动什么是运动和静止识运动，有利

了，而号和组织学生进行“活动1”（课本P36）于学生将生

号小孩保持不动，你判引导学生围绕问题观察（a）（b）两图：活经验上升

断的根据是什么？（1）对比两图判断：哪个小孩运动为理性认识，

了？哪个没动？符合学生的

（2）你判断的根据是什么？心理特点和

组织学生讨论并回答第二个问题：选认知规律

一个物体作为参照标准，物体相对这

三、什么叫机械运动？个标准物位置变化了，所以就判断它培养学生的

什么是参照物？是运动的。观察、思考和

教师引入：这个作参照的物体，我们物归纳能力

理上把它叫做参照物。

请同学总结判断物体运动和静止的方

法：（教师从“活动”1引导学生归纳

总结）先选参照物，再作比较，若物体

四、''看山恰似走来迎”相对于参照物位置改变了，就说物体

山“走来迎”是以什么是运动的；否则物体是静止的。

为参照物作出的判组织学生解答课本P37“想一想”中的及时巩固参

断？若以.船为参照物，问题；照物的概念，

站立在船上的人是运教师引导提问：除以上例了外，还有哪练习用“比较

动的还是静止的？以些物体是运动的？你是以什么为参照法”判断物体

大地为参照物，船上的物作出判断的？是否运动。

人是运动的还是静学生列举在量生活实例；

止？教师启发学生思考总结：这些例子有

什么共同特征？

教师总结：物理学中把一物体相对另

一物体位置的改变叫机械运动，简称

运动。

运动和静止是相对的运动和静.止是相对的

9.请猜一猜、想一想请同学们讨论“活动2”（课本P38）

请根据机械运动的知的两个问题；（教师引导学生选择参照

识回答下面几个的问物)

题：学生回答不一致，师生交流讨论；

(1)公路上，汽车在奔教师归纳总结：参照物可任意选择，所

驰，司机感觉路旁的树选参照物不同，物体的运动状态就不

木在向后退；而站在路同。

边的小明却说树木是教师提出问题：

静止的。他们各以什么“看山恰似走来迎”山“走来迎”是以

为以照物？什么为参照物作出的判断？

学生思考回答：以船为参照物；

教师提问：若以船为参照物，站立在船

上的人是运动的还是静止的？

(2)在商场的自动扶学生思考回答：静止；

梯上，妈妈告诉5岁的教师提问：以大地为参照物，船上的人

儿子:“站好啦，别动！”是运动的还是静止？

这里的“别动”是以什学生思考回答：运动。

么为以参照物？以什教师提问：对此你有什么想法？联系生活，以

么为参照物他们是运学生讨论教师归纳：同一物体，相对不丰富学生的

动的？同的参照物，判断结果可以不同，机械认识，激发学

运动的这种性质叫运动的相对性。生的兴趣；

教师联系生活列举运动相对性的例

子，让学生分析：(媒体展示问题)

(3)我们通常说房屋(1)公路上，汽车在奔驰，司机感觉

是静止的，是以什么为路旁的树木在向后退；而站在路边的

参照物？若以太阳为小明却说树木是静止的。他们各以什

参照物，房屋是运动的么为以照物？

还是静止的？(2)在商场的自动扶梯上，妈妈告诉

5岁的儿子：“站好啦，别动！”这里

的“别动”是以什么为以参照物？以什

么为参照物他们是运动的？

自然界中运动的多样(3)我们通常说房屋是静止的，是以

性什么为参照物？若以太阳为参照物，

房屋是运动的还是静止的？

五、有这一句说法，宇学生分析回答：

宙间的物体都在运动，.(1)司机以车为参照物；小明以地面

绝对静止.的物体是不为参照物；

存在的。这句话对吗？(2)以自动梯为参照物；以地面为参

请说一说你的看法。照物的运动的；

(3.)以地面为参照物；房屋是运动的。

11.请你说说这节课师生交流归纳总结：①参照物的选择

你学到了什么？对这是任意的；②在研究具体问题时，参照

节课学到的知识，你还物的选择应根据需要和方便面定；③

有什么问题想知道的从广义上来说，宇宙中的一切物质都

吗？是运动的，自然界中绝对不动的物体

是没有的。培养学生归

自然界中运动的多样性纳总结的能

组织学生阅读课本P38“自然界中运动力和表达能

的多样性”力。

三、课堂小结：

教师提问：同学通过这节课的学习，学

习到了哪些知识呢？

学生思考归纳作答：

运动和静止的相对性问题；把一个物

体相对另一.个物体位置发生了变化叫

运动，没有变化就叫静止。

四、练习：附件

九、教学反思

附：练案

1.小明坐在高速运动的过山车里，看到地面上的建筑物在旋转，他选取的参

照物是（）

A.地面上的人B.地面C.过山车的轨道D.过山车

2.写出下表中描述物体机械运动的参照物。

机械运动参照物

小明端坐在教室里不动

小明随着地球绕太阳公转

车中乘客说：“房屋、树木在后退”

地球同步卫星静止在高空中

3.小红坐在行驶的客车中，看见前面有一辆卡车同她的距离不变；看见后面

有一辆小轿车离她的距离越来越远，面小轿车与路.旁的交通标志牌间的距离不

变；

（1）如'果以交通标志牌为参照物，客车是的，小轿车是的；

（2）如果以卡车为参照物，客车是的，小轿车是的；；

4.第一次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个

小东西，一把抓过去，竟然是一颗飞行的德国子弹！什么情况下飞行员能轻易地

抓住飞行的子弹？

八年级物理下册《7.2怎样比较运动的快慢》教案粤教沪版

第二节：怎样比较运动的快慢

教材分析：

在以往的教学中，先给出速度的定义，讲解其物理意义，再通过做题反复训练以

达到掌握的目的。但在科学课本中通过自主的探究活动，由浅入深，从易到难,

获得比较快慢的两种方法，总结出速度的概念，这样印象深刻，理解透彻，做起

题来得心应手。这个探究相对来说比较难，教师应适时加以引导。对于本课的教

学可以采用对话式教学和小组合作式教学及自学式相结合。这样效果会更好。我

深深地体会到新课程促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三

位一体”的综合发展，新课程带给全体师生的巨大变化。

学情分析：

学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度

的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的

核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体

的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使

学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的

概念。

教学目标：

知识与技能：

1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的运算。

2、能够对速度的单位进行简单的运算，知道匀速直线运动呵呵变速直线的特征。

过程与方法：

通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理

学中比较运动快慢的方法。通过例题的学习，掌握应用速度公式进行有关计算的

方法。

情感态度与价，值观：乐于从多种渠道搜集、估测一些物体的速度。

教学重点：

1、知道物理学中比较运动快慢的方法。

2、理解速度的概念，能用速度公式进行简单的运算。

教学难点：理解速度的概念，速度的单位间的换算。

教学理念：通过日常生活中比较物体运动快慢的基本方法的分析,逐步建立速度

的概念，培养学生的思维能力。通过本节教学中速度的换算以及计算物体运动的

速度等有关教学内容，培养学生运用数学和物理知识解决实际问题的能力，初步

了解物理计算题的解题思路及规则。

教具准备：投影仪及资料片

一、创设问题情,景，激发探究欲望

提出问题：放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的

情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题。

新课教学

（一）、比较运动快慢的方法

1、教师提问：①你在上学的，路上看到哪个物体运动的快？

②你知道我们班上哪个同学跑的快？

③你是怎样比较他们运动快慢的？

④只用时间或路程能比较他们运动的快慢吗？（通过具体的事例）

在以上的基础上引入课题：怎样比较运动的快慢

2、学生活动：看书96页“有关游泳比赛”并分组讨论：观众和裁判各是怎样比

较运动快慢的。

让学生分别代表观众和裁判来叙述各是如何比较的。教师引导使学生认识到有两

种比较运动快慢的方法：①相同的时间比较路程的长短②相同的路程比较时间

的多少

教师直接可告诉学生：物理学中用相同的时间比较路程的长短来比较运动,的快

慢

二、速度及其计算公式.

1、利用以上方法来比较火车和汽车的快慢

学生分析具体的事例：

火车第六次大提速后可在5min内行驶15000m,汽车在高速公路上40s可行驶

1400m

先由学生说出分析过程，教师板书分析过程，并在此基础上由学生给出速度的定

义：物体在单位时间内通过的路程叫速度。

强调单位时间是指：1分钟或1秒或1小时（类似单位体积）

2、速度的公式

引导学生分析上面速度大小的得出速度的公式：速度=路程/时间

介绍各物理量的符号给出：v=s/tv——速度s一一路

程t---时间

教师强调公式的意义：s和t相对应，必须是同一段路程中的路程和时间

3、速度的单位

仍引导学生分析上面的分析过程，由学生说出速度的单位：m/s

提问学生：

①15m/s的物理意义：物体在1秒内通过的路程是15米。

②你还知道速度的哪些单位？（km/h是速度的常用单位）

③15m/s和15km/h哪个速度大.？

④教师讲解速度的单位换算

⑤学生练习速度的单位换算：磁悬浮列车450km/h=m/s

猎豹的速度30m/s=km/h

10m/s===.36km/h===.

指导学生看书98页“一些物体运动的大致速度”

速度的计算

例题1:一位百米赛跑运动员跑完全程用了11S,而一辆摩托车的速度表指示为

40km/h,哪一个的速度比较快？

解：由公式丫=可知运动员的速度为：vl===9.lm/s

摩托车的速度：v2=40km/h=40X=40X=ll.Im/s

因为v2>vl,所以摩托车的速度较快.

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104km/h,两地之.间的

铁路线长1463km,火车从北京到上海大约要用多长时间？

利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习.

火车从北京到上海大约要用14h.

强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算

过程和结果都应带单位.

例题3：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140km,求火车的速度.

①学生读题，提问学生如何获取信息。

②由学生上台板演解题过程，其他学生预以评价。

③教师强调解题的规范格式：a、写出所依据的原理公式

b、把上述公式进行变换

c、代入数据（统一单位）

d、进行运算

e、得出结果（要有单位）

5、匀速直线运动

由学生说出其定义：物体在一条直线上运动，如果速度保持不变，这种运动叫做

匀速直线运动。

教师突出①匀速、②直线运动

学生分析题目：

一物体做匀速直线运动，由速度公式v=s/t可知物体的：

A.速度与路程成正比B.速度大小恒定不变

C.速度与时间成反比D.以上说法都对

学生举例：生活中做匀速直线运动的例子（多举、再让其他学生分析）

6、探讨安全问题一一关爱生命

人快步行走时的速度大约是2m/s,汽车在道路上行驶的速度大约是45m/s,人

要安全横穿12m宽的道路，至少要离行驶过来的汽车多远，才能保证安全。

在学生讨论后由学生代表回答分析过程和结果。

三、本节知识小节（由学生总结）

1、怎样比较运动的快慢

2、速度的定义

3、速度的公式

4、速度的单位及换算

5、速度的运算

7.2怎样比较运动的快慢

教学目标：

知识与能力

1.知道速度的定义、公式和单位。能用速度公式进行简单的计算

2.知道什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动

过程与方法

3.通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物

理学中比较运动快慢的方法。通过例题的学习掌握应用速度公式进行有关计算的

方法。

情感态度与价值观

4.通过学习，经历思考与讨论.，将物理知识与实际生活紧密相连，激发兴趣,

学以致用。

教学重点：

(1)速度的概念(2)速度的计算(3)比较运动快慢的方法

教学难点：

能用速度描述物体的运动及速度的计算

教学过程

一、新课引入

［播放录像］:动会上的百米赛跑

［设疑］:如何判断运动员的快慢？

［学生猜想教师点评］:猜想是否合理、科学？应该用什么来探究验证？

二、新课教学

(-)比较物体运动快慢的两种方法

［多媒体展示］:游泳池中，比赛正在紧张地进行着。在比赛过程中，观众是怎

么判断谁游的快？裁判员是怎样判断输赢的？

［学生讨论］:观众看谁在前面，裁判员看用的时间

［讲解］：(1)用''相同时间比路程''的方法：它是比较物体在相等的时间内通过路

程的长短.例如：在Imin内，骑自行车可通过200m,汽车可通过1000,m,在相

等的时.间内，汽车通过的路程长，它的运动比自行车快.

(2)用〃相同路程比时间〃的方法：它是比较物体通过相等的路程所用时间的

多少.例如：百米赛跑时，11.25s的成绩比H.45s的成绩快.

［学生看图分析］:图7-13(a)、(b)两图分别表示比较运动员游泳快慢的两种

方法，图(a)表明，在相同的时间内，中间运动员通过的路程最长，所以中间的

运动员运动的最快；而图(b)表明三个运动员在通过相同的路程内，中问运动员

所用的时间最短，所以中间的运动员运动得最快.

［总结归纳］：比较物体运动快慢有两种方法：相同的时间比路程，路程多

的速度快；取相同的路程比较时间，所用时间少的速度快.如果两个物体各自

通过的路和所用的时间都不相同，怎样比较它们运动的快慢呢？在物理学中，

采用〃相同时间比较路程的长短〃的方法.只要将路程和时间相除，算出各自在

单位时间内通过的路程，就可以比较它们运动的快慢了。

（二）速度及其计算公式

［讲解］:物理学中，把物体在单位时间通过的路程叫做速度

［学生练习］:写出速,度的数学表达式。若用字母V表示速度，t表示时间，S表

示路程，写出速度的字母表达式

［讲解］（1）三个物理量必须对应于同一个物体。S是在时间t内所通过的路

程，t是通过路程s所用的时间。

（2）运算中单位要统一，且单位参与计算过程.

（3）速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的。在国际单位制中速

度单位是m/s,读作〃米每秒〃，例如汽车Is通过10m记作在交通运

输中常用km/h.

［学生练习］15m/s=__km/h；1=,m/s

［例题讲解］:一辆汽车经高速公路从合肥开往南京，汽车上的速度表指针始终

指在100km/h位置。合肥到南京为160km,需要多少时间？

已知：汽车的速度v=100km/h,两地之间的距离s=160km

求：汽车从合肥到南京需要的时间

解：由丫=$八可得

tt=s/v=160km/100km/h=l.6h=96min

答:汽车从A地到B地需要96min

［学生练习］:P43例题

（三.）匀速直线运动和变速直线运动

［学生看图］］:看图7-15、7-16,感知直线运动和曲线运动

［讲解］:物体在一条直线是上运动，如果速度保持不变，这种运动叫做匀速直

线运动。这是一种最简单的机械运动。运动速度是变化的，这种运动叫变速直

线运动。例如，火车在出站时速度逐渐增大，进站时速度逐渐减小。

［学生活动］:比较汽车速度的变化

［讨论］:图7T7(a)、(b)中，两车的运动有什么特点？

［讲解］:物理学中把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。物体做匀速直线

运动时，在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。如自动扶梯的上下；物

体做直线运动时，若其速度的大小是变化的，即在相等的时间内，物体通过的

路程不相等，就叫变速直线运动。如图7T9小球自由下落的频闪照片。

［讨论］:你见过的直线运动中有匀速直线运动吗？有变速直线运动吗？

三、课堂小结

1、比较物体运动快慢的两种方法一一相同时间比路程、相同路程比时间。

2、速度的意义、表达式、单位及应用。

3、匀速直线运动吗和变速直线运动的特点

四、作业P46第2~5题

7.2怎样比较运动的快慢

一、学情分析：

学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度

的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的

核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体

的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使

学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的

概念。

二、教材分析：

在以往的教学中，先给，出速度的定义，讲解其物理意义，再通过做题反复训练以

达到掌握的目的。但在物理课本中通过自主的探,究活动，由浅入深，从易到难，

获得比较快慢的两种方法，总结出速度的概念，这样印象深刻，理解透彻，做起

题来得心应手。这个探究相对来说比较难，教师应适时加以引导。对于本课的教

学可以采用对话式教学和小组合作式教学及自学式相结合。这样效果会更好。我

深深地体会到新课程促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三

位一体”的综,合发展，新课程带给全体师生的巨大变化。

三、教学目标：

1.能用速度描述物体的运动。

2.能用速度公式进行简单的计算。

3.知道匀速直线运动的概念。

4.了解平均速度的概念。

四、教学重点和难点：

重点是速度的物理意义及速度的简单计算。

难点是匀速直线运动的判断、速度单位的换算及s-t图象的应用。

五、实验器材：

投影仪、图片、小车、小球等。

六、教学方法：

引导、探究、参与、活动

七、教学策略：

通过日常生活中比较物体运动快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培养

学生的思维能力。通过本节教学中速度的换算以及计算物体运动的速度等有关教

学内容，培养学生运用数学和物理知识解决实际问题的能力，初步了解物理计算

题的解题思路及规则。

八、教学过程：

教师活动学生活动设计说明

引入新课

K师1上节课我们学习了机械运动，虽然知道

了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时

所说的物体运动和静止却都是相对某一物体

而言的，即相对于参照物而言。

【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样

吗？日常生活中，你认为哪些物体运动快，哪

些物体运动慢呢？

【讨论】让学生通过日常生活创设问题情景，引入

知识举例说明，使学生新课问题。

体验到物体运动有快

慢。

【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的

快慢。

二.进入新课

（-）生活中对物体运动快慢的比较

K师》

1.百米赛跑中怎样比较谁跑得快？

2.在为到达终点前怎样比较谁跑得快？

【讨论】

学生讨论得出：引导学生对生活中

谁先到达谁跑的快（路的现象引起关注，并

程相同，时间短，的快）思考其中蕴涵的物

谁跑在前头谁跑的快理问题，培养学生观

（时间相同，路程长的察和交流能力。

快）

（二）物理上对物体运动快慢的比较

【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的

路程都不相等,又该如何比较物体运动的快慢

呢？

【讨论】学生讨论得出：初步感知概念

可以比较他们在1s内

运动的路程..

【总结】让它们的时间相等：比较单位时间（即

1s、lh）内通过的路程，谁大，谁运动得就快，

谁小，谁运动得就慢。

（三）速度

【结论】物理上用速度来表示物体运动的快

慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路

程。

方它路程

【公式】叫1,用符号表示为

S

V=­

tO

【单位】路程的单位是米（m）,时间的单位

是秒（s）,则速度的单位就是米/秒，即m/s

或ID.S*o

常用单位是km/h或km.h'o

1,

---km

1000

—为

单位换算：lm/s=lX3600=3.6km/h

练习：

1.lkm/h=_____m/so由学生上黑板进行计

算，教师对他在计算过

2.下列物体运动的速度哪个大（）程中出现的不规范之

处作出及时指正，作出

A.蜗牛：1.5毫米/秒适当的评价。

B.炮弹：100.0米/秒

C.发射人造卫星.的最起码速度：7.9千米/

秒

D.火车：360千米/时

【例题】先.让学生阅读，然后变换一些数值进

行计算，变换己知条件进行计算，让学生再命

一些类似的题目。让另外的学生计算。

练习：

3.一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s,由学生上黑板进行计培养学生严谨的求

而一辆摩托车的速度表指示为40km/h,哪.一算，教师对他在计.算过学作风，规范的作题

个的速度比较快？程中出现的不规范之方式会使他们养成

处作出及时指正，作出良好的习惯。

（四）匀速直线运动和变速直线运动适当的评价。

K师?前边我们初步地研究了机械运动问题，

通过学习我们知道，自然界一切物体都在运

动，绝对静止的物体是没有的，在我们观察到

的运动中有各种各样的运动。老师进行演示实

验（1）让小球从斜面上滚下来（2）用线拴着

小球，让小球作圆周运动；（3）让电动小汽

车在水平桌面上沿直线运动。请同学们回答一

下，这三个物体的运动情况有什么不同？

培养学生归纳比较

【讨论】和分析问题能力

学生讨论得出：

用线拴的小球，运动的

路线是一个圆，从木板

上滚下的小球沿着直

【结论】线运动，但越来越快，

（1）物体沿着直线速度不变的运动，叫做匀速.电动小汽车做直线运

直线运动。动，运动的快慢不变。

（2）物体沿着直线、速度是变化的运动，叫做

变速直线运动。

（3）物体沿着曲线运动，叫做曲线运动。

【匀速直线的图像】

教师引导学生利用描点法画出s—t时间图

像.

教师引导学生讨论图像的物理意义:说明过原

点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时

间成正比，即S/々是个恒量.

【计算】

1.匀速直线运动的速度可以直接用速度公式

进行计算。

2.变速直线运动的速度虽然固定，但我们也

可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做

平均速度。

P_=一S

公.式Z,s是整个路程的长度，t是完成

整个路程所需要的时间，炉就是平均速度。

练习：4.利用激光可以很容易地测出地球和

月球之间的距离.在地球上向月球发射激光并

接受由月球反射回的激光，共用时2.56s,激

光的传播速度是3Xl()Sni/s,则月球到地球的

距离是多少？

小结：

由学生完成

九、教学反思：

1.速度的公式虽然在小学就学过，但为什么速度是路程与时间的比值学生却并

不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单

位路程的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。在此进行一个讨论是很有必

要的。

2.计算平均速度的公式也含有种近似、平均的思想，通过匀速直线运动的速度

与平均速度的比较，让学生体会这种思想变化的含义是很重要的，何况我们生活

中大部分运动还都是涉及的是平均速度，所以在此要通过让学生练习，体会这种

思想的转变，这也不是一节课所能完成的，需要以后的继续加强。

十、练习：

1.lkm/h=m/so

2.下列物体运动的速度哪个大()

A.蜗牛：1.5毫米/秒

B.炮弹：1000米/秒

C.发射人造卫星的最起码速度：7.9千米/秒

D.火车：360千米/时

3.一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s,而一辆摩托车的速度表指示为40km

/h,哪一个的速度比较快？

4.利用激光可以很容易地测出地球和月球之间的距离.在地球上向月球发射激

光并接受由月球反射回的激光，共用时2.56s,激光的传播速度是3X10'm/s,则

月球到地球的距离是多少？

运动和运动的快慢

知识与技能1.怎样描述物体的运动。

教2.怎样描述物体的运动快慢，理解速度概念。

法3.能利用速度公式加我夬简单的实际问题。

目过程与方法通过自主练习、阅读、交流讨论培养学生学习知识的能力

标和加强对知识的理解及应用。

情感态度与价值观培养学生自主学习的能力与同学相互学习交流、钻研知识的

精神。

教学重点1.怎样描述运动及其运动快慢。2。速度及其公式的应用。

教学难点速度概念及其公式的应用。

教学准备1.用幻灯片制作知识点和考点分析。2.明确学生练习的方向。

教学内容教师活动学生活动说明

一、知识梳理

（一）运动的描述1.教师引入课题1、通过投影利用知识点题

1.机械运动：物体____的变化称为机阅题、思考目化，帮助学

械运动，简称______。2、交流、回答生整理知识

2.参照物：判断物体是否运动，先要选2.利用媒体出示：①

取一个物体作为参照，这个物体称知识点

为__________»②思考题

3.运动与静止：物体相对于参照物，位

置发生了变化，则物体

是_______的；若相对于参照物，位置3.引导学生回答

没有变化，则物体是____。4、媒体出示正确答

4.运动的相对性：选取的参照物不同，案

物体运动情况的描述会

_。所以物体的运动具有______。

（二）运动的快慢

5.速度是指运动物体在______内通过

的____,是描述物体_____的物理量；

速度的,基本单位是______,计算公式

是_________O

6.匀速直线运动是指物体

沿_____快慢____的运动；而物体运动

的速度在_____的运动叫变速运动；变

速运动的快慢可粗略地用—来研究，

平均速度的公式是______。

7.lm/s=____km/h.

18km/h=____m/s

8.某物体的速度是3m/s,它表明该物

体在______内通过的路程是______。

二、解读考点

（-）基本考点

L参照物（重点）

2.速度和平均速度（重点）1.引导学生看资料1.培养学生自

（二）综合应用考点P35—PM的内容主学习能力

1.路程和速度的综合计算（重、难点）2.巡视，释疑1.看资料2.明确考试考

2.速度与数学坐标知识的综合问题（热2.交流讨论什么

点）3.媒体出示考点3.提出问题

3.速度知识在交通运输中的应用（热

点）4.师根据学生反馈

三、考点练习进行分析解读

1.（2009.晋江）现在你安静地坐在考场①解读考点

里答题，如果说你是静止，选择的参照②解释例题

物是（）1.通过考点练

A.来回走动的监考员1.师巡视习，了解考试

B.从窗外飞过的小鸟2.释疑的方式

C.从窗外走过的巡视员3.提问1.自主练习2.加强知识点

D.黑板前的讲台桌4.分析解疑（解题方2.相互交流的理解和应用

2.（2009.锦阳）某学习小组对一辆在平法和思路）探讨3.提高应试能

直公路上做直线运动的小车进行观测3.（举手）提力

研究，他们记录了小车在某段时间内通问或解疑回

过的路程与所用的时间，并根据记录的答

数据绘制了路程和时间的关系图象，如

图所示，根据图象可以判断（）

(s/m

6

4

2

O2468

A.0~5s内，小车的平均速度是0.4m/s

B.0“7s内，小车的平均速度是1.5m/s

C.2s~5s内，小车受到的合力不为零

D.5s~7s内，小车受到的合力不为零

3.（2009.广州）百米赛跑过程中的某时

甲、乙两运动员位置的示意图如图所示

（1）两运动员中，—的速度较快，因

I1C

……又〃”或

起点

为在相等的时间内该运动员—较大。

（2）乙运动员的成绩是10s,他的速度

是_____m/s。

（3）运动员跑到终点时，.不能马上停下

来，是因为_________。

4.（2009.北京西城）小刚.家到学校的

距离是4.5km,他上学需要骑车15min,

他骑车的平均速度是—m/so

四、小结

1.正确描述物体的运动。

①根据参照物判定物体的运动情况。

②根据物体的运动情况选取参照物。

2.理解速度概念，会运用速度公式

V=s/i进行简单的计算。1、引导学生小结1、思考、交

五、布置课后练习2、师补充流

（完成过关测验题）2、试小结

解读考点：

例1（2009.广东）.2008年9月27日16时43分，航天员翟志刚随“神七”载人

飞船一起以