初中物理电机

初中物理电机

篇一：初中物理电动机练习题

电动机

基础运用

1.实验表明：通电导线在磁场中要受到的作用，它的

方向跟的方向和的方向都有关系.

2.直流电动机在工作时，线圈转到位置的瞬间，线圈中

的电流断开，但由于线

圈的，线圈还可以继续转动，转过此位置后，线圈中电流

方向靠的作用

而发生改变.

3.直流电动机是利用制成的.电动机基本由两部分组

成：能够转动的和固定不动的.电动机是把能转化成能

的机器.

4.电动机安装完成后，闭合电路电动机不运转，但轻轻

的转一下就转动起来了，出现

这种现象的原因是.

5.直流电动机模型的换向器由两个铜制的组成，并随一

起转动,

每当线圈刚转过，就能自动改变线圈中的.从而达到

使线圈连续转动的目的.

6.通电导体在磁场中受力而运动时（）

A.消耗了电能，产生了机械能

B.消耗了机械能，产生了电能

B.消耗了机械能，产生了内能

D.消耗了化学能，产生了电能

7.跟热机相比，下列各项不属于电动机的优点是（）

A.开动与停止均比较方便

B.结构简单，制造便宜，占地较小

C.效率较低

D.对环境没有污染

8.某个直流电动机的模型通电后不能转动，其发生的故障

不原因可能是：（）

A.磁铁磁性太弱B.电流方向接反了

C.换向器和电刷接触不良D.轴与轴架的摩擦太大

9.要改变直流电动机的转动方向，应采取的方法是：（）

A.增强磁极的磁性；B.加大通电电流；

C.改变线圈中的电流方向；D.将磁铁的磁极对调.

10.关于直流电动机模型安装实验中，下列现象可能发生的

是：（）

A.将电源两极对调，线圈转动方向不变

B.将磁铁两极对调，线圈转动方向不变

C.将电源和磁铁两极都同时对调，线圈转动方向不变

D.将电源和磁铁两极都同时对调，线圈会反方向转动

11.下列哪些措施中，不能增大直流电动机线圈的转速（）

A.换用磁性更强的磁极（其他量不变）B.换用电压更高的

电源（安全范围内）

C.将N、S极对调D.增大线圈的匝数

12.直流电动机换向器的作用是（）

A.改变线圈的转动方向B.改变线圈中的电流方向

C.改变磁感线的方向D.以上作用同时存在

13.安装一台直流电动机模型，接入电路后能正常转动.

下列哪一种做法不能改变电动机

原来转动方向（）

A.调换直流电动机的磁铁极性B.改变线圈中直流电的

方向

C.调节滑动变阻器，改变电流的大小D.调换电源的正、

负极

能力拓展

1.探究通电导体在磁场中受到的力与哪些因素有关时，

小丽同学做了如下三组实验，如图9-38所示，其中AB是通

电导体的一部分，导线上的箭头表示电流方向，F表示导体

受力的方向，N、S表示磁体的两极.

图9-38

⑴通过实验(a)和(b)说明，通电导体在磁场中的受到

力方向与的方向有关.

⑵通过实验(b)和(c)说明，通电导体在磁场中的受到

力方向与的方向有关.

2.如图9-39中，图甲中的情况为已知，若将图甲中的通

电电流方向变为反向(图乙)，试画出图乙中线圈的受力方

向.线圈这时还在平衡位置吗？

_+_+

甲乙图9-39

探究创新

1.根据教师在课堂上安装直流电动机模型的实验，回答

下列问题.

(1)画出用导线把电动机、开关S、滑动变阻器R、电池

组组成的实验电路图.

(2)如果把电池组两极的接线对调一下，观察到的现象

是.

(3)如果把磁极对调一下，观察到的现象是.

(4)如果移动滑动变阻器的滑片P,使它接入电路的电阻

增大，观察到的现象

是.

(5)实验中若电动机不转动，发生故障的原因可能有哪些?

怎样排除？

2.阅读材料：电磁炮和电磁船

利用磁场对电流的作用，可以使通电导体运动，把电能变

成机械能.电动机就是根据这一原理制成的.这里我们再介

绍电磁炮和电磁船.早在20世纪初，有人提出了用磁场对

电流的作用力发射炮弹的想法.

一些国家相继进行实验和试制，但收效甚微.主要原因是

发射速度太小或者能发射的炮弹太轻（只有几克），因此远

远不能与常规大炮相比.

美国西屋公司从50年代开始研究电磁炮,经过不断努力,

终于在1980年造出一门实验型电磁炮.这门电磁炮炮身长

10米、重约3吨.有两根长长的、互相平行的铜制轨道作为

发射架，发射架放在磁场中，两轨道之间故有炮弹.当接通

电源时，几十万安培的电流从一条轨道经炮弹流向另一条轨

道,通电炮弹在磁场中受到巨大的作用力，从而使质量为300

克的炮弹以4000米/秒的速度发射出去.

目前，日本研制的电磁炮发射速度已达到7000米/秒，

不过仍处于试验研究阶段，还不能在战场上使用.电磁他具

有初速大、射程远、命中率高等优点.它既可以发射炮弹击

毁远距离目标，也可以向宇宙空间发射卫星和飞船.有的科

学家认为，在未来的航空航天事业中，电磁力发射将代替传

统的喷气发射.

电磁船也是利用电磁作用，把电能变成机械能，推动船体

运动的.在船壳的底部装有流过海水的管子，管子的外面安

装着由超导线圈构成的电磁体和产生电场的一对电极.当电

极通电时.从管中流过的海水形成强大的电流，海水电流在

磁场中受到很大的作用力，就以极高的速度从船尾喷射出

去，推动船前进.据研究人员推测，载重量一万吨的电磁船,

其航速可望达到100海里/时.

美国和日本都进行过电磁船的试验.1976年，日本神户

商船大学的科学家先后制成了两艘电磁船模型.根据对这两

艘船试验结果的分析，他们设计出第一艘代号为ST-4000B

的载重量为4000吨的超导电磁破冰船.不过由于目前超导

技术在实际应用中还有很大困难，所以这一设计要变成现实

还需一段时间.

可以相信，随着科技的不断发展，具有实用价值的各种电

磁船将问世下水，驶向五湖四海

电动机答案

基础运用

L力、电流、磁感线；2.平衡、惯性、换向器；3.通电线圈

在磁场中受力转动的原理、转子、定子、电、机械；4.启动

时线圈平面刚好处于平衡位置；5.半环、线圈、平衡位置、

电流方向；二.

6.A7.C8.C9.CD10.Cll.C12.B13.C

能力拓展

1.（1）电流（2）磁场

2.图乙中ab边受力方向竖直向下，cd边受力方向竖直向

上，此时线圈平

面恰好处于平衡位置.探究创新

1.（1）如图答-26

（2）电动机转动方向改变；（3）电动机转动方向改变;

图答-26

（4）电动机转动速度减小；

（5）故障原因A.启动时线圈平面刚好处于平衡位置，排

除方法：轻轻转动一下线圈；故障原因B.换向器与电刷接触

不良，排除方法：重新调整，使其接触良好.

篇二：初中物理（电动机）习题与答案

作业导航

通电导体在磁场中的受力方向跟磁场方向、电流方向有关

直流电动机的结构和工作原理换向器的作用电动机和

人类生活的联系

一、填空题

L实验表明，通电导线在磁场中要受到作用，力

的方向跟

的方向、的方向都有关系，当电流的

方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线的

方向也变得相反.

2.通过观察电动机，可以看到它由两部分组成：能够

的线圈和的磁体.在电动机里，

的部分叫转子,的部分叫定子.电动机工

作时，在中飞快地转动.

3.线圈平面与磁场方向的位置是线圈的平衡位

置.经实验，通电线圈在磁场中转动时，线圈越过

平衡位置以后，它受到的力要

它的转动.在实际的直流电动机中通过

来改变电流方向，使电动机的线圈在后半周也获

得，更平稳、更有力的转动下去.

4.电动机通电时转子转动，电能转化成能.交流

电动机也是靠着通电导体在磁场中来运转的.电动

机具有、、

、、的优点，广泛的应用

在日常生活和各种产业中.

二、选择题

5.（多选）小利同学探究通电导线在磁场中的受力情况时,

连接的电路及导线放置的位置如图4-1所示，当他闭合开关

后发现导线ab向纸外的方向运动.现在他想使导线ab向纸里

的方向运动，在下面采取的措施中，正确的是

图4-1

A.将电源正负极反向连接

B.将导线ab垂直纸面放置

C.将N、S极位置互换

D.将ab反向连接

6.某实验小组，探究通电导线在磁场中的受力方向跟电流

方向、磁感线的方向的关系时，连接的电路和导线放置的位

置如图4-2所示（为了使导线中的电流变大，效果明显，他

们使用了线圈abed来代替导线ab）,当他们闭合开关时观察

到的现象是

1

篇三：电动机一初中物理教学设计

电动机一初中物理教学设计

【教学目标】

1.了解磁场对通电导线的作用；初步认识科学与技术之

间的关系。

2.经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构

和工作原理。

3.通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步

提高学习科学技术知识的兴趣。

【教学器材】

计算机多媒体设备和课件、小型直流电动机、奥斯特实验

装置、通电导体在磁场中受力的实验装置、自制的矩形线框

在磁场中受力转动的实验装置、自制电动机的材料（分组）、

直流电动机模型

【教学重点】了解磁场对通电导线的作用及受力方向，认

识直流电动机的工作原理。

【教学难点】认识直流电动机的工作原理，特别是换向器

所发挥的作用。

【教学过程】

1.创设教学情境、引入课题：通过计算机多媒体的影像、

图片，展示电动机在工农业、交通运输、日常生活等方面的

广泛应用，让学生感受到科学技术对现代社会生活的巨大影

响，引出本节课题。

2.演示实验：将一台小型直流电动机接入电路，通电后

转动起来。

师：给电动机通电，为什么会转动起来呢？（不必让学生

立即回答）引出下面要研究的问题一研究电动机的工作原

理。

教师点拨：再次演示奥斯特实验，启发学生逆向思考，电

流对磁体有力的作用，反过来，磁体对电流有无力的作用

呢？

演示实验：教材中图8.4-1的实验，可以抽取几个学生合

作完成这个实验，并叙述实验现象和归纳实验结论，而其他

学生补充完善结论。这样可以锻炼学生多方面的能力。

板书：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电

流的方向、磁感线的方向都有关系。师：如果电流方向和

磁感线方向都改变，那么受力方向会怎样呢？

让学生先分析并通过实验验证。

3.师：如果把一个通有电流的线框放到磁场中，它会怎

样运动？

让学生针对这一问题展开讨论，让各学习小组表达自己的

看法，并利用已掌握的知识阐述其理由。

教师并不立即评判各学习小组的见解如何,而是通过实验

事实来说话。

演示实验：用自制的教具进行演示实验，让学生观察到通

电线框在磁场中会转动，但不能持续转动下去。（可能有些

小组也提出了这样的看法，但道理通过叙述不能

清晰也表达出来）师：这是怎么回事呢？通过计算机多

媒体的动画展示：通电线框在磁场中的受力情况、转动情况,

以及转过平衡位置后，受力阻碍它的继续转动情况。

师：同学们能够想办法让通电线框连续转动下去吗？从而

引出下面的探究问题。

制作方案的设计：主要放到线框的制作上。问：两端漆皮

全刮去，行吗？教材中要求将一端刮去半周，有何用意？针

对这些问题，让各学习小组展开讨论交流。

动手制作：让各学习小组自制“小小电动机”。

评估交流：大家能谈谈，我们自制的“小小电动机”的不足

之处吗？让学生充分发表自己的看法。

教师点拨:重点把学生引导到下面的思路,我们自制的“小

小电动机”与前面谈到的通电线框的装置相比，作了改进，

将一端漆皮只刮去一半，使其转动过程的半周断电，不至于

阻碍线圈继续转动，但只有半周获得动力。如何使后半周也

获得动力呢？学生