江苏省淮安市2024-2025学年高二语文下学期期末考试试题含解析

PAGE江苏省淮安市2024-2025学年高二语文下学期期末考试试题（含解析）（留意：本次考试，时间150分钟。请将每题的答案填涂在答题卡的相应位置上，填写在试卷上无效。)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。自史学肇始以来，文史探讨范式就始终在不断的创新变更中。对于一名新时期的地方文史工作者而言，可以选择“两条腿”走路。一是依据个人兴之所至的探讨领域的相应专业特长，开展推动领导决策和地方发展的决策询问探讨，这是体现文史工作的现实价值的重要路径，也是文史工作者体现自身价值的有效方法。二是努力提升本土文史探讨成果的层次质量水平，力争在国际国内的一流平台(如顶尖的学术期刊，国际级、国家级探讨机构和探讨会、学会举办的高层次学术会议)上正式发表。英国闻名历史学家约翰·托什的《史学导论》文中有一个观点应当引起文史探讨者的特殊关注，其大意如下：在世界范围内，历史探讨工作有明显的碎片化、虚幻化的不良趋势，为了建立起统一规范的“总体史”或“整体史”新型探讨范式，地方史探讨工作应当予以高度重视，这可能是建立“信史+全史”探讨模式的最佳突破口，在地方史探讨中要特殊留意引进其它社会科学门类(如政治学、经济学、管理学、社会学、人类学等)的基础理论和探讨方法。一名地方文史工作者的地方史探讨工作不仅仅是针对本地区民众的宣扬说教，而且很有可能对全世界的史学探讨都会产生影响。比如《万历十五年》的作者、哈佛高校历史学博士黄仁宇，他的博士学位论文正是以明清时期淮安漕运史探讨为核心主题的。事实证明：越是本土的、特色的探讨领域，就越能获得国际的、一流的探讨成果。新世纪以来，淮安市的文史探讨成果层出不穷，尤其是在大运输河、周恩来、韩信、《西游记》等专题探讨领域形成了一系列较高水平的理论文章和专著，同时出现了一批拥有确定知名度的文史专家。但是有个现象须要关注：全国各地的文史探讨工作在不同程度上都出现了浮夸现象。有些文史工作者并没有真正地深化探讨特定专题，而是满意于收集资料并加以简洁的堆砌，有时甚至还有造假现象。有些探讨人士在写文章时满意于对名人逸事的“讲故事”写法，无论是探讨方法还是写作方法都不规范不严谨。在一些领域将某些人某些景观说成是“中国第一”或者更大口气的“天下第一”，作为地方宣扬口号或者民间趣闻是可以的，但在规范肃穆的文史探讨中必需加以禁止。就文史界而言，一方面对一些人物成事迹赐予无限度的提高，另一方面却又对应当被重视的历史事务没有提到应有的重视高度。泰州人王艮继承并发扬王阳明的“心学”思想，进而牵头打造了中国历史上第一个真正意上的思想启蒙学派——泰州学派，将“泰州”这个地名恒久地铭刻在中国历史长河的坐标上，这一点值得淮安全部文史工作者去参考借鉴。淮安的文史工作在今后五年要尽快打造一批“高大上”的国内一流专家团队，形成一批国际国内有影响的学术成果，为在21世纪上半叶形成“淮安学派”和“淮学”打下坚实的基础。这些顶级的淮安文史专家不仅包括能够发表一流文史学术论文的理论家，还应当包括如当年明月、易中天、袁腾飞这样的通俗地方史解说家，假如将来有一天我们能够在央视“百家讲坛”上看到淮安人讲淮安史，那将是何等的骄傲。(摘编自徐晓虎《历史文化名城淮安如何结合时代讲解并描述丰厚文史》1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A.文史探讨成果发表的国际国内一流平台，包括顶尖的学术期刊和国际级、国家级探讨机构和探讨会、学会举办的高层次学术会议等。B.在世界范围内，历史探讨工作有明显的碎片化的不良趋势，地方史探讨工作应当予以高度重视。C.新世纪以来，淮安市的文史探讨在大运输河、周恩来、韩信、《西游记》等专题探讨领域形成了一系列世界一流水平的理论文章和专著。D.顶级的淮安文史专家不仅包括能够发表一流文史学术论文的理论家，还应当包括通俗地方史解说家。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.举(万历十五年》作者黄仁宇一例，证明本土的、特色的探讨能获得国际流探讨成果，会对全世界史学探讨产生影响。B.第四段既确定成果，又指出存在的问题，体现作者客观冷静的看法和严谨细致的科学精神。C.将泰州人王艮与淮安文史工作者相比，是为了激励后者为形成“淮安学派”和“淮学”作贡献。D.文章论证，兼顾地方与世界，既有对准安文史探讨工作的分析，又有对世界范围历史探讨工作的关注。3.依据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.新时期地方文史工作者，可以依据个人感爱好的探讨领域的专业特长，开展推动领导决策和地方发展的决策询问探讨，从而体现自身价值。B.地方史探讨工作应当对建立统一规范的“总体史”或“整体史”新型探讨范式给高度重视。C.地方史探讨工作不只是针对本地区民众的宣扬说教，而且很有可能会对全世界的史学探讨产生影响。D.在一些领域将某些人某些景观说成是“中国第一”“天下第一”，作为地方宣扬口号，应当规范肃穆，必需加以禁止。【答案】1.C2.A3.D【解析】【1题详解】本题考查理解文本内容的实力。解答本题，应先审题，然后阅读选项，明确考查的方向，画出文中相关语句，最终进行比对。C项，“新世纪以来，淮安市的文史探讨在大运输河、周恩来、韩信、《西游记》等专题探讨领域形成了一系列世界一流水平的理论文章和专著”错误，由原文“新世纪以来，淮安市的文史探讨成果层出不穷，尤其是在大运输河、周恩来、韩信、《西游记》等专题探讨领域形成了一系列较高水平的理论文章和专著”可知，是“一系列较高水平的理论文章和专著”而不是“一系列世界一流水平的理论文章和专著”。故选C。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的实力。解答本题先要通读全文，整体把握文章结构层次，明确文中的论点、论据、及其论证方法，然后阅读选项逐个分析推断。A项，“会对全世界史学探讨产生影响”错误，由原文“一名地方文史工作者的地方史探讨工作不仅仅是针对本地区民众的宣扬说教，而且很有可能对全世界的史学探讨都会产生影响”可知，是“有可能对全世界的史学探讨都会产生影响”而非“会对全世界史学探讨产生影响”。故选A。【3题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点看法的实力。解答此题，先要阅读选项，然后结合文本确定相关区域，结合作者的观点从原文中找到依据加以分析。D项，“作为地方宣扬口号，应当规范肃穆，必需加以禁止”错误，由原文“在一些领域将某些人某些景观说成是‘中国第一’或者更大口气的‘天下第一’，作为地方宣扬口号或者民间趣闻是可以的，但在规范肃穆的文史探讨中必需加以禁止”可知，“作为地方宣扬口号”是可以的，应当是“但在规范肃穆的文史探讨中必需加以禁止”。故选D。【点睛】分析概括作者在文中的观点看法，要求能够精确地把握这些或显或隐的观点和看法，并用简洁明白的语言表述出来。在高考中，命题人往往选择有确定难度的阅读材料来考查考生捕获作者观点看法的实力。这些材料往往具有以下特点：①作者的观点看法分散在文章的各个地方，而不是集中在某一个地方；②作者的观点看法比较隐晦，并不直露；③作者的观点看法含蓄委婉，有时寓于物外，间接地流露出来；④作者在某一句、某一段或全篇文章中所表达的观点；⑤作者对某一事物或事理的看法和看法。解答这类试题，在通观全文，立足整体，把握文章主旨的基础上，对于隐含的信息，要用醒悟的头脑，分析的眼光，从上下文的联系中加以辨析，从原文的主旨上加以思索，力求从隐含信息中把握作者的看法。（二）好用类文本阅读(本题共3小题12分)阅读下面文字，完成下面小题。材料一：依据最新发布的《2024全球护理状况报告》护士占世界卫生工作者的一半以上，但目前全球护士人护士人数不到2800万，远无法满意全球医疗服务需求，全球范围内护士缺口达590万。WHO发出呼吁，激励各国多培育专业的医护人才，以应对“全球短缺”。对抗威逼全球卫生系统的支柱，其重要性不言而喻。不论过去还是现在，护士历来都战斗在对抗威逼全球健康的流行病和大流行病的最前沿；不论是疫情期间还是平常，医护人员始终守护着人们最重要的健康。但与社会对护士的高需求、高要求不相匹配的是，护士发呈现状并不乐观，如工作生活压力大、收入待遇差、学习考试多、晋升瓶颈突出等。在人手短缺的状况下，护士群体的人员流失也较为严峻。(摘编自4月9日广州日报《短缺！疫情敲响全球“护士荒”警钟》)材料二：“我作为全国人大代表，在两会期间，提出了《关于推动中医药参加融入国家传染病防控体系的建议》。我认为中医药在新冠肺炎防治中取得了显著成效，但在国家传染病防控体系中缺乏相应的体制机制保障。现在构建强有力的公共卫生体系要补上这个漏洞。”中国中医药高校第一附属医院儿科主任医师、中医儿科医学探讨所所长张涤说，一要健全中医药参加传染病防治体制机制，强化制度保障，建立传染病防治中西医结合救治工作机制，强化中西医会诊制度；二要健全中医药参加传染病防治的服务体系，从中小学起先普及中医健康养生教化，完善中医药参加公共卫生重大风险研判、评估、决策、防控协同机制，建立国家及省级中医应急救援队伍。(摘编自6月3日中国日报网《构建强大的公共卫生体系》)材料三：为打好常态化疫情防控的“组合拳”，上海在立足当前求实效的同时，着手长远布局求长效。上海的目标是：“2025年建设成为全球公共卫生体系最健全城市之一”，上海已经行动起来。盘点“上海公共卫生建设20条”，其框架正是以补短板的迫切入手，以“全周期管理”思维布局。其中，有前期建立“集中统一、才智高效的公共卫生应急指挥体系”“协同综合、灵敏牢靠的公共卫生监测预警体系”，也有中期以“五大机制”“提高公共卫生应急体系运行效率”，还有围绕硬件、人才、科技、信息化、舆情的长期建设。既是补短板找差距——于发热“哨点”密度、专业领军人才培育等全方位多管齐下，也是复盘总结，将此次疫情中好的阅历保留探讨优化，对标全球最高标准，完善重大疫情防控体制机制、健全公共卫生应急管理体系，进而产生示范效应和引领作用。(摘编自4月10日文汇报《常态化防控，上海打出因地制宜、因时制宜优化完善组合拳》)材料四：俄罗斯科学院世界经济和国际关系探讨所副所长亚历山大·弗·罗曼诺夫认为，新冠肺炎大流行加强了世界各国在爱护本国公民生命和健康方面的作用。对世界卫生组织进行改革显得更如燃眉之急。首先，须要整合世卫组织其他成员国的资源，在应对疫情最重要的领域找到利用有限资源的最佳方法。其次，应加强现有区域组织和跨区域论坛的作用，如欧亚经济联盟、上合组织和金砖国家等合作机制。最终，发挥共建“一带一路”等新倡议作用，从区域层面起先，将经济合作与在卫生领域建立新的全球治理形式相结合。(摘编自6月11日光明网《弘扬科学精神完善公共卫生治理》)4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.目前全球护士人数不到2800万，无法满意全球医疗服务需求，全球范围内专业医护人员缺口达590万。B.要完善中医药参加公共卫生重大风险研判、评估、决策、防控协同机制，建立国家及省级中医应急救援队伍。C.“上海公共卫生建设20条”提及的公共卫生体系包括应急指挥体系、监测预警体系和应急管理体系等。D.可以充分发挥共建“一带一路”等新倡议的作用，为全球疫情防控和经贸秩序维护作出贡献。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.护士是卫生系统的支柱，守护着人们最重要的健康，虽发呈现状并不乐观，但人员流失并不严峻。B.构建强而有力的公共卫生体系，须要推动中医药参加融入国家传染病防控体系的机制保障。C.为打好特殊时期疫情防控“组合拳”，上海着手长远布局，对标全球标准，完善重大疫情防控体制机制、健全公共卫生应急管理体系。D.对世卫组织进行改革，须要整合其他成员国的资源，在应对疫情最重要的领域找到利用全部资源的最佳方法。6.请结合材料，概括构建公共卫生体系的措施。【答案】4.A5.B6.①多培育专业的医护人才。②健全中医药在国家传染病防控体系中的体制机制保障。③完善重大疫情防控体制机制、健全公共卫生应急管理体系。④对世界卫生组织进行改革。【解析】【4题详解】本题考查对原文内容的理解分析实力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的实力，筛选信息时确定要全面快速，提取比照时确定要敏感、细致、精确。要做好此类型，平常应当积累易错类型及常见问题，比如推断确定，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。A项，“全球范围内专业医护人员缺口达590万”错误，原文是“全球范围内护士缺口达590万”。故选A。【5题详解】本题考查对文中相关内容的概括分析实力。做这种题，通常是先整体把握文意，获得作者的观点或看法；然后比照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后推断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一样的未必就是错的，确定要深化细致分析比较，敏捷理解变通思索。总之要静下心来耐性地细致地推敲和琢磨。A项，“但人员流失并不严峻”错误，原文是“在人手短缺的状况下，护士群体的人员流失也较为严峻”；C项，“对标全球标准”错误，原文是“对标全球最高标准”；D项，“找到利用全部资源的最佳方法”错误，原文是“找到利用有限资源的最佳方法”。故选B。【6题详解】本题考查提取、筛选、整合信息的实力。信息筛选类题目解答时确定要擅长追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐藏的、分散的。依据要求特别谨慎地从原文中找寻辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。从材料一的“WHO发出呼吁，激励各国多培育专业的医护人才，以应对‘全球短缺’”可知，要多培育专业的医护人才；从材料二的“‘我作为全国人大代表，在两会期间，提出了《关于推动中医药参加融入国家传染病防控体系的建议》。我认为中医药在新冠肺炎防治中取得了显著成效，但在国家传染病防控体系中缺乏相应的体制机制保障。现在构建强有力的公共卫生体系要补上这个漏洞。’中国中医药高校第一附属医院儿科主任医师、中医儿科医学探讨所所长张涤说，一要健全中医药参加传染病防治体制机制，强化制度保障，建立传染病防治中西医结合救治工作机制，强化中西医会诊制度；二要健全中医药参加传染病防治的服务体系，从中小学起先普及中医健康养生教化，完善中医药参加公共卫生重大风险研判、评估、决策、防控协同机制，建立国家及省级中医应急救援队伍”可知，要健全中医药在国家传染病防控体系中的体制机制保障；从材料三的“对标全球最高标准，完善重大疫情防控体制机制、健全公共卫生应急管理体系，进而产生示范效应和引领作用”可知，要完善重大疫情防控体制机制、健全公共卫生应急管理体系；从材料四的“对世界卫生组织进行改革显得更如燃眉之急。首先，须要整合世卫组织其他成员国的资源，在应对疫情最重要的领域找到利用有限资源的最佳方法。其次，应加强现有区域组织和跨区域论坛的作用，如欧亚经济联盟、上合组织和金砖国家等合作机制。最终，发挥共建‘一带一路’等新倡议作用，从区域层面起先，将经济合作与在卫生领域建立新的全球治理形式相结合”可知，要对世界卫生组织进行改革。【点睛】解答好用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，留意整体阅读，留意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有找寻中心句意识(每段的中心句、特殊是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保精确答题。题干具有以下作用：示意答题区域，示意答题思路，示意答题方法，示意答案本身。审题时留意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一样)。组织语言时，留意“问”与“答”要照应好。最终是答题，“规范作答”不能遗忘的三个原则：⑴答案在文中(干脆来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(留意原文表述角度与设问角度是否一样)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用确定句，原文中找依据。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。大泽乡茅盾算来已经是整整的七天七夜了，这秋季的淋雨还是索索地下着。昨夜起，风又呼呼地吹，鸣呜地像远处的悲笳；那雨声便腾腾地宛若是军鼓催人上战场。中间还夹着一些异样的声浪：是尖锐的，凄厉的，有曲折抑扬，是几个音符组成的人们说话似的声浪，据说是狐狸的哀嗥。军营早已移到小丘上。九百戍卒算是还能够捆一堆干燥的稻草，只这便是那两位终天醉成泥猫的颟顸军官的唯一的韬略。军官呢，纵然说不上身经大小百余战，但是他们的祖若父①却是当年铁骑营中的悍将，纵横奋战扫荡了韩、赵、魏、楚、燕、齐，给秦王政挣得了统一的天下；他们在娘肚子里就听惯了鼙鼓的声音，在戎马仓皇中长大，他们是将门之后，富农世家，披坚执锐作军人是他们的专有权，他们平常带领的部卒和他们一样是富农的子弟，他们中间有阶级的意识作联络。然而现在，他们却只能带着原是“闾左贫民”的戍卒九百，是始终没有当兵权利的“闾左贫民”，没有一点共同阶级意识的“部下”！落在这样生疏的甚至还有些敌意的环境中的他们俩，恰又逢到这样闷损人的秋霖，不知不觉便成为酒糊涂，说是“泥猫”，实在已是耗子们所不怕的“泥猫”。半夜酒醒，在雨声风鸣中感着砭骨似的秋夜的寒冷，两位军官恍惚觉得已在万里平沙的漠北的边疆。闻说他们此去的目的地叫做什么渔阳。渔阳？知否是大将军蒙恬统带三十万儿郎到过的地方？三十万雄兵都不曾回来，知否是化作了那边的青磷蔓草哟！想不得！酒后的愁思，愈抽愈长。官中的吩咐是八月杪②到达防地，即今已是八月向尽，却仅到这大泽乡；而又是淫淫秋雨阻道。误了期么？有军法！听说昨天从鱼肚子里发见一方素帛，书三个字：陈胜王！陈胜？两屯长之一，一个长大的汉子，终于是“闾左贫民”中间少有的堂堂仪表。“王”？怎么讲？突然一切愁思都断了线。两军官脸色变白，在凄暗的灯火下抬起头来，压倒了哽咽的风声，腾腾的雨闹，从远远的不知何处的高空闯来了狐狸尖厉的哀嗥。“说是‘大楚兴’罗？”“又是‘陈胜王’！”面面觑着的两军官的僵硬的舌头怯生生地吐出这么几个字。宿酒醒了，陈胜的相貌在两位军官的病酒的红眼睛前闪动。是一张多少有点皱纹的太阳晒得焦黑的贫农的面孔。也是这次新编入伍，看他生得高大，这才拔充了屯长。敢是有几斤蛮力？不懂兵法。想来陈胜倒不是怎样可怕，可怕的是那雨呀！雨使他们不能赶路，雨使他们给养缺乏；天啊，再是七日七夜的雨，他们九百多人只好饿死了。在饿死的威吓下，光景是什么事都干得出来的罢？其次天还是淋雨。躲在自己帐里的两位军官简直不敢走动。到处可以碰着怀恨的狞视。营里早就把鱼鳖代替了米粮，吃得太多的鱼鳖的兵士们似乎性格也变成鱼鳖了。没有从前那么和顺，那么镇静。骚动和怨嗟充溢了每个营房。“怎么好？走是走不得，守在这里让水来淹死！”“成天吃鱼要生病的哪！”“木柴也没有了。今日烧身子下面垫的稻草，明天烧什么？吃生鱼罢？我们不是水獭。”“听说到渔阳还有两三千里呢！”“到了渔阳还不是一个死！”死！这有力的符咒把各人的眼睛睁大了。该他们死？为什么？是军法。便算作没有这该死的军法，到了渔阳，战胜了匈奴，终归于他们有什么好处？他们自己原来也是被折服的六国的老百姓，祖国给与他们的是连年的斗争和徭役，当然说不上什么恩泽，可是他们在祖国内原委算是“自由市民”，现在却被掳为奴，唤作什么“闾左贫民”，成年价替强秦的那些享有“自由市民”一切权利义务的富农阶级挣家私了。到渔阳去，也还不是捍卫了奴役他们的国家，也还不是替军官们挣家私，也还不是拼着自己的穷骨头硬教匈奴降而为像他们一样的被榨取的“闾左贫民”么？从来不曾明晰地显现在他们意识中的这些思想，便像潮气一般渗透了九百成卒的心胸。鱼肚子里素帛上写的字，夜半风声中狐狸的人一样话的鸣嗥，确也使这九百人觉得惊诧。然而仅仅是惊诧罢了。没有幻想。奉一个什么人为“王”那样的事的味儿，他们早已尝够了。一切他们的期望是挣断身上的镣索。他们很怪异地确信着挣断这镣索的日子已经到了。想起自己有地自己耕的欢乐，这些现在做了戍卒的“闾左贫民”便觉到只有为了土地的原因才值得冒险舍命。什么“陈胜王”，他们不关切。风还是虎虎地吹着，雨还是腾腾地下着。比这风雨更汹涌的，是九百戍卒的鼓噪，现在是一阵紧一阵地送进两位军官的帐幕。(有删改)[注]①祖若父：祖父和父亲。②杪：末尾：末端。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说恰当地处理了文学表现人性和阶级性的关系，形象生动地表现了特殊环境下某个阶级的具体人性。B.小说对人物的特性刻画合理、真实而丰满，加之环境描写细腻逼真，使作品产生了强大的艺术感染力。C.小说没有正面描写农夫起义，而是通过两位军官和九百戍卒在风雨之夜的心理描写，深刻地揭示了农夫起义爆发的缘由。D.一听见“陈胜王”，两军官就诚惶诚恐，虽然他们还未意识到自己面临的绝境，但农夫戍卒自觉的抗拒性给他们带来了极大的震慑。8.小说多次写到狐狸的哀嗥，有什么作用？9.请探究文章最终一段深刻意蕴。【答案】7.D8.渲染了凄凉的氛围，为故事奠定了悲壮的基调；使故事情节跌宕起伏，推动了故事情节的发展；表现了“闾左贫民”想要起来抗拒的心理。9.最终一段用“风雨”衬托了“九百戍卒”越来越激扬的抗拒心情，表现了“闾左贫民”的抗拒意识已经觉醒，预示着起义不堪一击。【解析】【7题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后阅读每个选项，再逐一进行分析。D项，“农夫戍卒自觉的抗拒性”错误，应当是自发的抗拒性。故选D。【8题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的实力。解答时要留意结合文本内容，由表及里的分析。文章的题目确定与文章的内容、人物、情节、主题等有着干脆或间接的关系。所以这类题目确定要从这几个方面综合全文的信息来考虑。第一处写到狐狸的哀嗥是“中间还夹着一些异样的声浪：是尖锐的，凄厉的，有曲折抑扬，是几个音符组成的人们说话似的声浪，据说是狐狸的哀嗥”，渲染了凄凉的氛围，为故事奠定了悲壮的基调；其次处写到狐狸的哀嗥是“突然一切愁思都断了线。两军官脸色变白，在凄暗的灯火下抬起头来，压倒了哽咽的风声，腾腾的雨闹，从远远的不知何处的高空闯来了狐狸尖厉的哀嗥”“说是‘大楚兴’罗？”“又是‘陈胜王’！”，为什么“闯来了狐狸尖厉的哀嗥”？使故事情节跌宕起伏，推动了故事情节的发展；第三处写到狐狸的哀嗥是“鱼肚子里素帛上写的字，夜半风声中狐狸的人一样话的鸣嗥，确也使这九百人觉得惊诧。然而仅仅是惊诧罢了。没有幻想。奉一个什么人为‘王’那样的事的味儿，他们早已尝够了。一切他们的期望是挣断身上的镣索。他们很怪异地确信着挣断这镣索的日子已经到了”，“夜半风声中狐狸的人一样话的鸣嗥”坚决了“闾左贫民”想要起来抗拒的心理。【9题详解】此题考查理解文章中重要句子的含义的实力。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意等。要理解文章最终一段的深刻意蕴，要联系前文“一切他们的期望是挣断身上的镣索。他们很怪异地确信着挣断这镣索的日子已经到了”“想起自己有地自己耕的欢乐，这些现在做了戍卒的‘闾左贫民’便觉到只有为了土地的原因才值得冒险舍命”，结合文本内容分析“比这风雨更汹涌的，是九百戍卒的鼓噪”，这里用“风雨”衬托了“九百戍卒”越来越激扬的抗拒心情，表现了“闾左贫民”的抗拒意识已经觉醒，预示着起义不堪一击。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是依据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节支配、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时留意找寻这些硬伤。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。潜斋先生姓应氏，讳撝谦，字嗣寅，仁和人也。先生生而有文在手为八卦。少即偕同志虞畯民等为狷社。后交沈朗思，称莫逆。母病，服勤数，母怜之曰：“吾为若娶妇以助若！”先生终不愿入私室。母卒除丧，始成礼。于遗经皆实践而力行之，终身无疾言遽色。所居仅足蔽风雨，箪瓢屡空，恬如也。一日，见梁上白蛇堕地；曰：“此兵象也。”奉亲逃之山中。既遭丧乱，自以故国诸生，绝志进取，益尽力著书。康熙戊午，阁学李公天馥、项公景襄以博学鸿儒。先生举床以告有司曰：“某非敢却聘，实病不能行耳。”乃免征。范忠贞公承谟继抚浙，又欲荐之，先生遂称废疾。同里姜御史图南视鹾①归，于故旧皆有馈。尝再致先生不受偶遇诸涂方盛暑先生衣木棉衣蕉萃踯躅。御史归，投以越葛，曰：“雅知先生不受人丝粟；然是戋戋者，非自盗泉来也。”先生谢曰：“笥②尚有絺綌③，昨偶感寒，欲其汗耳。”竟还之。先生坐卧小楼中，一几一榻，书册外，无长物。弟子甚多，因以楼上、楼下为差如马融例。里中一少年使酒，忽扣门求听讲；先生许之。居三日，不胜拘苦去，使酒如故。偶醉，持刀欲击人，汹汹莫能阻。忽有人曰：“应先生来！”其人颇失魄，投刀垂手，汗浃背。先生抚之曰：“一朝之忿，何至此！盍归乎！”其人俯首谢过去。先生卒于康熙二十六年，春秋六十有九。病革，尚手辑《周忠毅公传》，未竟而卒。平生不喜陆、王之学。其论太极，于程、朱亦不尽同。其所著《周易集解》，皆独具心得之言。他若《诗传翼》、《春秋传考》、《古乐书》、《论孟拾遗》、《朱子集要》凡十余种，各有精义。又撰《教养全书》四十一卷，仿《文献通考》例，而明代事实尤详。平湖陆清献公尝两会先生于武林，与论学术源流甚契，先生亦命二子访清献于西湖寓次。其卒也，清献祭以文。先生歾后，河阳赵公士麟刻其遗集行世。(节选自李元度《清先正事略选·卷三》，有删改)【注】①鹺（cuó)：盐。②笥(sì)：盛饭食或衣物的竹器。③絺綌(chīxì)：葛布衣服。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.尝再致/先生不受/偶遇/诸涂方盛暑/先生衣棉衣/蕉萃踯躅B.尝再致先生/不受/偶遇诸涂/方盛暑/先生衣棉衣/蕉萃踯躅C.尝再致/先生不受/偶遇/诸涂方盛暑/先生衣棉衣蕉萃/踯躅D.尝再致先生/不受/偶遇诸涂方盛暑/先生衣棉衣蕉萃/躑躅11.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A.除丧：古代在父母去世之后，由守丧时的穿着丧服变为穿着吉服。指守孝期满。B.箪瓢：指盛饭食的箪和盛饮料的瓢，借指饮食。《论语》有“一箪食，一瓢饮”句。C.诸生：古代经考试录用进入中心、府、州、县各级学校学习的生员，不含太学生。D.程朱：指北宋程颢、程颐和南宋朱熹，二程的学说被朱熹继承，世称“程朱学派”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.应撝谦所居住的地方只能遮挡风雨，说明他的生活特别贫困，但他能够泰然处之。B.应先生看到房梁上的白蛇掉到地上，认为这是斗争的征象，便侍奉双亲逃到山中。C.应先生弟子许多，他就像东汉马融一样，以楼上、楼下来区分教学和起居的地方。D.应先生去世时六十九岁。病情紧急时，亲自编辑《周忠毅公传》，完成后就去世了。13.把下面的句子翻译成现代汉语。(1)雅知先生不受人丝粟，然是戋戋者，非自盗泉来也。(2)一朝之忿，何至此！盍归乎！(3)吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉？【答案】10.B11.C12.D13.(1)我知道先生一向不接受别人的粮食衣物；然而这微乎其微的东西，并不是来自盗泉的。(2)一时的气忿，何至于此！何不回去呢！(3)我真懊悔没听蒯通的建议，却中了(吕稚)这样的女人的计，这莫非不是天意吗？【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的实力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的或许意思，然后要留意一些常见的句尾、句首标记性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变更等。推断的时候，可以先找出断句一样的地方，再利用断句规则辨别断句不一样的地方的正误。“尝再致先生”，是说“（姜图南）曾经两次馈赠先生”，“再致先生”是动宾短语，中间不能断开。可以解除A和C项；“偶遇诸涂”是说“在路上偶遇先生”。“方盛暑”是时间状语，前后要断开。可以解除D项。此句的完整翻译是“（姜图南）曾经两次馈赠先生，先生不接受。（姜图南）在路上偶遇先生，当时正是盛夏，先生穿着木棉做的衣服，面容憔悴的走路”。故选B。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的实力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平常留意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要留意集合语境的含义作答。C项，“不含太学生”错误，“诸生”的意思是古代经考试录用而进入中心、府、州、县各级学校，包括太学学习的生员。故选C【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析的实力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。D项，“完成后就去世了”错误，原文是“病革，尚手辑《周忠毅公传》，未竟而卒”，意思是先生在病情紧急时，尚且亲自编辑《周忠毅公传》，还没完成就去世了。故选D。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的实力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回来文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再依据不同的句式进行调、换、删，再实行对译法，逐字进行翻译。第一句中，“雅”应理解为“一向、始终”；“丝粟”借代“衣物和粮食”；“是”应理解为“这”；“戋戋”应理解为“极其微小的”；“非自盗泉来也”是推断句。其次句中，“一朝”应理解为“一时”；“盍”应理解为“何不”；“归”应理解为“回去”。第三句中，“用”应理解为“听取”；“乃”应理解为“竟然、却”；“为儿女子所诈”是被动句；“岂”应理解为“莫非”；“天”，应理解为“天意”。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专出名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最终再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一样的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：潜斋先生姓应，名撝谦，字嗣寅，仁和人。先生生下来的时候手里就有八卦形的掌纹。年少时就和志同道合的虞畯民等人组成了狷社。后来与沈朗思相交，成为意气相投的好挚友。先生的母亲生病了，先生多次殷勤的侍候照看，母亲怜惜地对他说：“我为你娶妻来帮助你吧！”先生最终不愿进入洞房。母亲去世后服丧完毕，才完婚。对于古代留传下来的经书都亲身实践并且努力地去推行，一辈子没有言语神色粗暴急躁的时候。他居住的地方仅仅可以遮挡风雨，盛饭食的箪和盛饮料的瓢经常是空的，他也表现的悠然自得。一天，他望见房梁上的白蛇掉在地上，说：“这是斗争的征象啊。”就侍奉双亲逃到山中。在遭受祸乱以后，自认为是已经灭亡的祖国的读书人，断绝了出仕为官的想法，更加致力于撰写著作。康熙戊午年间，阁学李天馥、项景襄以博学鸿儒征召先生。先生从病床上起身对主管的官吏说：“我不敢推辞朝廷的征召，实在是病得不能走。”才免于被征召。范承谟继任浙江巡抚，又想要举荐他出来做官，先生于是对外宣称自己有残疾不能作事。同乡的御史姜图南视察盐务回来，对老挚友都有馈赠。（姜图南）曾经两次馈赠先生，先生不接受。（姜图南）在路上偶遇先生，当时正是盛夏，先生穿着木棉做的衣服，面容憔悴的走路。御史回来以后，送给先生越葛，说：“我知道先生一向不接受别人的粮食衣物；然而这微乎其微的东西，并不是来自盗泉的。”先生推辞说：“我箱子里还有夏衣，我昨天偶感风寒，（穿厚衣服）是想要发汗。”最终还是还给了他。先生在小楼中坐卧，一张几、一个卧榻，书籍以外，没有多余的东西。于是他就像东汉马融一样，以楼上、楼下来区分教学和起居的地方。乡里有一个少年宠爱喝酒闹事，突然有一天扣门恳求听先生讲课，先生答应了他。过了三天，不能忍受拘束辛苦离开了，像以前一样喝酒闹事。有一天喝醉了，拿着刀想要砍人，气概汹汹的没有人敢阻拦他。突然有人说：“应先生来了！”那个人就像丢了魂一样，放下刀垂着手，汗流浃背。先生摩挲着他说：“一时的气忿，何至于此！何不回去呢！”那个人低下头承认错误离开了。先生在康熙二十六年去世，六十九岁。病势紧急的时候，还亲自编辑《周忠毅公传》，没有完成就去世了。他平生不喜陆、王的学说。他论述太极，与程、朱也不尽相同。他所写作的《周易集解》，都是独具心得的言论。其他像《诗传翼》、《春秋传考》、《古乐书》、《论孟拾遗》、《朱子集要》共十多种，各有精义之处。又撰写了《教养全书》四十一卷，仿照《文献通考》的例子，而明代的事实尤其具体。平湖人陆清献曾经在武林和先生两次会面，与他谈论学术源流特别投缘，先生也吩咐两个儿子到陆清献西湖的寓所探望他。先生去世后，陆清献写文章祭祀先生。先生去世后，河阳人赵士麟刻印了他的遗作发行于世。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成下面小题。定风波苏轼元丰五年六月七日①，王文甫家饮酿白酒，大醉，集古句，作墨竹词②。雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚，帘卷。清阴微过酒尊凉。人画竹身肥拥肿，何用？先生落笔胜萧郎③。记得小轩岑寂夜。廊下，月和疏影上东墙。[注]①当时苏轼谪居黄州。②本词截取杜甫《严郑公宅同咏竹》、白居易《画竹歌并引》、曹希蕴《《墨竹》中的部分诗句拼集而成。③萧郎，指唐代画家萧悦，善画竹，白居易曾赞扬他画的竹“茎瘦节节竦”，“枝活叶叶动”。14.下面对这首词的分析，不正确的一项是A.上阙的第一、二句，从视觉和嗅觉两个角度写出了雨后竹叶的润泽与芳香。B.上阙借助“书帙晚”、“酒尊凉”，从侧面烘托了竹色的青葱、竹荫的凉快。C.全词虚实结合，上阙描绘所见之竹，下阙借用他人诗句表现月下竹之清幽。D.苏轼借笔下的“墨竹”，表现自己因处于人生低谷而产生的孤寂、消沉之感。15.请结合全词，简要分析王文甫的形象。【答案】14.D15.①王文甫性格宽厚豁达（可结合“[注]①当时苏轼谪居黄州”等内容具体分析）。②王文甫宠爱田园生活。（可结合“雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香”等句子具体分析）。③王文甫品尝高雅。（可结合“雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚，帘卷”等内容具体分析，读书以适意）。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解实力。采纳了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要留意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思索诗歌中运用了哪些表现手法，再比照选项一一确认，得出答案。D项，错在“表现自己因处于人生低谷而产生的孤寂、消沉之感”，这首词的上阕写景，描写了雨后竹叶润泽、风吹竹叶传来阵阵芳香的动人情景。下阕中竹之孤影给人以清癯感，很好地表达了作者在人生低谷时虽孤寂却超脱的性情。故选D。【15题详解】此题考查鉴赏诗歌形象的实力。诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要依据诗歌描写的具体形象和画面识别其特征。结合注释①“当时苏轼谪居黄州”和“王文甫家饮酿白酒，大醉，集古句，作墨竹词”等内容可知，王文甫性格宽厚豁达；从“雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香”等句子可知，王文甫家环境清幽雅致，可以看出王文甫对田园生活的宠爱；从“雨洗娟娟嫩叶光。风吹细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚，帘卷。清阴微过酒尊凉”可知，王文甫家环境清幽雅致，他又宠爱读书，可以看出王文甫品尝高雅。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读切分关键信息，最终依据要求作答。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)二十四桥仍在，_______________，_________________。(姜夔《扬州慢》)(2)_______________，便胜却人间多数。(秦观《鹊桥仙》)(3)_______________，终归东流去。(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)(4)父母在，不远游，______________《论语·里仁》(5)《李凭箜篌引》中描写音乐震撼力的名句是_____________，_______________。【答案】(1).波心荡(2).冷月无声(3).金风玉露一相逢(4).青山遮不住(5).游必有方(6).女娲炼石补天处(7).石破天惊逗秋雨【解析】【详解】本题考查名句名篇的识记和默写的实力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，识记这些名句须要确定的技巧。高考所考的名句，字不确定有多困难，但确定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。留意重点字的写法，如“荡”“娲”“炼”等。三、语言文字运用(15分)阅读下面的文字，完成下面小题。2014年以来，宁夏作家几乎获得过全部全国文学大奖，从传统文络文学，全面开花，硕果累累。中国作协主席铁凝说：“宁夏是一片奇妙的土地，这里是文学珍贵的粮仓，文学是这块贫瘠土地上的最好庄稼。”发觉衡量一个区域性或者地方性文学现象流派或者群体，最简洁的方法，就是看有没有树立起一个特别显明的形象。提到宁夏文学，我们会想到西海固的黄土，想到贺兰山的岩石，想到圣洁的精神、坚忍的力气。这些，构成了“宁夏现象”的共通性和普遍性。作为中国文学的重要组成部分，宁夏文学，具有很高的。构成宁夏文学的独特风格究竟是什么？有一种共识是：宁夏作家的成长，像埋头泥土、耕耘劳作的农人，背负沉重的生活，以的精神奋力跋涉着，他们低调谦恭，用生活美和人性美歌颂。()。将生命融入文学，把心血和才智奉献给文学，宁夏作家们深知，是这个宏大的时代、是脚下这片具有深厚历史积淀的中华大地，以及植根于他们生命的既与中华文明一路相承，又有显明地域特色的文化传统，赐予他们书写的力气，成就独特的宁夏文学新景观。17.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是A.自成一格辨识力坚决不移B.自成一格辨识度坚忍不拔C.自成一家辨识度坚决不移D.自成一家辨识力坚忍不拔18.下列在文中括号内补写的句子，最恰当的项是A.苦难产生的文学就像苦菜花一样，花是香甜的，虽然根是苦的，但它带给人们的是感动，是希望，是光明。B.根是苦的，花是香甜的，苦难产生的文学就像苦菜花一样，它带给人们的是光明，是希望，是感动。C.苦难产生的文学就像苦菜花一样，根是苦的，花是香甜的，它带给人们的是光明，是希望，是感动。D.根是苦的，花是香甜的，它带给人们的是感动，是希望，是光明，苦难产生的文学就像苦菜花一样。19.下列各项对于宁夏文学能够硕果频出的缘由分析不合理的一项是A.树立起具有特别显明标记的形象。B.贫瘠的土地、苦难的生活培育出坚忍的精神。C.宁夏作家低调谦逊，用生命写作。D.独特地域、时代机遇与文化传承。【答案】17.B18.C19.B【解析】【17题详解】本题考查正确运用词语的实力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。正确辨析词语，要在识记的基础上理解透彻词语的含义，细致辨别它们的微小差别。第一空，自成一格：指形成自己独特的风格。自成一家：指在某一方面的学问或技术有独到的见解或独特的做法，能自成体系。结合语境，是说“作为中国文学的重要组成部分，宁夏文学”形成了自己独特的风格，运用“自成一格”恰当。可以解除C和D项；其次空，辨识力：辨别区分的实力。辨识度：区分于其他事物的特征。结合语境“构成宁夏文学的独特风格究竟是什么”，是说“宁夏文学”“具有很高的”独特风格，运用“辨识度”恰当。可以解除A项。第三空，坚决不移：稳定坚毅，毫不动摇；不放弃，不变更自己的想法。坚忍不拔：形容信念坚决，意志坚韧，不行动摇。结合语境“以……的精神奋力跋涉着”，运用“坚忍不拔”更恰当。故选B。【18题详解】本题考查语言表达精确、连贯的实力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一样性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。联系前文“宁夏作家的成长，像埋头泥土、耕耘劳作的农人，背负沉重的生活，……他们低调谦恭，用生活美和人性美歌颂”，讲的是“宁夏作家”的创作，主语应当是“苦难产生的文学”，据此可以解除BD两项；强调“宁夏作家的成长，像埋头泥土、耕耘劳作的农人，背负沉重的生活”“用生活美和人性美歌颂”，应当是先“苦”后“甜”，据此可解除A项。故选C。【19题详解】本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的实力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，留意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。从“发觉衡量一个区域性或者地方性文学现象流派或者群体，最简洁的方法，就是看有没有树立起一个特别显明的形象。提到宁夏文学，我们会想到西海固的黄土，想到贺兰山的岩石，想到圣洁的精神、坚忍的力气。这些，构成了‘宁夏现象’的共通性和普遍性”可知，A项正确；从“构成宁夏文学的独特风格究竟是什么？有一种共识是：宁夏作家的成长，像埋头泥土、耕耘劳作的农人，背负沉重的生活，以……的精神奋力跋涉着，他们低调谦恭，用生活美和人性美歌颂”可知，C项正确；从“将生命融入文学，把心血和才智奉献给文学，宁夏作家们深知，是这个宏大的时代、是脚下这片具有深厚历史积淀的中华大地，以及植根于他们生命的既与中华文明一路相承，又有显明地域特色的文化传统，赐予他们书写的力气，成就独特的宁夏文学新景观”可知，D项正确。故选B。【点睛】做选择题，基本方法是解除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容细致、细致地比较、比照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要实行了“删”(删除原文的状语、定语、补语，变更原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一样。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。抗生素不干脆对炎症发挥作用，而是通过针对引起炎症的各类细菌，通过干扰病原微生物的生化代谢过程，或破坏其结构的完整性而产生抑菌或杀菌作用，从而___________。而消炎药则___________，其除了具有解热、镇痛的功效外，多数还有抗炎、抗风湿作用，有的还兼有抗痛风作用，对多种炎症均可以起到治疗作用，由此可以看出，抗生素在治疗炎症方面的应用___________。【答案】(1).产生抗炎作用(2).是针对于炎症本身的(3).不及消炎药广泛【解析】【详解】此题主要考查学生语言连贯实力，属于补写上下句题。此类试题一般依据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要留意话题要保持一样，还要留意字数要求。第一空，结合上文“抗生素不干脆对炎症发挥作用，而是通过针对引起炎症的各类细菌，通过干扰病原微生物的生化代谢过程，或破坏其结构的完整性而产生抑菌或杀菌作用，从而……”，推断①处可以填入“产生抗炎作用”之类的内容。其次空，结合上下文“抗生素不干脆对炎症发挥作用……而消炎药则……”“其除了具有解热、镇痛的功效外，多数还有抗炎、抗风湿作用，有的还兼有抗痛风作用，对多种炎症均可以起到治疗作用”，推断②处应当填入“是针对于炎症本身的”之类的内容。第三空，主要结合上文“抗生素不干脆对炎症发挥作用……而消炎药则……由此可以看出，抗生素在治疗炎症方面的应用”，推断③处应当填入“不及消炎药广泛”之类的内容。最终还要留意字数要求，以及表达的是否简洁连贯自然。【点睛】“补写句子”是综合考点和实力的考查，这类题目一般要求“依据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不行能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文连接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、连接”这两层意思一综合起来，我们会发觉答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。四、名著阅读(5分)21.下列关于文学作品的叙述，不正确的一项是A.《三国演义》中吕布在白门楼被缢前说：“大耳儿！不记辕门射戟时耶？”希望刘备记住当时被袁术攻打时自己帮他解围的情义，替自己向曹操求情。B.《红楼梦》中王熙凤日后落难之时，其女巧姐险些被“狠舅奸兄”所卖，幸而得到刘姥姥的营救。C.宝玉接到妙玉的拜帖后，正为回帖上如何下别名发愁，多亏史湘云指引，署了“槛内人”，方合了妙玉心思。D.《平凡的世界》被誉为第一部全景式描写中国当代城乡生活的长篇小说，曾获得茅盾文学奖。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记文学名著的实力。解答此类题目，考生要对大纲规定的名闻名篇有熟识程度，特殊留意情节、人物、主题的把握，还要留意一些细微环节，做题时要细致，首先要明确题干的要求。C项，“多亏史湘云指引，署了‘槛内人’”错误，应当是多亏了邢岫烟指引，署了“槛内人”，方合了妙玉心思。故选C。【点睛】解答识记文学名著类题目，须要考生熟记大纲规定的名闻名篇，平常留意分类整理记忆。如名家名篇中的人物形象、情节支配、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。22.《红楼梦》中，探春提议邀集大观园中有文采的女子组成________诗社，她在诗社中的别名是________。【答案】(1).海棠(2).秋爽居士【解析】【详解】本题考查学生识记文学名著的实力。解答此类题目，考生要对大纲规定的名闻名篇有熟识程度，特殊留意情节、人物、主题的把握，还要留意一些细微环节，做题时要细致，首先要明确题干的要求。初秋季节，贾探春提议邀集大观园中有文采的人组成诗社，集会地点是在探春所居之秋爽斋，所作之诗为“咏白海棠”，故名“海棠诗社”，贾探春在诗社中的别名是秋爽居士。【点睛】解答识记文学名著类题目，须要考生熟记大纲规定的名闻名篇，平常留意分类整理记忆。如名家名篇中的人物形象、情节支配、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。五、写作(60分)23.阅读下面的材料，依据要求写作。2024年5月，来自黑龙江鹤岗的13岁男孩钟宇升传神地仿照老师，以“钟美美”的身份走红网络。5月29日，钟美美大量下架仿照老师的视频。传言称他被约谈。“钟美美”表示，拍视频只是突发奇想，不想再发仿照老师的视频了，网友会看腻，想发其他视频。他的幻想是考进北京电影学院。“钟美美”事务引发了舆论的关注和广泛探讨。对此事务，有人点赞，有人拍砖。学校将举办一次以“中学生是否可以仿照老师成网红”为辩题的辩论赛，请结合材料内容，选择正方或反方，写篇论辩陈词。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】范文示例：容下“影帝钟美美”，更能体现教化包涵度敬重的各位评委、主席、对方辩友：大家好！首先我申述我方观点：容下“影帝钟美美”，更能体现教化包涵度。“钟美美”因为神仿照老师一度引发关注，近日却大量下架仿照老师的视频，有传言称他被“约谈”。从“钟美美”的回应来看，这种担忧应当是多余的，他只是不想这么拍了，要换一种风格。相比一些“被约谈”的传闻和揣测，我们当然希望他说的是实情。其实，不管“钟美美”的视频有没有讽刺老师的成分在，他的这种创作，都应当得到包涵，这是我们的期许。正如许多人说的，“钟美美”是教化包涵度的试金石。“钟美美”视频，从呈现效果来看，的确产生了确定的指责讽刺意味。但没人能够否认，这些内容不是个别老师形象的真实投射。比如一些老师是不是会将“好学生”与“差学生”区分对待？平常是否会有羞辱学生人格甚至体罚的事情发生？假如这些行为客观存在，那“钟美美”通过“艺术再现”的方式将其重新还原，就谈不上“歪曲”、“抹黑”。而且，“钟美美”也强调，自己视频中谈到的人名都是虚拟人物，虽然仿照但并没有丑化老师，因为仿照的角色并不是现实中存在的老师，只是临场发挥。所以，他的仿照，也并不指涉某一名具体老师，上纲上线就更加没有必要。更应看到，这只是一个初中生出于“童心