写作：家乡的“老照片”作文教案 鄂教版

写作：家乡的“老照片”作文教案鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自鄂教版小学语文四年级下册第二单元的写作部分，单元主题是“家乡的老照片”。本节课的主要内容是引导学生通过观察家乡的老照片，激发学生对家乡历史和文化的兴趣，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

具体内容包括：1.欣赏和分析家乡的老照片，了解照片背后的故事和家乡的历史变迁；2.以小组合作的方式，选取一张家乡的老照片，进行观察和讨论，提炼出照片中的主要元素和故事；3.运用所学的写作方法和技巧，将观察和讨论的结果写成一篇富有感情和想象力的作文。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美情感和文化理解。

1.语言能力：通过观察和分析家乡的老照片，学生能够准确地表达照片中的元素和故事，运用恰当的词汇和句式进行写作，提高学生的写作表达能力。

2.思维能力：学生需要运用观察力、想象力和分析能力，从老照片中提炼出主要元素和故事，并将其组织成一篇有逻辑性的作文，培养学生的思维能力和创造力。

3.审美情感：通过欣赏和分析老照片，学生能够感受到家乡的历史和文化，培养对家乡的热爱和自豪感，同时培养学生的审美情感和审美能力。

4.文化理解：通过观察和写作家乡的老照片，学生能够了解家乡的历史变迁和文化特点，增强对家乡文化的认识和理解，提高学生的文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）培养学生观察和分析老照片的能力：学生需要通过观察家乡的老照片，了解照片中的元素和故事，并能够用恰当的词汇和句式进行表达。

（2）培养学生的写作能力：学生需要运用观察力、想象力和分析能力，将观察和讨论的结果写成一篇富有感情和想象力的作文。

（3）培养学生的审美情感和文化理解：学生需要通过欣赏和分析老照片，感受家乡的历史和文化，培养对家乡的热爱和自豪感，提高学生的审美情感和文化素养。

2.教学难点：

（1）如何引导学生观察和分析老照片：学生可能对老照片的观察和分析缺乏经验和方法，教师需要采取有效的教学方法，如提供观察和分析的框架，引导学生进行观察和分析。

（2）如何激发学生的想象力和创造力：学生可能在写作过程中缺乏想象力和创造力，教师需要通过启发式的问题、示例和小组合作等方式，激发学生的想象力和创造力。

（3）如何帮助学生表达家乡的情感和文化：学生可能对家乡的情感和文化理解不够深入，教师需要通过引导学生的讨论和思考，帮助学生表达出对家乡的情感和文化理解。

（4）如何评价学生的作文：教师需要制定合理的评价标准和方法，对学生的作文进行评价，既要关注学生的写作技巧，也要关注学生的情感和文化理解。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等；

-学生每人一台电脑，用于查看和分析老照片；

-白板和记号笔，用于板书和标注；

-老照片打印件，用于学生观察和分析。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布学习材料和收集学生的作文；

-网络存储空间，用于存储老照片的digital副本和学生的作文。

3.信息化资源：

-老照片数字库，包含家乡不同历史时期的老照片；

-写作指导视频，提供写作技巧和灵感激发的建议；

-在线词典和语法检查工具，帮助学生纠正作文中的语言错误。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生互动交流和合作；

-示例引导，通过展示优秀的作文示例，引导学生学习写作技巧；

-反馈与评价，通过同伴评价和教师的点评，提高学生的写作能力。

这些资源的整合和运用，将有助于提高本节课的教学效果，促进学生的学习兴趣和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解家乡老照片的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家乡老照片的内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确家乡老照片教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习家乡老照片的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与家乡老照片相关的历史图片和视频，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对上节课内容的掌握情况，为本次新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解家乡老照片的知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕老照片的故事和元素展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握写作的基本方法和技巧。

-设计实践活动，让学生在实践中体验写作的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与家乡老照片相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注家乡的历史和文化，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合家乡老照片的内容，引导学生思考家乡的历史变迁和文化传承，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习家乡老照片的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的家乡老照片内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的家乡老照片内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）老照片征集活动：鼓励学生在家中寻找老照片，了解照片背后的故事，感受家族历史的变迁。学生可以将自己的老照片和故事分享给同学，增加对家乡历史的了解。

（2）老照片展览：组织学生参观当地的老照片展览，通过观看不同历史时期的老照片，了解家乡的发展变化，培养学生的家乡情怀。

（3）访谈记录：邀请家乡的老人讲述他们年轻时的故事，让学生通过访谈记录了解过去的生活和家乡的历史，锻炼学生的访谈能力和写作能力。

2.拓展建议：

（1）开展小组合作活动：让学生分组进行老照片的故事创作，每个小组选择一张老照片，发挥想象，编写一个生动的故事。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和创造力。

（2）举办写作比赛：鼓励学生参加写作比赛，以老照片为题材，写一篇富有感情和创意的作文。通过比赛，提高学生的写作水平，培养学生的文学素养。

（3）制作老照片集：让学生收集自己和其他人的老照片，制作一本照片集，配以文字解释，展示家乡的历史和文化。通过制作照片集，培养学生的综合能力和审美情感。

（4）开展研究性学习：让学生选择一个与家乡历史相关的话题，进行研究性学习。学生可以通过查阅资料、访谈等方式，深入了解家乡的历史变迁，培养学生的研究能力和批判性思维。课后作业1.观察自己家中的一张老照片，描述照片中的故事和人物，不少于100字。

答案：这是一张拍摄于1990年的家庭照片，照片中有一个年幼的女孩和两位老人。女孩穿着一件红色的连衣裙，笑容灿烂，老人则穿着传统的蓝色棉袄，脸上洋溢着慈祥的微笑。这张照片让我想起了小时候和家人一起度过的快乐时光。

2.写一篇关于家乡变化的短文，描述你记忆中家乡的过去和现在，不少于200字。

答案：我记得小时候，家乡是一个宁静的小村庄，道路两旁种满了树木，村民们彼此熟悉，大家互相帮助。如今，家乡发生了巨大的变化。高楼大厦拔地而起，宽阔的马路连接了各个村庄。然而，我也怀念过去那份宁静和纯真的时光。

3.采访一位家乡的老人，了解他们年轻时的故事和生活，记录下不少于100字的采访内容。

答案：我采访了一位名叫王奶奶的老人，她回忆起自己年轻时的故事。她说，上世纪五六十年代，她们年轻时的娱乐活动很少，晚上会聚在一起唱歌、聊天。她们那个时候的生活虽然简单，但大家都很快乐。

4.以“家乡的老照片”为主题，编写一个短剧本，不少于100字。

答案：剧本开头：小明在家中无意间发现了一张古老的照片，上面是他从未见过的祖父母。他对这张照片产生了浓厚兴趣，决定寻找更多关于家乡历史的答案。

5.选择一张家乡的老照片，用画笔描绘出照片中的场景，不少于100字。

答案：我选择了一张拍摄于上世纪80年代家乡集市的老照片。画面中，人们穿着朴素的衣服，拥挤在集市上买卖货物。我打算用画笔描绘出这个热闹的场景，表达出家乡人民的勤劳和团结。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何通过观察家乡的老照片，激发学生对家乡历史和文化的兴趣，培养学生的观察力、想象力和表达能力。我们通过欣赏和分析老照片，了解了照片背后的故事和家乡的历史变迁。我们还学习了如何将观察和讨论的结果写成一篇富有感情和想象力的作文。通过本节课的学习，我希望学生们能够更加关注家乡的历史和文化，提高自己的观察力和表达能力。

当堂检测：

1.请描述一张你熟悉的老照片，并讲述照片背后的故事。

2.请用一段话描述你记忆中家乡的过去和现在，并解释这种变化的原因。

3.请采访一位家乡的老人，了解他们年轻时的故事和生活，并记录下不少于100字的采访内容。

4.以“家乡的老照片”为主题，编写一个短剧本，不少于100字。

5.选择一张家乡的老照片，用画笔描绘出照片中的场景，并写出不少于100字的描述。

答案：

1.我有一张照片，是我小时候和家人的合影。照片中的我穿着一件红色的连衣裙，笑容灿烂，家人则穿着传统的蓝色棉袄，脸上洋溢着慈祥的微笑。这张照片让我想起了小时候和家人一起度过的快乐时光。

2.我记忆中家乡的过去是一个宁静的小村庄，道路两旁种满了树木，村民们彼此熟悉，大家互相帮助。然而，现在家乡发生了巨大的变化。高楼大厦拔地而起，宽阔的马路连接了各个村庄。这种变化的原因是家乡的发展和城市化进程。

3.我采访了一位名叫王奶奶的老人，她回忆起自己年轻时的故事。她说，上世纪五六十年代，她们年轻时的娱乐活动很少，晚上会聚在一起唱歌、聊天。她们那个时候的生活虽然简单，但大家都很快乐。

4.剧本开头：小明在家中无意间发现了一张古老的照片，上面是他从未见过的祖父母。他对这张照片产生了浓厚兴趣，决定寻找更多关于家乡历史的答案。

5.我选择了一张拍摄于上世纪80年代家乡集市的老照片。画面中，人们穿着朴素的衣服，拥挤在集市上买卖货物。我用画笔描绘出这个热闹的场景，表达出家乡人民的勤劳和团结。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：在教学过程中，引入真实的老照片案例，让学生通过观察和分析真实的老照片，更好地理解和掌握家乡的历史和文化。

2.增强互动性：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生之间的互动和交流，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.引入多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频和图片，增加学生的感官体验，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，部分学生参与度不高，可能是因为教学方法不够吸引人，或者学生对课程内容不够感兴趣。

2.评价方式单一：当前的评价方式可能过于注重学生的写作能力，而忽略了其他方面的能力