部编版六年级语文下册：六年级标注化教案第4讲难忘第一次

难忘第一次

【教学内容】：《难忘第一次》

【设计意图】：

围绕“难忘的‘第一次'"这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实

叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，

提出自己的意见或建议。

根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来

启示。

【教学目标】：

1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【教学重点难点】

教学重点：

如何把难忘的第一次写好！

1、选择有意义的事情来写

2、选择感受最深的事情来写

3、选择别人不常写的事情来写

4、选择新颖的角度来写

教学难点：

如何把事情的经过写具体

1、把事情的经过分解

2、把事情的发展变化按顺序写出来

3、加上适当的细节描写

【课前准备】

1、利用学生相片制成幻灯片。

2、“刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访”的视频。

【设计理念】

（一）、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；

（二）、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；

（三）、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；

【教学过程】

一、激情导入，自由练说

1、师板书：“一”【素养考场】

师：看到了什么？

生1：一

生2：大写的一

师：你想到了什么？

生3：考试第一名

生4：永争第一

生5：冠军

生6：第一次

师（保持沉默）播放课件

2、继续导入：讲解图片

A欣赏利用学生相片制作的短片。

B看看他们是谁？又在做些什么呢？

C请相关学生介绍相片上的内容，用“第一次XXX”来说一句话。

【设计意图】：欣赏利用学生相片制作的短片，有些是学生幼儿时的照片，让学生在捧腹大笑中愉快地进入今天的习

作教学之中，同时也慢慢地勾起学生对往事的回忆，打开学生的思路。

二、指导审题和选材：

1、过渡：这些学生丰富多彩的画面一定勾起了你对曾经的“第一次”的回忆，你能否也用“第一次XXX”来说一句

话？能补几个题目，分别说几句话，那就更好！（给同学们一分钟时间的思考，然后请几位学生交流。）

［设计意图：通过这个环节打开学生的思路，让他们回忆起更多的第一次，为后面的选材打下基础，能够有更多的选

择］

生1：第一次做饭

生2：第一次站起来

生3：第一次上实验课

生4：第一次登上高山仰望天空

生5：第一次上作文课

生6：第一次登上领奖台

生7：第一次流眼泪

生&第一次喝药

生&第一次观察蚂蚁搬家

生9：第一次举手发言

生10：第一次参加比赛

生11：第一次做基础知识题【基础知识】不做过多处理

2、师总结、揭题、审题

“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童

年的点点滴滴一一第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远

门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无

论怎样都是那样的令我们难以忘记。”

（1）教师发问，提醒重点

师：今天，我们要写的作文是《难忘的“第一次”》（揭题）读了这个题目，你有什么话要向大家提醒的？

生1：这个第一次，不是一般的第一次

师：怎么理解呢？

生2：必须是难忘的第一次

（2）感受“难忘”，初步体验“难忘的第一次

师：你怎么来解读“难忘”？

师：“第一次”会因为什么而难忘？

预设：

生3：有特殊的意义，

生4：让我经受了一次考验，

生5：让我体验了成功的快乐……

生6：让我感受到了成功的艰辛……

生7：让我明白了有一种幸福教眼泪

生8：让我学会了放弃也师一种美

生%我学会了做饭这一基本的要领

生10：我知道了死海的成因

师小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论

怎样，这些“第一次”因为有了这些特殊的原因，所以让我们终生难忘。）

（板书：难忘的）（板书：难忘的第一次）

三、连接生活，明确写作内容

1、在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？

生谈。（四至五个）

2、说的过程要注意哪些呢？【精读训练】结合以下要求来讲解

3、明确习作要求：

（1）出示“习作要求”，读。

A自由诉说，拓宽思路

想：

回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

B想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：

a练习把事情的经过说得完整有条理。

b练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

c练习有感情地叙述“难忘的第一次”

(2)说说要注意什么？(板书：经过启示)【听读训练】

预设：

生1：难忘那一次掌声

人人都需要掌声，在我的成长过程中，我拥有过许多次掌声，有爸爸妈妈的，有亲人的，还有老师、同学的…。。

其中有一次掌声最令我刻骨铭心。

师：题目以及内容都很新颖。

生2：难忘那一次校运会

在我那多姿多彩的童年里，有许多事情非常值得我回忆的，其中最令我难忘的就是那一次校运会加油!加油……”

什么声音呢？原来是我校正在举行的田径运动会。气氛好不热闹，比赛场上不时响起欢呼声。

师：很好！先声夺人！

生3：难忘的那一次

小学生活多姿多彩，一次军训I,一次采摘，一次参观或是一次运动会，都让我受益匪浅，但最难忘的还是那一次……

初次来到军营，我们对一切都感到新鲜：一排排整齐的营房，干净整洁的内务，身着军装的教官……眼睛还没看

够，集合的哨声就已经吹响。我们急忙放下书包，来到训练场排好队。

师：很好，尤其是开头很漂亮，排比式开头增强了文章的气势！

生4：“生日快乐”的旋律

每当“生日快乐”这首歌在我耳边响起时，总会不由自主地想起那次难忘的生日。

师：从自己最熟悉的过生日入手，不错，谁能说的再新颖些！

生5：难忘的那一次

在我的记忆长河中，有许多的事情让我难以忘怀，其中，最让我记忆犹新的是那一次包粽子的一件事情。

记得去年的寒假，我在外婆家，看见妈妈在包粽子，于是我对妈妈说：“妈妈，妈妈，能不能教我做粽子？”

师：从一项技能入手很好

生6：难忘那一次落水

每当我路过校园内的小池塘时，总会想起那一次落水，让我忍俊不禁。

记得那是在一个夏天的中午，太阳火辣辣地照射着大地，吃完中饭的我在池塘边欣赏着怒放的睡莲。一片片玉一般的

花瓣，有规律地排成一个圆形。那完全盛开的睡莲，十分动人，开朗地向人们露出美丽的笑容；半开着的睡莲像一位

纯洁的少女，用白嫩的手捧托着脸庞；含苞欲放的睡莲像一位腼腆的小姑娘。叶儿青青，花儿点点，好像将翡翠白玉

撒落在清澈的小池塘上。

师：从一次自己“独具一格”难得一遇的经历入手！很新颖！而且加入了环境描写！

生7：难忘那一次为她喝彩

我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，日子过得有点艰难。她家的院子里

种满了花，有时女主人就采些花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束

递过来时，我发现她的手很粗糙。……

我忍不住告诉她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。

师：学会从自己的立场出发，为她人服务！很好！

4、师总结：筛选有启示的“第一次”：刚才有些同学说了好几个“第一次”，每一个“第一次”都很成功，都很令人难

忘，那哪一个“第一次”是符合题意、能围绕要求写好的？再给大家一分钟的思考时间，挑选最好最精的材料一

一有启示的“第一次”，有趣的、能说清过程的第一次。

【设计意图】：帮助学生审题和选材，第一次有很多，但不是每一次都值得把它们记录下来，要根据习作要求，在诸多

的每一次中进行筛选。］

流顺序：自由准备一组内交流一代表交流

四、顺水推舟，再次明确要求，详细指导写作

1、巧设问题，关注写作重点

教师引导：刚才各个小组的同学都叙述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？

设置问题

全班评价，围绕以下问题展开：

师：他（她）的故事最令你感兴趣的什么地方？

师：哪一点讲述得最生动？

师：这故事是不是融入了自身的感受？

师：感情是否真挚，观点是否独到？你还有什么好的建议？

【设计意图】根据学生的回答，教师明确本次习作要求：（三层要求）一则要将一件事情叙

述清楚（包括事件时间，地点，人物，事情起因，经过，结果等六要素）；二则要将“难忘”

之处写具体，突出“第一次”；三则要写出真情实感，具有自己独特的感悟。

2、联系生活，再次总结素材

有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》……

有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》……

有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……

有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……

有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》

有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》

有关成长的：《第一次踏进校门》、《第一次写作业》……

有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、

《第一次受挫折》……

有关吸取教训的：很多同学选择高兴的、光荣的第一次来写，而这些同学更让老师佩服，他们选择了《第一次做

错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》……他们对待自己不足的真诚

态度让老师为他们感到高兴。

3、例文赏析，体验真情实感，激发速写热情

1、出示佳作，集体欣赏

师：这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个

地方很好？同样，也可以提出自己的建议。

《难忘的“第一次走夜路”》

在属于我的记忆长河边，有着许多美丽的贝壳。在每个贝壳里，都有一个属于我自己的小秘密。有些事情我已经淡

忘了，但唯有一件事使我至今记忆犹新、心有余悸。那就是第一次走夜路——

那时正是冬季，黑夜早早地织上了天空。

我正专心致志地在写作业。咦？水笔怎么没水了？我翻箱倒柜，找不到一根水笔。唉，只好下楼去买水笔了！

于是，我拿了钱，便出了家门。

我刚刚走出家门，妈妈就“砰”地一声关上了门。我看着这漆黑得伸手不见五指的楼道，显得手足无措，心里就像

十五个吊桶打水——七上八下。我感觉楼道好像要张开它那漆黑的大嘴把我吞噬了。这时门又开了，我感觉有了一丝

希望：妈妈一定是要陪我下楼去买笔芯。可是，妈妈居然把手电筒塞给我后就回屋了。唉，真是应了古人的话：希望

越大，失望越大啊。

没办法，我只能自己一步步走下去，没有了大人的陪伴与呵护，我感觉自己又“缩小”了好多。一路上，在我的身边,

一直有黑影在追着我。忽然，一个黑影从我身边飞快的闪过，我不由得抓紧了手电筒。

“原来是栏杆在搞鬼啊！真是虚惊一场！”

我给自己打着气。在接下来的时间里，我心里轻快多了，原来一直都是自己的心在作祟，我从此就不怕鬼了！我

暗暗的想。“啊，原来外面的天空这么美啊！"我一边欣赏着天空的景色一边慢吞吞的上楼。身边栏杆的影子仿佛在与

我赛跑，风吹过的声音仿佛在为我助威……

通过这次走夜路，我明白了：只有敢翱翔的，才是雄鹰；面对困难应该知难而进，勇于拼搏。

2、学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己

内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，

板书：

第一次……

（难忘的）

事情写清楚

要写出感悟

第二课时（习作讲评）

教学内容

习作《第一次……》

一、阅读理解

L阅读下文，回答问题。

一位母亲与家长会

第一次参加家长合，幼儿园的老师说:"你的儿子有多动症，在板髡上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。

II

回家的路上，儿子问地老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点儿流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差;

唯有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子，"老师表扬你了，说宝宝原来在板髡上坐不了一分钟,现在能

坐三分钟了，其他的妈妈那非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。"

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。家长会上老师说（）全班50名同学（）这次数学考试（）你儿子排第49名（）我们怀疑他智

力上有些障碍（）你最好能带他去医院查一查（）

回去的路上,她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说:"老师对你充满信心。他说了，你并不是个

笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。"

说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，

好像长大了许多。第二天上学时，他去得比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字

在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老

师告诉她:"按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。"

她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。

路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子:"班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有

希望考上重点高中。”

高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子

被清华录取了，因为在报考时，她和儿子说过，她相信他能考取这所学校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来，

边哭边说:“妈妈，我一直都知道我不是个聪明孩子，是您.…"

这时,她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。

（1）在文中的（）里填上恰当的标点符号。

（2）第一次参加家长会后，母亲为何会"差点儿流下泪来"？

（3）从"儿子暗淡的眼神一下子充满了光"你能体会到什么？

（4）初中的家长会上，母亲等着老师点她儿子的名字是因为;出乎母亲预料的事是母亲因为

怀着惊喜的心情走出校门。

（5）读完选文，你觉得母亲的做法对吗？请说明理由。

【答案】⑴o"

（2）因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差，唯有对她的儿子，老师表现出不屑。

（3）儿子其实懂得自己的成绩很差，他很失落，但母亲的话让他振作了起来。

（4）每次家长会她儿子的名字都会在差生的行列中被点到；直到家长会结束，她都没听到儿子的名字；老师说她儿子

考重点高中有点危险

（5）对。母亲的话鼓励了儿子，使儿子自信起来，最终被清华大学录取。

【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能自第二自然段找到答案。

（3）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

（4）考查对课文内容的理解能力。内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范

围，再按要求找到答案。

（5）谈自己的看法时能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。

故答案为：（1）:",,o,

（2）因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差，唯有对她的儿子，老师表现出不屑。

（3）儿子其实懂得自己的成绩很差，他很失落，但母亲的话让他振作了起来。

（4）每次家长会她儿子的名字都会在差生的行列中被点到；直到家长会结束，她都没听到儿子的名字；老师说她儿

子考重点高中有点危险

（5）对。母亲的话鼓励了儿子，使儿子自信起来，最终被清华大学录取。

【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

2.阅读下文，回答问题。

一罐水

100多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱的地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵

略者喝水。有一小队侵略军在上尉维龙的带领下，到处找水喝。走了很多路，冲进一个小屋。屋里有位妇女，怀里抱

着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士兵要水喝，她摇了摇头，什么也没说。上尉命令："搜！"士兵们到处乱翻，找到

一罐水，一拥而上，争夺水罐。上尉命令他们放下。走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙像火烧似的，恨不得捧起

来喝个精光。可是他没有这样做，而是倒了一杯，递给妇女说："请你先喝！"妇女接过杯，看了看怀里的孩子，把水

喝光了。维龙又倒了杯水递给女孩："你也喝一点！"母亲缓缓接过杯子，亲亲女儿，用西班牙语低声说："孩子，为了

妈妈，喝吧！”女儿也喝了半杯水。上尉见此，倒了满满一杯，一饮而尽。士兵们也都喝了。一罐水很快喝光了。他们

坐下休息，不料一个接一个倒地而死。妇女和孩子也死了。原来妇女早已在罐中下了毒。

人们都（纪念怀念钦佩）这母女俩的爱国精神。西班牙解放后，大家为她们建了一座高高的纪念碑。

（1）根据短文内容理解词语。

①一拥而上：o

②一饮而尽：O

（2）"上尉命令：‘搜！，”表现了侵略者行为（果断粗暴）；西班牙妇女冷冷地盯着他们，说明她对侵略者的

（憎恨冷淡）。短文中画横线的句子反映了侵略者的（狡猾无耻）。

（3）短文中画线的句子是什么意思，你从中体会到了什么？

（4）在短文最后一个自然段括号里选择适当的词语画上对号，再说说最后一个自然段表达了人们怎样的情感？

【答案】（1）一齐拥上来；一口气喝光

（2）粗暴；憎恨；狡猾

（3）妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神。

（4）钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，

选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

故答案为：（1）①一齐拥上来。②一口气喝光。

（2）粗暴、憎恨、狡猾。

（3）妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神。

（4）钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使

用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（4）本题考查鉴赏人们思想感情的能力。

3.阅读下文，回答问题。

奇迹

朱莉亚望着襁褓中的弟弟迈克，他躺在婴儿床里不住地哭，屋子里弥（minD漫着一股药味。爸爸妈妈告诉朱莉亚,

迈克病得很重。她并不清楚迈克到底得的是什么病，只知道弟弟不太高兴。他老是哭，现在也是。朱莉亚轻轻抚摸着

弟弟的小脸，细声细语地说："迈克，别哭了。”迈克果然不哭了，盯着姐姐看，眼里闪着泪花。她牵起他的小手，他

满是汗水的手指求救般地抓住了她的一根指头，朱莉亚安慰地紧握了一下。这时，她听到父母在隔壁房间说话。朱莉

亚虽然只有六岁，但她知道，当大人压低声音说话时，就是讨论重大事情。朱莉亚很好奇，她亲了亲弟弟，踮（di浙dian）

起脚尖走到门边去。

"开刀太贵了，我们付不起。我最近连账单都付不出来。"这是父亲的声音。母亲回答："老天保佑，现在只能靠奇迹

来救迈克了。"

朱莉亚感到疑惑："奇迹是什么？他们为什么不弄一个来？"她跑进房间，从存钱罐里倒出了唯一的一块钱硬币，她

要去买个奇迹给弟弟。朱莉亚跑到对面超市，收银台前人们在排队付账。好容易轮到她了，朱莉亚把那枚攥（zu*nzhuan）

得热乎乎的硬币递过去。收银员看见是个脸色红扑扑的小女孩，便弯下腰笑着问她："小妹妹，你要买什么？”

"谢谢，我要买个奇迹。"

"什么？对不起，你要买什么？"

"嗯，我弟弟病得很重，我……我要买个奇迹。"

收银员一头雾水。于是对周围的人说："谁能帮助这个小孩？我们没卖过什么奇迹啊！"

一个穿着(zhuozhe)体面的先生问：“你弟弟需要什么样的奇迹？"

"我不知道，爸爸妈妈说迈克病得很重，他需要。”

穿着体面的先生弯下身，拉着朱莉亚的小手："你有多少钱？"

朱莉亚说："一块钱。"

他拿起一块钱：“嗯，我想，现在一个奇迹大约就是这个价钱。我们去看看你弟弟，也许我有你需要的那个奇迹。"

几个月后，朱莉亚看着站在婴儿床上的弟弟在高兴地玩耍。她的父母正和那位穿着体面的先生交谈，原来他是一位

知名的神经外科医生。朱莉亚的妈妈说："大夫，我们还不知道手术费是谁付的，您说是位不愿意透露姓名的善心人士,

他一定花了不少的钱。"朱莉亚的妈妈一再要求大夫把医疗费的账单拿给她看，好设法筹措钱来支付这笔费用。大夫答

应很快会把账单寄来。

几天后，朱莉亚一家终于收到了大夫寄来的信，打开一看是一张收费凭证单，上面写着：全部医疗费用我已经收下:

"一块钱和一个小女孩的一颗爱心。"

(1)选择文中括号里正确的注音。

弥(mini)漫(diandian)起

攥(zuanzhuan)得穿着(zhuozhe)

(2)解释下面句子中搞笑的词语。

"朱莉亚把那枚攥得热乎乎的硬币递过去。”这句话里的"热乎乎"有两层含义：

(3)朱莉亚家里发生了什么事？

(4)朱莉亚为什么要去买"奇迹"？

【答案】(1)mi；dian；zuan；zhuo

(2)①朱莉亚把能买"奇迹"的硬币攥得很紧。②表现了朱莉亚的爱心。

(3)朱莉亚的弟弟病得很重，可是家里没有钱给弟弟治病。

(4)因为她听到父母的谈话，知道弟弟生了重病，家里无钱医治，只能靠奇迹来救弟弟，而她不知道奇迹是什么，所

以要去买个奇迹来救弟弟。

【解析】【分析】(1)解答本题要注意一些字音的拼合规则和习惯读音，如："踮"读第三声，声母"m和n”的区别，舌前

音和舌后音的区别，“着"是多音字，在这里应读"zhu6"还有整体认读音节一定要记牢。

(2)解答本题首先要理解句子，再结合上下文进行理解。

⑶本题可以结合"朱莉亚很好奇，她亲了亲弟弟，踮起脚尖走到门边去。"开刀太贵了，我们付不起。我最近连账单都

付不出来。”这是父亲的声音。”这些内容进行理解概括。

⑷做题时要根据题意仔细阅读文章，抓住文中关键性的语句进行解答。

【点评】⑴此题考查对字音的掌握。要求学生首先要根据拼音的组合规则读准字音，然后根据汉字选择正确的音节即

可。

(2)本题主要考查的是对词语的理解能力。因为同一个词语在不同的语境中所表达的意思各不相同，做题时一定要结合

具体的语境进行理解。

⑶本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。

⑷本题考查的是对课文内容的理解能力。做题时要先理解题意，再结合阅读语段进行解答。

4.阅读下面的文章，完成题目

与父亲抬担子

王清铭

①很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作"全劳力"使用。印象最深的是我与父亲抬担子。

我个儿矮，走在前，父亲个儿高，在后。担子的绳子离父亲的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但

因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一样珞得辣疼,我

只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉重的重量。父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻

而快，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说，我能行。父亲说："小孩子的肩嫩，压得太重，长大骨头会变弯的。"

②我在不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后，父亲个儿矮，在前。

十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的

样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶。父亲一生最见不得眼泪。阳光下父亲的背影不再是挺直着的，而

是"缩"成一团。上坡时我装成漫不经心地用手往我这边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压。这回父亲没有发

觉，脚步迈得更稳健了。我对父亲说，你太累了，歇会儿。这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说：“我能行。"说

着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。

③到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。他上下打量我一会儿，只轻轻地说一句，阿铭懂事了。那一天夜里，

我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼得睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。

④工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给他再增加心头的负担，父亲

除了劳动还是劳动，也没有太多的闲话。好几年过去了，父亲的背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但

他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的背再一次呈现于我的跟前。这是怎样的一个背影啊，肩上的骨骼垂成两个弧形,

背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有些前拱后倾。背部肌肉有点松弛，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现

在才明白，老了的人，背部甚至躯体各部都会长起褶皱。我们两人一起将袋装的煤抬到堤场,父亲在前，我在后，父

子体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。这一次我不再掩饰，用手直接将担绳捋到我这边。父亲看在眼里，

还是那句话，我能行。但他不再推让了，毕竟是60多岁的人了。

⑤父亲稳健地走着，我心头忽然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，就如这脚下

的路，根本就无须抒情。我跟着父亲稳健地走着......

(1)第①段中划线句，说"扁担好像钢板”的表达效果是

(2)文中第①②④段有三处加点的"我能行"，请你默读体会，写出这三处分别表现了说话人物怎样的情感。

第①段：________

第②段：________

第④段：________

(3)细读第④段中的划线句，这段对于父亲背影的细致描写，其作用是

(4)以下对于上文的理解，不恰当的一项是()

A.文章主要记叙"我"三次与父亲一起抬担子的情境，表现了父子之间的深厚情感。

B.文章按照“我”的成长历程来安排三个场景，主要表现"我"有吃苦耐劳的好品质。

C.文章多次写"我”抬担子的疼痛，从侧面反映父亲承担家庭重担的艰难和不容易。

D.文章结尾"我跟着父亲稳健地走”，既写父亲带着"我”抬担子，也写父亲教会"我"做人。

【答案】(1)强调了扁担的坚硬，表现了由扁担传递来的压力所带来的疼痛之强烈。

(2)"我"理解父亲的辛劳，想尽力为父亲分担重负的心理。；父亲很辛苦，但不希望儿子担心自己，以这句话来宽慰

儿子。；父亲虽然老了，但多年来承担重担已经成为习惯，同时为儿子的长大懂事而感到欣慰。

(3)这一段写了父亲被上骨骼的形状和背部肌肉的松弛，表现出父亲的年老，也反映了他一生劳动的辛勤和艰苦。这

段描写表达了"我"对父亲的心疼。

(4)B

【解析】【分析】(1)此句可从修辞角度赏析，"扁担好像钢板"运用比喻修辞手法，将"粗糙的扁担"比成"钢板"，突出

了扁担的坚硬，生动形象地描写出幼年时与父抬担子扁担珞得"我”嫩小的肩辣疼辣疼的感觉。

(2)要结合语境解答，第一处出现在第一段，是"我"说的话，那是"我”是个懂事的孩子，和父亲一块干活，理解到父

亲的辛艰辛，肩嫩不言痛，希望为父亲分担重担。第二处出现在第二段，成年的"我"和父亲一块干活，父亲虽日渐衰

老，却为了不让"我"担心他的身体及生活，不影响"我"的学业，年迈不言累，以此来宽慰儿子。第三处出现在第四段，

父亲虽已力不从心，但多年来呵护儿子、不辍劳作已称为习惯。所以面对儿子还是强调"我能行"。

(3)第四段划线句子是对父亲背影的细节描写，好像是一个特写镜头，肩上的骨骼垂成两个弧形，背部佝偻成弧形,

背部的肌肉有点松驰。一方面写出父亲的衰老，另一方面这是父亲长年累月辛勤劳作的写照，表达"我"对父亲深深的

敬意和心疼。

(4)B,文章按照"我"的成长历程来安排三个场景，主要表现父亲有吃苦耐劳的好品质。故选B。

故答案为：⑴强调了扁担的坚硬，表现了由扁担传递来的压力所带来的疼痛之强烈；

⑵“我"理解父亲的辛劳，想尽力为父亲分担重负的心理；父亲很辛苦，但不希望儿子担心自己，以这句话来宽慰儿子;

父亲虽然老了，但多年来承担重担已经成为习惯，同时为儿子的长大懂事而感到欣慰；

⑶“我"理解父亲的辛劳，想尽力为父亲分担重负的心理；父亲很辛苦，但不希望儿子担心自己，以这句话来宽慰儿子;

父亲虽然老了，但多年来承担重担已经成为习惯，同时为儿子的长大懂事而感到欣慰；

(4)BO

【点评】⑴本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的

用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。格式：比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情；

⑵本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应

的段落，用简洁的语言概括；

⑶本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像(外貌)、神态、动作、语言(对话)、心理等。其作用

是形象生动地刻画出人物......的性格(情感、心理)特征，或是衬托、突出......的特点，表达作者的......感情；

⑷本题考查对文章内容的理解分析能力。结合文章内容即可做出选择。

5.阅读下面的文字，回答问题。

家书

舒怀玉

①十九岁入伍，父亲便阔别故土，多地辗转。一家人也跟着他，忽而南至深圳，忽而北迁京城，不断地变换居住地。

每次搬家，都要苦着母亲对家用进行取舍。哪双鞋子可丢，哪把凳子应留，哪套盘碟送人，决定权都在母亲手里。只

有一样东西例外。那就是父亲保存的一麻袋家书，无论走到哪里，父亲都带着它。它带给父亲的慰藉与日俱增。

②父录的数百封家书，安静而温暖地躺在家中某一个角落。它们斑驳、浸渍、堆放，娓娓诉说血肉深情与家族基因

密码。

③这些文物般的家书，是父亲和祖父母的来往书信。当父亲打起背包去军营时，祖父特地买了十本信纸，在站台上

塞进父亲的挎包一一那是一个在邮局打电话都要排队的年代。自此，多少年军旅岁月，祖父母从未去部队探望过他们

的儿子，家庭的经济基础决定了两代人之间的交往与交流方式。写信成为祖父母那一段人生旅途的重大寄托。父亲每

个星期给家里写一封信，这个频率一直保持到手机出现。十本信纸，写尽父亲青少年时代的悲欢。

④如今，父亲的人生开始踏入念旧、怀旧的阶段，他是那么喜欢读那些略显稚嫩的文字，翻来覆去，不厌其烦。而

且似乎他每读一遍都有新的。得与我交流，或勾起曾经以为忘记或放下的往事与我分享。

⑤祖父母用的"信纸"，是如此特别一一这些纸，有不规则的糊窗户纸，有香烟盒包装纸，有会计用的账本纸，有小

孩用的田字格作业纸，还有那个年代杂货店包食品用的黄草纸…它们被祖父母写上文字，寄给他们长年漂泊在外的儿子

后，享受着传家宝式的珍藏。手捻这些恍若隔世的信纸，读着祖父的文字，我不禁正襟危坐。也许是祖父的字，横折

竖钩，点提撇捺，一丝不苟。也许是信中有太多的教和训的字眼、虽然时隔二十多年，但透过信纸，依然能感受到祖

父那严厉的语气，眼前会浮现戴着高度近视镜的祖父训话的样子，不苟言笑，不客置疑。袁凯在《京师得家书》中说:

“江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。"祖父却在信中反复告诫父亲，不要念家，不要回家，不要太

早成家，在部队扎下根来，改变命运，建功军营。

⑥不久前，一档读信的文化节目《见字如面》在一片叫好声中大量圈粉。这些家书，讲述的就是中国故事，抒发的

就是中国情感。我读祖母写给父亲的信，就时常会静静地泪流满面。这种跨代解读，因为血脉相通而没有任何困难。、

有一封信，祖母用的是香烟包装盒纸，纸上有一大片污渍，她的笔就躲着这片污渍绕着写。如今，时间让这片污渍不

断浸染扩大，它已经吞噬了大部分文字。隐约中，只见到四个字：我儿勿念。我推断，这文绐绐的四个字，是祖母从

祖父那里现学现用的。因为祖母的一生，识字不过百十来个。但祖母敢于提笔，这是一种不可阻挡的力量在支撑着她。

我合计过，祖母给父亲写的每一封信，都只有七八十个朴素的字。朴素到每封信都要告诫父亲“要听党的话""要相信组

织"干工作不要怕脏怕累"。所以，我有时候必须哭着读！"儿行千里母担忧"，这七八十个朴素的字，字字牵肠挂肚，句

句有泪不弹，时时催人奋进。

⑦有几封信，祖母写在黄草纸上。当年，这类黄草纸是杂货店用来包红糖的。现在，这些纸已经极度脆弱，它们安

静地睡在信封里，我都不敢打开，害怕心中有一个地方再次"决堤"。当时，乡下人家里不会常有糊糊，更没有现在用

的固体胶棒。有时候，祖母写完信，干脆用饭粒粘住封口。这些饭粒，因为祖母，因为岁月，因为与字和纸的缠绵，

在我的视线里变得如此圣洁，甚至有些神秘。

⑧"凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人。"最懂信的人，莫如游子。而之于我，感谢岁月，让我最终得以理解父亲的

行为方式，并通过他的思维频率与情感路径读懂世间很多东西。

（选自《人民日报》，有删改）

（1）文章最后一段中说："我最终得以理解父亲的行为方式"，"父亲的行为方式"具体指什么？

（2）揣摩下面的句子，回答括号里的问题。

①祖父特地买了十本信纸,在站台上塞进父亲的挎包一一那是一个在邮局打电话都要排队的年代。（划线词语表现了祖

父怎样的心理）

②现在，这些纸已经极度脆弱，它们安静地睡在信封里，我都不敢打开，害怕心中有一个地方再次"决堤"。（请从修辞

手法的角度赏析）

（3）文章多次提到祖父母简陋的信纸，有什么作用？

（4）作者读祖父的信"不禁正襟危坐"，而读祖母的信却“有时候必须哭着读"。请分析原因。

【答案】（1）无论走到哪里，父亲都要带着一麻袋的家书；父亲喜欢翻来覆去地读那些略显稚嫩的文字，并与"我"

交流新的心得，分享以为自己忘记或放下的往事。

（2）①"特地"表示专为某件事，"十本”强调所买信纸数量之多，这两个词写出祖父对写信这件事的重视，表现了祖父

对父亲的牵挂。②运用拟人的修辞手法，赋予黄草纸以人的情态，既生动地写出信纸由于时间久远，已变得极易破损，

又使人觉得这些信仿佛是有生命的，它们只是暂时休息，一旦打开，就会说话，就会使"我"再一次受到情感的洗礼。

（3）这些简陋的信纸，反映了那个时代人们生活的艰苦；信纸的简陋，更加衬托出信中的内容感情真挚。

（4）祖父和祖母的家书对父亲的关心点不一样，祖父的信中，祖父的字一丝不苟，有教和训，语气严厉，信中有反复

告诫。祖母的信，简单朴素，字字牵肠挂肚，体现出行千里母担忧。

【解析】【分析】⑴本文题目是家书，全文围绕父亲的一麻袋家书来写，父亲的行为方式就是指他对待家书的行为方

式，从文章有关段落中筛选出有关内容即可。文章第一段写父亲无论走到哪里，父亲都要带着一麻袋的家书；第四段

写父亲喜欢翻来覆去地读那些略显稚嫩的文字，并与"我”交流新的心得，分享以为自己忘记或放下的往事。

⑵①解答此题，首先要理解"特地"和"十封"的意思，然后再结合语境分析其表达效果。"特地"表示专为某件事，"十

本"强调所买信纸数量之多，结合语境分析，父亲去当兵了，在那个年代，写信成为父亲和祖父母之间交流的唯一方式,

因此祖父就专为写信这件事买了十本信纸。由此看出两个词写出祖父对写信这件事的重视，表现了祖父对父亲的牵挂。

②首先要结合关键语句分析其使用的修辞手法，然后再结合语境分析其表达效果。从"安静地睡”可以看出这句话运用

拟人的修辞手法，赋予黄草纸以人的情态，结合语境分析，这个句子既生动地写出信纸由于时间久远，己变得极易破

损，又使人觉得这些信仿佛是有生命的，它们只是暂时休息，一旦打开，就会说话，就会使"我"再一次受到情感的洗

礼。

⑶首先要明确，文章中多次提到某件事物，就是起到强调作用，结合那个年代分析，文章多次提到祖父母简陋的信纸,

一方面反映了那个时代人们生活的艰苦，当从另一个角度看，信纸的简陋，更加衬托出信中的内容感情真挚，因为信

纸再简陋，也阻挡不了祖父母思念儿子的心。

⑷可以结合祖父母信中的内容来分析，祖父的信中，祖父的字，横折竖钩，点提撇捺，一丝不苟。信中有太多的教

和训的字眼、虽然时隔二十多年，但透过信纸，依然能感受到祖父那严厉的语气，眼前会浮现戴着高度近视镜的祖父

训话的样子，不苟言笑，不客置疑。而祖母给父亲写的每一封信，都只有七八十个朴素的字。朴素到每封信都要告诫

父亲"要听党的话"“要相信组织"干工作不要怕脏怕累"简单朴素，字字牵肠挂肚，体现出行千里母担忧。据此分析答题,

意对即可。

故答案为：⑴无论走到哪里，父亲都要带着一麻袋的家书；父亲喜欢翻来覆去地读那些略显稚嫩的文字，并与"我"交

流新的心得，分享以为自己忘记或放下的往事。

⑵①"特地"表示专为某件事，"十本”强调所买信纸数量之多，这两个词写出祖父对写信这件事的重视，表现了祖父对

父亲的牵挂。②运用拟人的修辞手法，赋予黄草纸以人的情态，既生动地写出信纸由于时间久远，已变得极易破损，

又使人觉得这些信仿佛是有生命的，它们只是暂时休息，一旦打开，就会说话，就会使"我"再一次受到情感的洗礼。

⑶这些简陋的信纸，反映了那个时代人们生活的艰苦；信纸的简陋，更加衬托出信中的内容感情真挚。

⑷祖父和祖母的家书对父亲的关心点不一样，祖父的信中，祖父的字一丝不苟，有教和训I,语气严厉，信中有反复

告诫。祖母的信，简单朴素，字字牵肠挂肚，体现出行千里母担忧。

【点评】⑴本题考查的是对文章内容的理解和提取。做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了

筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。

⑵本题考查对文章重点语句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手

法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了

什么思想感情。本题在赏析语句时，要选择好赏析的角度。

⑶本题考查学生探究散文表现手法及作用的能力。文章常用的表现手法有：衬托、伏笔、铺垫、对比、先抑后扬、借

物喻人等。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析其使用的表现手法及

作用。

⑷本题考查学生把握文章内容的理解与分析的能力。本考点要求学生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关

信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。

6.阅读选文，回答问题

当你自卑时，一定要自己看得起自己

邓为

①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮

咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。

②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城

养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子,

二来在县城还可顺便照顾一下我。

③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父

亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。

④猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来,

父亲整日显得忧心忡忡。

⑤我愁在眉上、急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头、倒饭菜。我突然想到，

把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。

⑥我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。

⑦我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮

的衣服，粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。他们把诸如"丐帮帮主"、"黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。

⑧我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那

是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。

⑨但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说："爹，你就别去了，叫人家都

知道了，会嘲笑我……"

⑩父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说："我还是去吧！不

和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮。"

⑪我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！

⑫接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，

好在我的成绩名列前茅，"这可以宽慰父亲的"，我想。

⑬1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会,

老师说，让你父亲来一趟。

⑭我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲

说："爹，你就别去了，我对老师说你有病……"

⑥父亲的脸色很难看，但终究没说什么。

⑯第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直焉焉呆呆，心里

冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！

⑰我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆

听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。

⑱我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说："这是我爹。掌声一下子如潮雷动…."

⑲回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说："你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男

子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。"

⑳以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。

㉑1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，

没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。

㉒我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样："别人的歧视都是暂时

的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。"

（1）根据文中"我”的心理变化，完成下表（4分）

情节心情

饲料即将用完①________

帮父亲解决难题②________

阻止父亲捡拾③________

拉父亲进来开会④________

（2）简要分析文中父亲的形象特点

（3）品味下列划线的词语，分析其表达效果。

①每当他来时，我就离得远远的。

②我拾馒头的父亲正站在教室外面二红苞地聆听老师和家长们的谈话，她的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。

（4）有人认为本文标题改为“告别自卑"更好，你的意见呢？请简述理由。

【答案】（1）忧虑、焦急；窃喜不已；烦恼、恐惧；悔恨、感动

（2）自尊自强、疼爱儿子、教子有方、勤劳朴实

（3）①“远远"这一形容词，形象地写出了"我"有意疏远父亲的情形，传神地表现了"我"为空同学们发现这个捡馒头和

生发的农民竟然是"我"的父亲的心理，表现了"我”的虚荣、自卑②"一丝不苟"是神态描写，表明父亲听家长会的态度

之认真仔细，"厚厚的"表明他站在外面时间之长，两个词体现了父亲对"我"的关心与重视。

（4）示例一：我认为"告别自卑"好。因为它言简意赅地揭示了文章的主要内容，突出了做人要自尊自强的主旨，为全

文奠定了励志、自信的情感基调，总领全文。示例二：我认为原文标题更好，因为它引用了主人公的一句关键话语，

而且与文中两次重复的语句遥遥相应，有力地突出了做人要自尊自信的主题。充满哲理，发人深省。

【解析】【分析】（1）结合语境体会我的心情，结合语境分析，文章第④段写到，猪渐渐长得大起来，家里的饲料早

己吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。看到这种情

况，我