四年级下册数学教案-手拉手 北师大版

四年级下册数学教案手拉手北师大版教案：四年级下册数学教案手拉手一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，第57页的手拉手。本节课主要学习了如何利用加法和减法解决实际问题，以及如何通过手拉手的方法进行合作学习。二、教学目标1.学生能够理解手拉手的方法，并能够运用加法和减法解决实际问题。2.学生能够通过手拉手的方法，培养合作意识和团队精神。三、教学难点与重点1.教学难点：学生能够理解手拉手的方法，并能够灵活运用加法和减法解决实际问题。2.教学重点：学生能够通过手拉手的方法，培养合作意识和团队精神。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、挂图、卡片2.学具：练习本、笔、剪刀、胶水五、教学过程1.实践情景引入：邀请两名学生到讲台前，让他们手拉手，然后问其他学生：“他们两个人的手拉手，一共有几只手？”让学生通过实际操作，理解手拉手的方法。2.讲解手拉手的方法：通过挂图和卡片，讲解手拉手的方法，让学生明白手拉手是一种合作的方式，通过手拉手，我们可以一起解决问题。3.例题讲解：出示例题，如：“有12个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？”通过讲解，让学生明白，可以通过加法和减法来解决这个问题。4.随堂练习：让学生分成小组，用手拉手的方法，解决一些实际问题，如：“如果有15个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？”5.合作学习：让学生分成小组，通过手拉手的方法，共同完成一些任务，如：“每个小组手拉手，用剪刀和胶水，制作一个手拉手的小人。”六、板书设计板书设计如下：手拉手的方法+1+1=211=0七、作业设计1.请用笔和纸，画出一个手拉手的小人。2.请用剪刀和胶水，制作一个手拉手的小人。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经理解了手拉手的方法，并能够灵活运用加法和减法解决实际问题。在课后，教师应该对学生进行观察和评估，了解他们在实际操作中是否存在问题，并对他们进行针对性的指导。同时，教师还可以拓展延伸，让学生在手拉手的基础上，进行更多的合作活动，如：“手拉手，一起跳绳”、“手拉手，一起做游戏”等，从而培养学生的合作意识和团队精神。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我邀请两名学生到讲台前，让他们手拉手，并询问其他学生他们两个人手拉手一共有几只手。这个环节的目的是让学生通过实际操作来理解手拉手的方法。这个细节是重点，因为它帮助学生建立了手拉手方法的真实感和直观认识。补充说明：通过这个简单的实践情景，学生可以直观地感受到手拉手是一种合作的方式，而且他们可以通过简单的数学运算来解决问题。这个环节也激发了学生的好奇心和兴趣，为后续的讲解和练习打下了基础。二、讲解手拉手的方法在讲解手拉手的方法环节，我使用了挂图和卡片来辅助说明。这个细节是难点，因为学生可能对手拉手的方法感到困惑，不理解其背后的数学原理。补充说明：为了让学生更好地理解手拉手的方法，我通过挂图和卡片展示了不同数量的小朋友手拉手的情况。我解释了手拉手实际上是一种合作的方式，通过手拉手，我们可以将问题分解成简单的数学运算。例如，当两个小朋友手拉手时，我们可以将这个问题看作是1个小朋友加上另一个小朋友，即1+1=2。这样的解释帮助学生建立了手拉手方法与数学运算之间的联系。三、例题讲解在例题讲解环节，我出示了一个具体的例题，如“有12个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？”通过讲解，我让学生明白，可以通过加法和减法来解决这个问题。补充说明：在这个环节中，我详细解释了如何将实际问题转化为数学运算。我强调了每两个人手拉手相当于一次握手，所以我们需要计算12个小朋友中任意两个人之间的握手次数。通过将问题转化为数学运算，学生可以直观地理解手拉手方法的实际应用。四、随堂练习在随堂练习环节，我让学生分成小组，用手拉手的方法，解决一些实际问题。这个细节是重点，因为通过实际操作，学生可以巩固所学知识，并培养解决问题的能力。补充说明：在这个环节中，学生分组进行合作，通过手拉手的方法解决实际问题。我鼓励学生互相交流和讨论，以便更好地理解和解决问题。这种合作学习的方式不仅加深了学生对手拉手方法的理解，还培养了他们的团队合作能力。五、合作学习在合作学习环节，我让学生分成小组，通过手拉手的方法，共同完成一些任务，如制作一个手拉手的小人。这个细节是难点，因为学生可能对手拉手的方法在实际操作中的应用感到困惑。补充说明：为了让学生更好地理解手拉手方法在实际操作中的应用，我设计了一些有趣的任务，如制作手拉手的小人。学生需要通过合作，用剪刀和胶水制作出一个小人，这个小人需要通过手拉手的方式连接起来。这个任务不仅考验了学生对手拉手方法的理解，还锻炼了他们的动手能力和创造力。六、板书设计板书设计是本节课的难点之一，因为它需要将手拉手方法和数学运算直观地展示给学生。补充说明：我在黑板上设计了一个简单的板书，展示了手拉手方法和数学运算的关系。我使用了加号和减号来表示手拉手方法的增加和减少，并用数字表示小朋友的数量。这样的板书设计帮助学生直观地理解手拉手方法和数学运算之间的联系。七、作业设计作业设计是学生巩固所学知识的重要环节。在作业设计中，我包括了绘制手拉手的小人和制作手拉手的小人两个题目。补充说明：通过这两个作业题目，学生可以将在课堂上学习到的手拉手方法应用到实际操作中。绘制手拉手的小人可以帮助学生理解和记忆手拉手方法，而制作手拉手的小人则可以锻炼学生的动手能力和创造力。这些作业题目旨在让学生在实践中巩固所学知识，并培养他们的创造力和实践能力。八、课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是教学的重要组成部分。通过反思和拓展延伸，学生可以更好地理解和掌握所学知识。补充说明：在课后，我会对学生的学习情况进行观察和评估，了解他们在实际操作中是否存在问题，并根据他们的情况提供针对性的指导。我还会设计一些拓展延伸的活动，如手拉手跳绳和手拉手做游戏等，让学生在更多的合作活动中培养合作意识和团队精神。这些拓展延伸的活动不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养他们的团队合作能力和社交能力本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解手拉手方法时，我注意使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我尽量用简单明了的语言解释数学概念，以便学生更好地理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解和练习环节，我给出了明确的时间限制，以鼓励学生集中注意力并高效完成任务。3.课堂提问：在讲解和练习过程中，我积极鼓励学生提问，并鼓励他们互相交流。通过提问，我可以了解学生对手拉手方法的理解程度，并及时解答他们的疑惑。4.情景导入：在引入新课时，我采用了实践情景导入的方法，邀请两名学生到讲台前手拉手，并提问其他学生他们一共有几只手。这种直观的导入方式激发了学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。教案反思：在教案的实施过程中，我发现了一些需要改进的地方：1.在讲解手拉手方法时，我可能没有解释得足够清晰，导致部分学生仍然对手拉手方法的概念感到困惑。在今后的教学中，我需要更加详细和清晰地解释手拉手方法，并给出更多的例子来加深学生的理解。2.在随堂练习环节，我没有给予学生足够的时间进行练习。在今后的教学中，我需要确保学生有足够的时间进行练习，以便他们能够巩固所学知识并提高解决问题的能力。3.在合作学习环节，我没有给予学生足够的指导和支持。在今后的教学中，我需要更加关注学生的合作过程，并提供必要的指导和支持，以确保他们能够顺利完成任务。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了语言表达、时间分配、课堂提问和情景导入等方面。通过运用这些技巧和窍门，我成功地引导学生学习了手拉手方法和相关的数学概念。然而，我也意识到在今后的教学中，我需要继续改进和完善教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。课后提升1.请用笔和纸，画出一个手拉手的小人，并计算出一共有几只手。答案：根据手拉手的方法，一个手拉手的小人一共有两只手。2.请用剪刀和胶水，制作一个手拉手的小人，并计算出一共有几只手。答案：根据手拉手的方法，一个手拉手的小人一共有两只手。3.有8个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？答案：根据手拉手的方法，8个小朋友每两个人手拉手，一共可以拉7次手。4.有10个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？答案：根据手拉手的方法，10个小朋友每两个人手拉手，一共可以拉9次手。5.有12个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？答案：根据手拉手的方法，12个小朋友每两个人手拉手，一共可以拉11次手。6.有15个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？答案：根据手拉手的方法，15个小朋友每两个人手拉手，一共可以拉14次