第五单元+战争与文化交锋+单元质量检测 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第五单元战争与文化交锋一、选择题(本大题共16小题)1．19世纪英国历史学家格罗特在《希腊史》中写道：“整个来说，从公元前300年起，到罗马吞并希腊这段时间，其本身并没有多少兴趣，其价值充其量不过是有助于我们理解先前几个世纪的历史罢了。”这段话()A．是对古典希腊文明的充分认可B．未正确认识希腊化时代的历史C．意在否定亚历山大的对外征战D．体现了对之后罗马帝国的期待2．1836年，德国历史学家德罗伊森出版了《亚历山大的继承人》一书。在这本书中，他充分肯定了亚历山大的继承人们，并创造性地用“hellenism”一词来形容三百余年间所大力推行的政策。你认为“hellenism”的含义最有可能是()A．铁血政策B．怀柔政策C．希腊化D．开疆拓土3．“虽然亚历山大于公元前323年突然病逝，他的帝国迅即崩溃，被他的部将们瓜分一空，但是希腊－马其顿人对当地民族的统治格局并没有改变。希腊文化成为凌驾于当地文化之上的强势文化，希腊化的进程加快了，与东方文化的交流融合日益广泛深入。”材料表明()A．亚历山大帝国的瓦解标志希腊化时代的结束B．希腊化时代的文化是与东方文化融合的产物C．希腊文化在帝国瓦解后不仅延续还继续发展D．中国与西方的经济文化交流此时已经很频繁4．亚历山大统一希腊，进军中东，占领埃及，征服波斯。……此后，希腊文化传入伊朗、美索不达米亚、叙利亚、以色列和埃及。……在希腊化时代，东方思想，特别是宗教思想就传入了希腊世界。上述材料说明()A．武力扩张促进东西方文明传播B．和平交往是文化传播主要途径C．文明之间的交流是双向传播的D．文明交流与传播推动地区发展5．有学者认为，蒙古西征把原来因地理、政治、经济条件不同而互相阻隔的地区连成一片，丝绸之路一度畅通无阻，实现了人类文明的大交流；也有学者认为，欧洲战争的种族主义和专制主义始于东欧，在某种程度上可将其归因于蒙古西征后对俄罗斯人的个性和俄罗斯制度的影响。这表明()A．历史研究无法取得一致的结论B．战争对人类文明具有双重影响C．蒙古西征使丝绸之路从此畅通D．蒙古西征实现亚欧大陆的统一6．汉密尔顿说：“在美国的复合共和国里，人民交出的权力首先分给两种不同的政府，然后把各政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门。因此，人民的权力就有了双重保障。两种政府将互相控制，同时各政府又自己控制自己。”汉密尔顿的“双重保障”是指()A．天赋人权与社会契约B．权力的分立与制衡C．中央集权与地方分权D．分权制衡与联邦制7．与美国独立后权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分、自由女神像成为美国文化的重要符号不同，考迪罗独裁权力的形成却成了拉丁美洲独立战争后的政治文化特征之一。究其原因，有学者认为与殖民者的统治密切相关，这是指殖民者在拉丁美洲()A．建立种植园经济B．推行宗主国的政治模式C．进行大规模移民D．大量屠杀当地印第安人8．19世纪中叶，当英国人在印度修筑铁路时，有人断言：“(火车)一小时48千米的速度将会给异教徒落后的宗教观念带来深刻的打击。”这一言论反映了()A．欧洲殖民者对殖民地的文化控制B．宗教改革推动殖民地的信仰自由C．工业文明冲击了殖民地思想文化D．新航路开辟促进了东西文化交流9．下图为著名的即时战略游戏“拿破仑战争”中的精彩画面，游戏中玩家将扮演“拿破仑”，来一场征服欧、亚、非大陆的战役。而对真实历史中拿破仑对外战争的认识，不正确的是()A．前期战争具有积极意义，后期战争则没有积极意义B．前期是革命战争，后期则是侵略战争C．拿破仑对外战争促进了欧洲民族主义的萌发D．对外战争既成就了拿破仑，同时也拖垮了拿破仑10．19世纪末20世纪初，出国留学的学生中去美国的人非常少。1906年3月，美国传教士明恩溥到白宫进谒罗斯福总统。他建议总统将中国清政府的庚子赔款退还一部分，专门津贴在中国的学校。1907年，罗斯福给国会提出了一个咨文，指出：“我国宜帮助中国厉行教育，使此巨数之国民能以渐融洽于近世之境地。”1908年5月，美国国会通过罗斯福的咨文。对上述材料理解准确的是()A．美国加紧对中国进行经济文化侵略B．美国重视帮助中国发展文化教育C．美国企图强化对华文化价值观渗透D．美国企图强化对华思想控制11．甘地在给英国驻印总督的一封信中表示，“暴力派正在得势而耀武扬威。我的目的是发动那种力量(非暴力)来对付英国统治的有组织的暴力以及增长中的暴力派的无组织的暴力。静坐不动就是放纵上述的两种势力”。据此可知，甘地()A．目睹暴力的危害性，倡导与英国殖民当局合作B．抨击阿姆利则惨案，提出同英国全方面不合作C．主张对英国殖民当局“文明不服从”D．基于非暴力思想，主张管制暴力事件12．谭嗣同在其著作《仁学》中，将儒家的仁，墨家的兼爱，耶稣教、佛教的教义结合起来，再同当时科学家的“以太说”混合，来宣扬他的仁学。这一做法()A．是以西方思想变革中国传统文化B．强调对传统文化的继承创新C．抨击了封建君主专制的思想基础D．目的是为变法寻找合理依据13．第一次世界大战中，英国将其殖民地印度的士兵，法国将其北非殖民地阿尔及利亚、突尼斯和摩洛哥的士兵，大量投入战场。正是在帮助宗主国作战并取得胜利的过程中，殖民地人民认识到，白人不是天命所注定应当统治有色人种的种族。这说明第一次世界大战()A．推动了殖民地的民族解放运动B．改变了世界各国力量的对比C．促进了殖民地民族意识的觉醒D．导致世界殖民体系开始解体14．具有悠久文化传统的东方民族，初遇西方文化时，基本上对西方文化持反对、拒绝、鄙夷的态度。经过一段时间的对比思考后，出现了对固有文化的离异，主张学习和吸收西方文化，但等到这些国家和地区的现代化事业有了长足的进展之后，又必然出现整体性的对固有文化恢复自信。能够证明这一观点的史实是()A．二战后新兴民族国家的文化复兴B．二战后世界殖民体系的瓦解C．20世纪殖民地人民民族民主意识的觉醒D．西方的文化侵略15．韩国前总统金泳三(1993～1998年任韩国总统)说：“科学技术时代，国力不是来自武器，而是来自知识和科学技术。没有自己的技术，只能沦为殖民地。”这一言论()A．推动韩国经济的复苏与发展B．促进韩国政府的工作重心发生转移C．表明韩国重视发展科学技术D．指出韩国没有构建独立的科学体系16．塔哈·侯赛因是埃及盲人作家，被誉为“阿拉伯文学之柱”。他的自传体小说《日子》，描绘了19世纪末20世纪初埃及的社会生活，体现了当时具有新思想的知识分子要求进步与改革的强烈愿望，也标志着埃及现代新文学的诞生。侯赛因也成为埃及要求民族复兴的新兴力量的代表。这反映了第二次世界大战后埃及()A．宣布伊斯兰教为官方宗教B．宣布阿拉伯语为官方语言C．重视古埃及文化遗产的保护D．复兴民族文化的要求二、非选择题(本题共4小题)17.阅读材料，回答问题。材料一蒙古帝国时期，成吉思汗让商人自由经商，“为地方行旅谋安，于诸大道中置卫士”，配给驿站一定数量的人和兽，以及食物、饮料等必需品，窝阔台通过征服战争，打通了东北亚到中亚的丝绸之路……“原来金山一带‘深谷长坂，车不可行’……窝阔台率军西行时‘始辟其路’”。1251年蒙哥设置别失八里行省，执掌西域的军政事务。——摘编自孙秀君《论蒙古帝国时期蒙古人对陆上丝绸之路的贡献》材料二“1219年春，成吉思汗统领大军出发亲征花剌子模。此外，还有金国、西夏新归附的契丹军、汉军、河西军以及大批能工巧匠。”“那些被认为有用的人(如技术工匠)被带往蒙古。”《丝绸古道上的文化》载：“马可·波罗及其他一些欧洲人，都曾作为传教士或者外交使节去过蒙古地区或中国，如果没有蒙古的和平环境，他们的旅行就是不可能的。”……中国的绘画和波斯的绘画彼此相识并交流，马可·波罗得知了释迦牟尼这个名字，北京有了天主教的总主教。——摘编自马婷《蒙古西征与中西文化交流》(1)根据材料一并结合所学知识，概括蒙古帝国时期为维护丝绸之路的畅通采取的措施，并分析其历史意义。(2)根据材料二并结合所学知识，概括蒙古帝国时期推动中西文化交流的方式及表现。18．阅读材料，回答问题。材料一对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。他把他的法典带到被他征服的国家里，这个法典比历来的法典都优越得多。——摘编自恩格斯《德国状况》材料二法国大革命的几次战争起初是民族战争，而且也确实是这样的战争。这些战争都是革命的，保卫伟大的革命，反对反革命君主国联盟。但是，当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成的、大的、有生命力的民族国家的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争，而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。——摘编自列宁《论尤尼乌斯的小册子》材料三“这是一位同亚历山大和恺撒一样的天才人物，长于指挥军队，善于治理被征服的地区，是位行政家，而他竟还有立法家们具有的才能……”“几年之后，这位伟人，聪明的人物疯狂了……使得一百万人的生命毁灭在战场上，激起整个欧洲来反对法国……二十年胜利果实被剥夺一空”。——摘编自梯也尔《执政府和帝国的历史》(1)根据材料一、二，概括指出拿破仑在推动欧洲历史发展中的积极作用。(2)材料三中，梯也尔所言“二十年胜利果实被剥夺一空”是否符合史实？结合所学知识阐明理由。19．阅读材料，回答问题。材料一新加坡开始自治时，就政治体制而言，英国殖民者给新加坡留下了初步具备一定制度文化水平的政治遗产，如林德宪法、议会民主制度、精英政治、法治等。由于文化和制度的惯性，这些具有现代性和民主性的因素被新加坡政府保留在自治后的政治体制内，并在实用理性主义的主导下与东亚儒家文化进行了有机融合。新加坡有复杂的种族关系，有众多的宗教门派，有多种文化传统，有多种语言和教育，在这种错综复杂的社会体系中，要进行有效的社会整合和社会管理，一个超越国内任何一个阶级、种族和文化的“强政府”成为必然要求。在长期殖民统治下，新加坡经济结构呈现畸形态势。由于与发达国家存在巨大的经济差距，为了尽快缩短现代化进程，赶超先进，新加坡不得不设法获得从经济结构中无法获得的推动力，这就是动员全民族的热情，搞各种社会运动来促进经济发展，而这只能由国家来进行。——摘编自孙建红《新加坡软权威主义政府的“善政”之道》材料二李光耀在选择新加坡的政体和发展模式时，采取了一种务实主义立场，以我为主，唯我所需，不管何种发展方式和道路，只要有利于新加坡的发展、繁荣、公正和秩序就行，无惧他人说三道四。典型的是他拒绝了西式的民主，建立了以行政为主导的政体，对内实行铁腕治理。学界将这一模式称作“软权威主义”或柔性家长制。它缺乏民主，但又不同于典型的独裁专制，因为它具有高素质而又廉洁高效的行政团队和严明的法治，这两点既使新加坡获得了高速发展的效率，又维护了良好的社会秩序和公正。——摘编自沈海平《“新加坡模式”的启示》(1)根据材料一，概括说明新加坡政府“善政”之道形成的主要原因。(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出“新加坡模式”的主要特点，并进行简要的评价。20．阅读材料，回答问题。材料传统上所谓的“希腊化时代”是指在古希腊史上从公元前4世纪后半叶至公元前1世纪初这一历史时期，具体而言，一般认为它始于亚历山大统治时期(公元前336～公元前323年)，终于公元前30年埃及托勒密王朝的覆灭……亚历山大经过10年的征伐，建立起一个横跨欧、亚、非三大洲的大帝国，但他死后，帝国迅速崩溃，分裂成由其后继者建立起来的诸多王国，它们是马其顿王国、巴克特里亚王国等。西方的一些学者认为随着亚历山大的征服，希腊的治权、文明也广泛地普及到这一广阔区域，因而把由亚历山大开创的这些王国统称为“希腊化世界”，把亚历山大开创的这一时代称为“希腊化时代”。(国内外大多数学者认为“希腊化”一词为19世纪德国历史学家在《希腊主义史》一书中首先使用)其后各国学者纷纷引用，于是相沿成习。但笔者认为这一提法并不符合史实，且不谈马其顿王国，就东方各国而言，“希腊化”这一名词带有极大片面性，它完全抹杀了东方因素的作用。——樊江宏《关于“希腊化时代”的再思考》根据材料并结合所学知识，谈谈你对“希腊化时代”的理解。(要求：表述成文，逻辑清晰)

参考答案1.解析：B。根据材料“其价值充其量不过是有助于我们理解先前几个世纪的历史罢了”可知，材料只强调希腊文明历史本身的价值，忽略了文化、思想等方面的深远影响，认识是片面的，B项正确。2．解析：C。“hellenism”的本意是希腊文化、希腊精神，亚历山大以及其继承人的政策，简单说就是将古希腊的文化在自己的帝国范围内推广，“hellenism”的新含义应该是“希腊化”，C项正确。3．解析：C。根据材料“希腊文化成为凌驾于当地文化之上的强势文化，希腊化的进程加快了，与东方文化的交流融合日益广泛深入”等信息并结合所学知识可知，希腊文化影响深远，C项正确。4．解析：C。材料先是体现亚历山大的征服，然后是推动希腊文化的对外传播，再强调了东方思想传入希腊世界，这从整体上体现了文化传播的双向性，C项正确；A、B两项所述是文明(文化)交流的两种主要途径，但这两项都只能体现材料的部分内容，不能从整体上说明材料；D项与材料主旨无关。5．解析：B。根据材料可知，蒙古人西征一方面促进了不同地区的文化经济交流，另一方面则使得种族主义和专制主义逐渐西传，这说明战争对于人类文明有双重影响，B项正确；历史研究可以得出一致结论，排除A项；“丝绸之路一度畅通无阻”而非一直畅通无阻，排除C项；D项不符合史实，排除。6．解析：D。材料中的“把各政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门”“两种政府将互相控制，同时各政府又自己控制自己”体现了分权制衡和联邦制的特点，D项正确。7．解析：B。根据材料“有学者认为与殖民者的统治密切相关”可知，殖民者在拉丁美洲推行宗主国的政治模式，B项正确。8．解析：C。根据题干“19世纪中叶”可知，此时处于第一次工业革命时期，“火车”是第一次工业革命的发明成就，题干“(火车)一小时48千米的速度将会对异教徒落后的宗教观念带来深刻的打击”反映的是殖民扩张向落后地区传播了工业革命的先进生产技术和经验，猛烈地冲击了落后地区的旧思想和旧制度，C项正确；材料体现的是工业革命在思想领域对落后地区的影响而非控制，且与推动殖民地的信仰自由无关，A、B两项错误；D项本身表述正确，但不符合题意，排除。9．解析：A。拿破仑后期的对外战争虽然是非正义的侵略战争，但把资产阶级革命思想传播到欧洲一些封建国家，客观上仍然具有积极意义，A项符合题意。10．解析：C。根据材料中的“帮助中国厉行教育，使此巨数之国民能以渐融洽于近世之境地”可知，美国企图以教育影响中国，即通过输出价值观影响中国国民，C项正确；材料谈论的是教育问题，不是经济问题，A项错误；美国的做法不是帮助中国发展文化教育，B项错误；材料体现不出对华思想控制，D项错误。11．解析：D。根据材料中的“我的目的是发动那种力量(非暴力)来对付英国统治的有组织的暴力以及增长中的暴力派的无组织的暴力。静坐不动就是放纵上述的两种势力”可知，甘地主张非暴力，既反对英国的有组织暴力，又反对印度暴力派的无组织暴力，D项正确。12．解析：D。材料中的“谭嗣同在其著作《仁学》中，将儒家的仁，墨家的兼爱，耶稣教、佛教的教义结合起来”主要体现其维新变法的思想，其实质是将传统文化与现代制度结合，从而为变法提供了理论依据，D项正确。13．解析：C。材料说明一战促进了殖民地民族独立意识觉醒，并非殖民地的民族解放运动，A项错误；材料并未体现“改变了世界各国力量的对比”，B项错误；根据材料“正是在帮助宗主国作战并取得胜利的过程中，殖民地人民认识到，白人不是天命所注定应当统治有色人种的种族”可知，殖民地人民独立意识觉醒，C项正确；D项中的“开始”说法错误，排除。14．解析：A。从材料中三个阶段对西方文化的不同态度可以看出东西方文化交流与碰撞的情况，结合所学知识可知，二战后新兴民族国家在现代化事业有了长足发展之后，其文化也在走向复兴，所以才会出现“对固有文化恢复自信”，A项正确。15．解析：C。根据材料可知，金泳三在担任韩国总统时认为科学技术在国家发展中发挥着重要作用，是推动国家强盛的重要因素，这表明韩国政府重视发展科学技术，C项正确；金泳三担任总统时，韩国已经实现国家经济的复苏，A项错误；材料反映了韩国总统重视发展科学技术，不能体现政府工作重心发生转移，B项错误；材料中的“没有自己的技术，只能沦为殖民地”强调科学技术在国家发展中的重要性，并非韩国没有构建独立的科学体系，D项错误。16．解析：D。材料中的“成为埃及要求民族复兴的新兴力量的代表”反映了第二次世界大战后，埃及成立了共和国，进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化的发展要求，D项正确。17．答案：(1)措施：拓展疆域，鼓励通商；修筑道路，设立驿站；驻扎军队，派遣官吏。意义：促进了蒙古帝国国内经济贸易的发展，