Unit5Goodmanners教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

Unit5Goodmanners教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5GoodManners

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.热身活动（5分钟）

-组织学生进行小组讨论，分享日常生活中的好习惯和礼貌行为。

2.课文导入（10分钟）

-通过展示与好习惯和坏习惯相关的图片，引导学生关注本节课的主题。

3.课文学习（20分钟）

-学生跟随老师朗读课文，学习关于好习惯的词汇和表达。

-对课文内容进行解读，分析好习惯对个人和集体的影响。

4.小组活动（15分钟）

-学生分组，根据课文内容编写关于好习惯的对话或故事。

5.课堂展示（10分钟）

-各小组展示作品，其他同学给予评价和建议。

第二课时：

1.复习课文（10分钟）

-复习上节课学习的词汇和表达，巩固记忆。

2.语言点讲解（15分钟）

-讲解本节课的重点语法和句型，如：Itisimportantto...，Itisnecessaryto...等。

3.小组讨论（20分钟）

-学生分组讨论，分享自己在生活中如何养成好习惯的经验。

4.情景模拟（15分钟）

-学生模拟不同场景，练习使用本节课所学的词汇和句型。

5.总结与作业布置（10分钟）

-总结本节课所学内容，强调好习惯的重要性。

-布置作业：要求学生写一篇关于好习惯的短文，鼓励他们在生活中养成更多好习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，提高学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit5GoodManners，使学生能够：

1.运用所学词汇和句型，描述日常生活中的好习惯，提升语言表达能力；

2.分析好习惯对个人成长和社会交往的重要性，培养良好的思维品质；

3.了解中西方文化在礼貌行为方面的异同，增强跨文化交际意识；

4.通过小组合作、课堂展示等活动，提升自主学习、合作学习和探究学习的能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，使他们在语言实践中提高英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在此之前已经学习了日常交际用语，掌握了一定的词汇和基本语法。他们能够运用一般现在时、一般过去时等时态描述行为和习惯，为本节课学习好习惯的表达打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对有趣的话题具有较浓厚的学习兴趣，他们喜欢通过小组合作、讨论等形式进行学习。在英语学习方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生的自主学习能力较强，善于利用网络和参考资料进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在学习以下方面遇到困难：

-词汇方面：一些关于好习惯的专业词汇和表达可能对学生来说较为陌生，如manners、courtesy、politeness等。

-句型方面：使用Itisimportant/necessaryto...句型描述好习惯时，学生可能对这一句型的结构和用法感到困惑。

-文化意识方面：理解中西方文化在礼貌行为方面的差异可能对学生构成挑战。

-情感态度方面：部分学生可能对讨论好习惯的重要性缺乏兴趣，需要激发他们的学习热情。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高他们的英语素养。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，针对学习者分析，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范等方式，为学生传授关于好习惯的词汇、句型和表达方式。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享好习惯的养成经验，培养学生合作学习的能力。

（3）案例研究：分析课本中的案例，让学生了解好习惯在实际生活中的应用。

（4）项目导向学习：设置小组任务，要求学生围绕好习惯主题进行项目研究，提高学生的探究学习能力。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：组织学生进行“好习惯接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习相关词汇。

（2）课文导入：展示与好习惯相关的图片，引导学生关注本节课的主题。

（3）角色扮演：学生分组，根据课文内容设计角色扮演活动，练习使用所学词汇和句型。

（4）小组讨论：让学生就“如何在生活中养成好习惯”进行讨论，分享自己的观点和经验。

（5）实验：设计一个关于好习惯的实验，如“一周好习惯挑战”，让学生在课后实践并记录成果。

（6）游戏：设计“好习惯知识问答”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作课件，展示课文内容、重点词汇和句型，方便学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与好习惯相关的英文视频，让学生感受真实语境，提高听力水平。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，辅助学生自主学习。

（4）实物和道具：准备与好习惯相关的实物和道具，如礼貌用语卡片、情景剧道具等，增强课堂互动性。

（5）板书：利用板书展示重点知识点、语法结构和句型，帮助学生巩固记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Unit5GoodManners的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你认为自己有哪些好习惯？”和“好习惯对个人和集体有哪些影响？”，激发学生思考，为课堂学习好习惯的内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、实物道具等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习好习惯的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与好习惯相关的图片和视频，吸引学生的注意力。

-提出问题，如“你认为哪些是好习惯？”和“为什么好习惯对我们很重要？”，引发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的日常交际用语，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解关于好习惯的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，如manners、courtesy等词汇，强调难点，如Itisimportant/necessaryto...句型的使用。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕好习惯的养成和重要性展开讨论。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考好习惯对个人成长的影响。

技能训练：

-通过例句讲解和练习，让学生掌握描述好习惯的语言表达。

-设计情景模拟活动，让学生在实践中体验所学知识的应用。

-在新课呈现结束后，对所学的词汇、句型和表达进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对好习惯知识点的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

-针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍中西方文化在礼貌行为方面的差异，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注社会文明行为的发展动态，培养学生的社会责任感。

情感升华：

-结合好习惯的内容，引导学生思考如何将所学应用于实际生活，培养学生的情感认同。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的好习惯内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于好习惯的短文。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

-学生能够熟练掌握与好习惯相关的词汇，如manners、courtesy、politeness等，并在实际情境中正确运用。

-学生学会使用Itisimportant/necessaryto...句型描述好习惯的重要性，表达对良好行为的认同。

2.语言表达能力：

-学生在小组讨论和情景模拟活动中，能够运用所学词汇和句型，就好习惯的话题进行流畅的交流。

-学生能够编写关于好习惯的对话或故事，展示其语言组织和表达能力。

3.思维品质：

-学生通过分析课本案例和实际生活经验，能够理解好习惯对个人成长和社会交往的积极影响。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，对如何养成好习惯进行了深入思考，提升了思维品质。

4.文化意识：

-学生了解中西方文化在礼貌行为方面的异同，增强了对跨文化交际的认识和尊重。

-学生在课堂活动中，能够展现出对他人文化的理解和尊重，促进良好的人际交往。

5.学习能力：

-学生在预习和课堂学习过程中，通过自主查阅资料、小组合作等方式，提高了自主学习能力。

-学生能够针对学习内容进行总结和归纳，形成完整的知识体系，提高了学习效率。

6.情感态度：

-学生在学习过程中，对好习惯的重要性有了更深刻的认识，养成了良好的行为习惯。

-学生在课堂活动中，积极参与，展现出积极向上的学习态度，增强了自信心。

具体来说，以下是学生在各环节中取得的学习效果：

（一）课前准备

学生通过预习，对好习惯的内容有了初步了解，为课堂学习奠定了基础。在预习问题引导下，学生对好习惯的重要性进行了思考，激发了学习兴趣。

（二）课堂导入

学生在图片、视频和问题的引导下，对好习惯产生了好奇心，积极参与课堂讨论，为后续学习创造了良好氛围。

（三）新课呈现

学生在知识讲解环节，对词汇和句型的掌握更加熟练。在互动探究中，学生通过讨论、分享，深入理解了好习惯的意义。技能训练环节，学生通过实践，提高了语言表达能力。

（四）巩固练习

学生在随堂练习中，巩固了所学知识，通过错题订正，加深了对词汇和句型的理解。

（五）拓展延伸

学生通过知识拓展，拓宽了视野，对文化差异有了更深入的认识。情感升华环节，学生分享学习心得，增进了师生之间的情感交流。

（六）课堂小结

学生通过总结回顾，巩固了本节课所学内容，明确了好习惯的重点和难点。课后作业的布置，有助于学生进一步巩固学习效果。板书设计1.词汇教学：

-KeyVocabulary:manners,courtesy,politeness,respect,kindness,helpfulness,punctuality,honesty

2.句型教学：

-Itisimportanttobepunctual.

-Itisnecessarytobehonest.

3.好习惯的重要性：

-Goodmannershelpustogetalongwellwithothers.

-Goodhabitsmakeusmoreattractiveandrespected.

4.中西方文化差异：

-IntheWest,peoplegreeteachotherwithahandshake.

-InChina,peoplegreeteachotherwithaboworanod.

5.养成好习惯的建议：

-Bepunctualforappointments.

-Behonestinyourwordsandactions.

-Bekindandhelpfultoothers.

-Showrespectforothers'feelingsandopinions.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一篇关于好习惯的英文文章，让学生在阅读中进一步了解好习惯的重要性。

-视频资源：推荐一段英文视频，展示不同文化背景下的礼貌行为和好习惯，帮助学生拓展文化视野。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，自主学习和拓展。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在拓展过程中，记录自己的收获和感悟，并在下节课分享给其他同学。

-鼓励学生将所学应用于实际生活，养成更多好习惯，提高自身的综合素质。

-教师在课堂上组织学生进行拓展成果展示，促进学生之间的交流与互动。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了关于好习惯的词汇和句型，如manners、courtesy、politeness等。

-通过小组讨论和情景模拟活动，我们深入理解了好习惯对个人成长和社会交往的重要性。

-我们还了解了中西方文化在礼貌行为方面的差异，增强了对跨文化交际的认识。

2.当堂检测：

-设计一些关于好习惯的题目，如填空题、选择题、简答题等，让学生在课堂上完成。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决检测中的问题。

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