ATP结构简式模型11

第页附件3亳州市青少年科技创新大赛科技辅导员创新工程申报书工程名称：ATP的构造模型申报者〔签名〕：宿裕申报者所在单位：涡阳二中工程学科类别：工程类别：请在确认的类别上划“√〞，只能选择一项如属发明类:请在确认的类别上划“√〞□创造工程□实用新型工程□外观设计工程如属科教制作〔展教具〕类:请在确认的类别上划“√〞□数学教学类科教制作工程□物理教学类科教制作工程□化学教学类科教制作工程□√生物教学类科教制作工程□其他教学类科教制作工程申报者所属类别：请在确认的类别上划“√〞□√个人工程□集体工程工程适用人群：请在确认的类别上划“√〞□小学工程□初中工程□√高中工程□其他A、申报者情况说明：个人工程只填第一作者情况，集体工程须填写每位作者的情况。第一作者姓名宿裕性别男民族汉出生年月申报者免冠照片学历本科职务(或职称)中教一级专职工作高中生物教学兼职工作单位全名涡阳县第二中学联系单位地址涡阳县城关镇邮编233600电子信箱是否全国协会会员否会员编号署名作者姓名性别民族出生年月申报者免冠照片学历职务(或职称)专职工作兼职工作单位全名联系单位地址邮编电子信箱是否全国协会会员会员编号署名作者姓名性别民族出生年月申报者免冠照片学历职务(或职称)专职工作兼职工作单位全名联系单位地址邮编电子信箱是否全国协会会员会员编号B、工程情况工程名称ATP建构简式模型该工程的背景和改良的根本思路ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。让学生自制ATP构造简式模型，很好的突破了ATP构造的相关知识，让学生构建ATP和ADP相互转化模式图从而加深对知识的理解该工程应用了哪些科学方法、科学原理模型构建的方法，更直观更容易理解。ATP的构造简式：A-P～P～P，各局部含义：“A〞代表“腺苷〞，是由一分子腺嘌呤和一分子核糖组成，“P〞代表磷酸集团，“T〞代表三的意思，因此它的中文名称：三磷酸腺苷。各局部含义：“～〞：高能磷酸键“—〞：普通的化学键，ATP的元素组：CHONP。当ATP水解时失去了一个高能磷酸基团后，生成的产物是二磷酸腺苷可简写为ADP，当ATP同时失去两个磷酸基团后又生成一磷酸腺苷，简称AMP产物，该工程的创新点或改良点通过制作ATP的模型加深对ATP构造的理解，把看不到，摸不到的分子用构造模型展示出来，直观有效。工程的使用情况和进一步完善的设想效果非常好，一讲就通了，学生对ATP和ADP的构造印象很深，对于它们之间的相互转化也非常熟悉，转化的条件和能量的来源和去向很容易理解集体工程中申报者各自的工作分工专利申请号及授权日期申请号____________申请人姓名___________申请日期年月日批准号___________批准日期年月日申报工程所提供的材料附件：□工程详细介绍〔创作原因、原理、用途、改良点等〕□工程原理图、实物照片□专利证书或查新报告□其他证明材料总计：1件。说明：申报材料均可为复印件。项目摘要〔限500字以内〕ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。让学生自制ATP构造简式模型，很好的突破了ATP构造的相关知识，让学生构建ATP和ADP相互转化模式图从而加深对知识的理解所在学校意见同意上报该活动参加本届亳州市青少年科技创新大赛。单位负责人签字：〔单位盖章〕年月日县区科协或教育局推荐意见同意上报该活动参加本届亳州市青少年科技创新大赛。单位负责人签字：〔单位盖章〕年月日附件ATP模型自制的教具说明表

选手姓名宿裕工作单位涡阳县涡阳第二中学所在学段高中所教学科生物教具目的理解ATP的构造及与ADP之间的相互转化所用器材糖盒，彩纸，剪刀，固体胶，双面胶，毛笔，磁铁扣根本原理〔1〕ATP的构造简式：A-P～P～P。〔2〕各局部含义：“A〞代表“腺苷〞，是由一分子腺嘌呤和一分子核糖组成，“P〞代表磷酸集团，“T〞代表三的意思，因此它的中文名称：三磷酸腺苷。〔3〕各局部含义：“～〞：高能磷酸键“—〞：普通的化学键，ATP的元素组成CHONP〔4〕当ATP水解时失去了一个高能磷酸基团后，生成的产物是二磷酸腺苷可简写为ADP，当ATP同时失去两个磷酸基团后又生成一磷酸腺苷，简称AMP产物，制作过程1、用绿色彩纸剪成五边形代表核糖两片，一角留一个尾巴代表第五个C所在位置，上面用毛笔写上核糖，用粉红色彩纸剪成宽8厘米，长10厘米的长方形代表腺嘌呤两片，上面写“A〞。红色糖盒底5片，盖两片，底上写“P〞代表磷酸集团，盖上写“PI〞代表磷酸。2、用红色和粉色剪成椭圆和爆炸型代表能量。上面写上“能量〞。用黄色彩纸剪成波浪型和长方形分别四片和两片，3、每件下面用双面胶粘上磁扣，可以粘在黑