2024-2025学年七年级地理上册 第三章 天气与气候 第四节 世界的气候教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第三章天气与气候第四节世界的气候教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第三章天气与气候第四节世界的气候

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及过程

1.导入新课：通过展示世界各地的气候图片，引起学生的兴趣，引导学生思考世界各地气候的差异及形成原因。

2.课堂讲解：

a.讲解气候的定义及分类，引导学生理解气候的概念。

b.通过PPT展示世界各地的气候类型，让学生了解不同气候类型的特点及分布。

c.以亚洲为例，讲解亚洲气候的特点及形成原因，引导学生掌握亚洲气候的特点。

d.分析我国气候的特点及形成原因，让学生了解我国的气候特点。

3.课堂互动：

a.学生分享自己了解的气候现象，增强学生的参与感。

b.针对世界各地的气候类型，让学生分组讨论，分析各组所负责的气候类型的特点及形成原因，培养学生的团队协作能力。

4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握世界各地气候的分类、特点及形成原因。

5.作业布置：布置相关气候类型的研究作业，让学生进一步了解气候现象。

6.课后反思：对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法及策略。二、核心素养目标分析1.地理核心素养：通过本节课的学习，学生能够掌握世界各地气候的分类、特点及形成原因，提高学生的地理素养。

2.信息素养：学生能够通过查阅资料、分享交流等方式，收集和处理关于气候的相关信息，培养学生的信息素养。

3.思维品质：通过分析世界各地气候的差异及形成原因，锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生的思维品质。

4.科学探究：在课堂互动环节，学生能够积极参与讨论，通过小组合作的方式，分析各组所负责的气候类型的特点及形成原因，提升学生的科学探究能力。

5.人与自然：通过学习世界各地气候的特点及形成原因，使学生认识到自然环境对人类生活的影响，培养学生尊重自然、保护环境的意识。

6.价值观：通过本节课的学习，引导学生认识到气候的多样性及重要性，树立正确的自然观和价值观，培养学生关爱地球、珍爱生命的情感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了天气与气候的基本概念，对气候的影响因素有一定的了解，如纬度、海陆分布、地形等。同时，学生对世界各地的地理分布也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对新奇有趣的事物较为感兴趣，因此，在教学中可以采用图片、视频等多媒体资源来吸引学生的注意力。此外，学生的学习能力因个体差异而异，有的学生擅长理论知识的掌握，有的学生擅长实践操作。因此，在教学过程中应采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。学生的学习风格也各有不同，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。在教学过程中，教师应尊重学生的学习风格，提供多样化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习世界各地气候类型及形成原因的过程中，学生可能会对一些具体的气候现象产生困惑，如季风气候、地中海气候等。此外，学生可能对气候类型分布图的解读能力较弱，难以理解地图上的气候分布规律。同时，学生可能对气候对人类生活的影响有一定的了解，但缺乏深入的分析和思考。针对这些困难和挑战，教师应采取生动形象的教学手段，如地图解读、案例分析等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师应注重培养学生的地理思维能力，引导学生从地理的角度去分析和解决问题。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授气候的基本概念、分类和形成原因等理论知识。

-讨论法：引导学生探讨世界各地气候的差异及对人类生活的影响，培养学生的地理思维能力。

-案例研究：通过分析具体地区的气候特点，让学生深入了解气候现象。

-项目导向学习：让学生分组研究不同气候类型的特点及形成原因，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演气候学家，向其他同学介绍所负责的气候类型的特点及形成原因，增强学生的表达能力。

-实验：设置简易的气候模拟实验，如制作温室效应装置，让学生直观地了解气候现象。

-游戏：设计气候知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示世界各地气候类型的图片、地图及气候形成原因的动画，帮助学生直观地理解气候现象。

-视频：播放关于世界各地气候的短视频，增加学生的直观感受，提高学习兴趣。

-在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生自主探究气候类型的分布及特点。

-实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察当地的气候特点，将理论知识与实际相结合。

4.教学过程调控：

-在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上教学进度。

-针对学生的反馈，教师应适时进行讲解和辅导，解答学生的疑问，提高学生的理解能力。

-鼓励学生积极参与教学活动，充分表达自己的观点，培养学生的自信心和团队协作能力。

5.教学评价与反馈：

-通过课堂问答、作业完成情况、小组讨论等环节，对学生的学习效果进行评价。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的优点和不足，提高自我调整能力。

-教师应及时给予学生反馈，指出学生的错误，表扬学生的进步，激发学生的学习动力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《世界的气候》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气候变化的情况？”比如，我们国家南方地区冬季温和，而北方地区则寒冷，这种差异就是气候影响的结果。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索世界各地气候的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解气候的基本概念。气候是地球上某一地区长期平均的天气状况，它包括温度、降水、湿度等多个方面。气候对我们的生活有着极大的影响，比如农作物的种植、人们的着装等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了世界各地气候的差异及形成原因。比如，热带雨林气候由于常年在赤道低压控制下，年均温26℃左右，年降水量2000毫米以上；而地中海气候冬季温和多雨，夏季炎热干燥，这是由于地中海地区位于北半球中纬度，受副热带高压和西风带的交替控制。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调气候类型和气候形成原因这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与世界各地气候相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示气候形成的基本原理，如通过展示二氧化碳对气温的影响来解释温室效应。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“世界各地气候对人类生活的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“某种气候类型对当地农业有什么影响？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了世界各地气候的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对世界各地气候的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述世界各地气候的类型、特点及其形成原因。他们应该能够理解不同气候类型对人类生活的影响，并能够识别世界各地的主要气候类型。

2.分析能力：学生将能够分析气候数据，识别气候模式，并能够解释气候变化的原因。他们应该能够运用地理知识，对气候数据进行解读和分析。

3.问题解决：学生将能够运用所学的气候知识，解决实际生活中的气候相关问题。他们应该能够提出合理的假设，并运用科学方法来验证这些假设。

4.批判性思维：学生将能够对气候数据和论点进行批判性的思考，评估信息的可靠性和有效性。他们应该能够识别偏见和错误，并给出合理的解释。

5.沟通技能：学生将能够清晰地表达自己的气候观点，并与他人进行有效的交流。他们应该能够撰写气候报告，并使用图表、地图和其他视觉工具来支持自己的论点。

6.团队合作：学生将能够参与到小组讨论和项目中，共同解决问题。他们应该能够分工合作，有效地完成团队任务，并共同分享学习成果。

7.学习兴趣：通过引入实际案例和互动活动，学生将对世界各地气候产生更大的兴趣。他们应该能够积极参与课堂讨论，提出问题，并主动探索气候相关的内容。

具体到本节课的内容，学生应该能够：

1.描述热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等主要气候类型的特点及其形成原因。

2.分析不同气候类型对农业、人类居住、旅游等的影响，并能够给出具体的例子。

3.解释全球气候变化的原因，包括自然因素和人为因素，并能够讨论其对环境和社会的影响。

4.批判性地评估气候变化的科学论据，包括不同学者的观点和研究的可靠性。

5.撰写一篇关于某一气候类型的研究报告，包括其特点、形成原因和对人类生活的影响。

6.与团队成员合作，共同完成一个气候相关的项目，如制作一个展示不同气候类型的展览或视频。

7.对气候变化提出自己的看法，并能够支持自己的观点，与他人进行有效的沟通和辩论。七、内容逻辑关系①气候类型的特点及其形成原因：

-热带雨林气候：全年高温多雨，形成原因：赤道低气压带全年控制。

-热带草原气候：全年高温，干湿季分明，形成原因：赤道低气压带和信风带交替控制。

-热带沙漠气候：全年高温干燥，形成原因：副热带高气压带控制，信风带带来干燥气流。

-地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥，形成原因：副热带高气压带和西风带交替控制。

-温带海洋性气候：全年温和多雨，形成原因：西风带和海洋影响。

-温带大陆性气候：冬冷夏热，全年温差大，形成原因：大陆性气团和海洋性气团交替控制。

-寒带气候：全年寒冷，形成原因：极地高气压带控制。

②气候对人类生活的影响：

-农业：不同气候类型适宜种植不同的作物，如热带雨林气候适宜种植橡胶、热带草原气候适宜种植小麦等。

-人类居住：气候类型影响人们的居住环境和建筑风格，如热带沙漠气候的人们居住土房，寒带气候的人们居住木屋等。

-旅游：气候类型影响旅游资源的开发和旅游季节，如温带海洋性气候适宜发展冬季滑雪旅游，热带草原气候适宜发展草原观光旅游等。

③气候变化的原因和影响：

-自然因素：地球运动、火山爆发、太阳辐射等。

-人为因素：工业排放、森林砍伐、农业活动等。

-影响：全球气候变化可能导致极端气候事件增多，影响农业生产、水资源分布、生态环境等，进而影响人类生活和可持续发展。

板书设计：

一、气候类型的特点及其形成原因

1.热带雨林气候

2.热带草原气候

3.热带沙漠气候

4.地中海气候

5.温带海洋性气候

6.温带大陆性气候

7.寒带气候

二、气候对人类生活的影响

1.农业：适宜种植作物

2.人类居住：居住环境和建筑风格

3.旅游：旅游资源的开发和旅游季节

三、气候变化的原因和影响

1.自然因素：地球运动、火山爆发、太阳辐射等

2.人为因素：工业排放、森林砍伐、农业活动等

3.影响：极端气候事件增多，影响农业生产、水资源分布、生态环境等八、重点题型整理1.填空题：请填写下列气候类型的特点及形成原因。

答案：热带雨林气候特点为全年高温多雨，形成原因是赤道低气压带全年控制；热带草原气候特点为全年高温，干湿季分明，形成原因是赤道低气压带和信风带交替控制；热带沙漠气候特点为全年高温干燥，形成原因是副热带高气压带控制，信风带带来干燥气流；地中海气候特点为冬季温和多雨，夏季炎热干燥，形成原因是副热带高气压带和西风带交替控制；温带海洋性气候特点为全年温和多雨，形成原因是西风带和海洋影响；温带大陆性气候特点为冬冷夏热，全年温差大，形成原因是大陆性气团和海洋性气团交替控制；寒带气候特点为全年寒冷，形成原因是极地高气压带控制。

2.判断题：请判断下列气候类型对人类生活的影响。

答案：热带雨林气候适宜种植橡胶、热带草原气候适宜种植小麦、地中海气候适宜发展冬季滑雪旅游、热带草原气候适宜发展草原观光旅游、温带海洋性气候适宜发展渔业。

3.简答题：