部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》精美课件

八年级上册教学课件初中语文熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸DIYIBUFENCHANGSHIJILEI常识积累王绩隋末是六合县的县丞，但因性格孤傲又好酒，几次被弹劾；后来天下大乱，托病辞官还乡，浪迹于中原、吴、越一带；唐朝时在门下省做太乐丞，后来弃官归田，躬耕于东皋；本诗写于唐初，诗中流露出诗人避世退隐的心态。写作背景嗜酒好弹琴出生官家爱好广泛诗歌最为突出王绩（约589——644）山西人被后世公认为是五言律诗的奠基人，为开创唐诗做出了重要贡献。DIERBUFENSHICIQIANXI诗词浅析野望

——王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。写作背景17:226月17日周五下午野望——王绩写作背景东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。地名，今山西万荣傍晚傍晚在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上了秋天的色彩，重重山林披覆着落日的余晖。译文徘徊落日的余晖写作背景牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。小牛牧人驱赶着牛群返回家园，猎人骑马带着猎物归来。我看到这些人又并不相识，只好咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。译文泛指猎获的鸟兽采集野菜，，这里比喻隐居不仕野望首联：颔联：颈联：尾联：叙事、抒情百无聊赖远景与近景秋晚田园图静态与动态巧用典故孤独无依质朴自然惆怅孤寂《野望》写的是山野秋景。全诗通过萧瑟静谧的景色描写和诗人面对牧者猎者相见不相识的情景，抒发了惆怅、孤寂的情怀。深层理解“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写，表现了诗人百无聊赖的彷徨的心情。“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”颔联与颈联写薄暮中所见的景物。静谧的秋景中，牧人与猎人的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面生动起来。“相顾无相识，长歌怀采薇。”尾联完全道出诗人内心的苦闷和怅惘：既然在现实中找不到相知相识的朋友，那就只好追随伯夷、叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士了。谈论这首诗颔联和颈联在写景方面的特点：表现手法：动静结合颔联写诗人举目四望，山、树一片秋色，夕阳下萧瑟万分；颈联田园牧歌式的氛围，随着牧人与猎人的出现动起来了；这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲适中透露着忧郁和苦闷。DISIBUFENTUOZHANYANSHEN拓展延伸融情入景这首诗虽然写田园隐居生活，却表现了乡村秋暮特有的美以及对这种美的心领神会，色调明朗，富有生活气息，率真自然，不假雕饰。同时又融情入景，似不经意地点出了诗人孤寂的情怀。诗词意境题请用自己的话描述“……”句所展现的景象（或画面）。考查方法这首诗（词）营造了一种怎样的意境？解题技巧:抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。解题要点描述中要忠于原作，加上自己的联想想象，语言力求优美。答题模式描图景（描绘诗中图景画面）+点氛围（概括景物营造出的氛围）+析情感（分析作者的思想感情）——（唐）王绩《春桂问答二首》八年级上册教学课件初中语文崔颢熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活MULU常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸CHANGSHIJILEISHICIQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN文题解读、作者介绍、写作背景等常识积累CHANGSHIJILEI/1/诗人为了求官来到湖北，登上黄鹤楼，看眼前鹤去楼空，望天际悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不觉慨然于岁月不再、人世茫茫，写下了这首《黄鹤楼》。【写作背景】【作者介绍】诗人为人低调士族出生秉性耿直作品豪放雄伟崔颢（704——754）河南开封人因《黄鹤楼》一诗赢得李白拜服，为人低调，留诗不少但没有什么事迹流传诗文朗读、诗文翻译、诗文结构梳理诗词浅析SHICIQIANXI/2/黄鹤楼

——崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。12:226月22日周二下午黄鹤楼——崔颢【诗文朗读】昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。骑鹤飞去的仙人离开仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此漂浮。译文【诗词翻译】只剩下，仅剩下飘飘荡荡的样子晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。晴日里的原野分明的样子晴日原野上汉阳一带的数木历历可见，芳草碧绿长满鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。译文草木茂盛的样子今湖北武汉汉阳区长江中的小洲，在黄鹤楼东北故乡烟霭笼罩江面【结构脉络】黄鹤楼首联：颔联：颈联：尾联：神秘传说巧用典故仙人已去登楼所见思乡之情吊古怀乡睹物生情描写景物情由景生【内容主旨】《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的景物，通过凭吊古迹，抒发了诗人思念家乡的愁绪。诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究深层理解SHENCENGLIJIE/3/【详细解读】“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。【详细解读】“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。。【详细解读】“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”颈联诗意一转，进入景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰分明、草木极其茂盛的景象。【详细解读】“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”尾联以“愁”字结尾，准确表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。【小组讨论】怎样理解“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”这两句：这两句是写黄鹤楼上空的白云景象。意思是说：“黄鹤一去不再复返，千百年来只有白云在此漂浮。”本来白云是常见的物象，而绝妙之处在于把白云与黄鹤楼的传说联系在一起，构成令人遐想的意境，引人入胜。诗文写作特色探究、相关考点拓展拓展延伸TUOZHANYANSHEN/4/【写作特色】意境开阔，虚实相生、情景交融诗的前四句从传说入笔,写由黄鹤楼而生发的联想,叙昔人黄鹤,杳然已去,给人以无限渺然的感受。后四句转而实写登楼的所见所感,由此引发诗人浓浓的乡愁。尾联以日暮思归之情作结,正好与诗开篇的缥缈意境相一致,从而使全诗一气呵成,意境开阔,思接千载,贯通古今,虚实相映,情景交融,韵味悠长,在艺术上出神入化,读后不禁令人心入其境,怅然生情。【考点拓展】考查方式：诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？诗歌是怎样抒发作者的情感的？赏析技法类题目应对策略：了解常见的表达技巧（修辞手法、表现手法、表达方式）赏析技法类题目鉴赏时要准确指出诗中运用的表达技巧;要结合诗句和具体词语进行分析;在进行分析时要指出诗中表现了什么内容，抒发了怎样的思想感情;修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法比喻拟人夸张对偶……从广义上讲表现手法就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。表现手法托物言志动静结合虚实相间以小见大以乐写哀……表述特定内容的要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。表达方式描写议论抒情记叙……——唐.崔颢《行经华阴》使至塞上八年级上册教学课件初中语文学习目标XUEXIMUBIAO熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活MULU常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸CHANGSHIJILEISHICIQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN01.常识积累文题解读、作者介绍、写作背景等CHANGSHIJILEI写作背景XIEZUOBEIJING开元二十五年（737），河西节度使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份去节度使府慰问将士，这实际上是将王维排挤出朝廷，本诗即作于赴河西途中。作者介绍ZUOZHEJIESHAO诗人画家进士出身被称为“诗佛”山水诗代表王维（701年——761年）山西永济人字摩诘，号摩诘居士,王维尤擅长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”02.诗词浅析诗文朗读、诗文翻译、诗文结构梳理SHICIQIANXI使至塞上

——王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。15:196月23日周三下午使至塞上——王维诗词朗读SHICILANGDU诗文翻译SHIWENFANYI单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。一辆车，表明出使随从不多乘一辆车去慰问边关守军，使者（我）来到辽远的边塞地区。出行的人像飘飞的蓬草一样飞出边塞，像振翅北归的大雁一样进入胡地。译文慰问边关守军这里指代自己出使边塞的使者身份地名，这里泛指边塞地区飘飞的蓬草，比喻远行之人大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。广阔的沙漠浩瀚无边的沙漠中一股烽烟直上云天，黄河上西下的太阳很圆很圆。到了边塞萧关只遇到负责侦察敌情的骑兵部队，原来守将们正在燕然前线。译文指烽烟指黄河古关名，在今宁夏固原东南官名，这里指前线统帅结构脉络JIEGOUMAILUO使至塞上首联叙事出使边塞颔联抒情心情抑郁颈联绘景塞外风光尾联叙事战事紧张雄浑壮阔眷恋故乡内容主旨NEIRONGZHUZHI《使至塞上》叙述了诗人出使边塞的艰苦形成，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同时也表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。03.深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究详细解读XIANGXIJIEDU“单车欲问边，属国过居延。”首联交代出使任务及经过地区，写自己轻车简从，出使边塞。详细解读XIANGXIJIEDU“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”颔联运用了借喻的修辞手法。诗人以蓬草、归雁自比，既言事，又写景，更在叙事写景中传达出一种幽微难言的内心情感。详细解读XIANGXIJIEDU“大漠孤烟直，长河落日圆。”颈联对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描绘了奇特壮美的塞外风光，表现了诗人开阔的胸襟，被赞为“独绝千古”。详细解读XIANGXIJIEDU“萧关逢候骑，都护在燕然。”尾联是实写，表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示出战事的频繁。04.拓展延伸诗文写作特色探究、相关考点拓展TUOZHANYANSHEN写作特色XIEZUOTESE比喻贴切生动，遣词精妙传神“蓬”“雁”多比喻漂泊在外的人,诗人身为负有朝廷使命的大臣,却也以“蓬”“雁”自比,曲折地表现出内心的抑郁和激愤。“大漠孤烟直,长河落日圆”中,“孤”“直”“长”“圆”等字都用得逼真传神。考点拓展KAODIANTUOZHAN考查方式：诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。展开想象，用形象的语言描绘诗歌幽美的意境。描述想象类题目应对策略：这种题型主要考察对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。描述想象类题目解答这类题目要读懂诗歌、理解诗歌内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面特点，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描绘，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。下节再见——唐.王维《老将行》八年级上册教学课件初中语文渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活。学习目标XUEXIMUBIAO目录常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸写作背景、作者介绍诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理诗文思想主旨概括具体诗句分析探究诗文写作特色探究、相关中考考点拓展壹常识积累写作背景、作者介绍写作背景XIEZUOBEIJING本诗是李白青年时期出蜀所作，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。作者介绍ZUOZHEJIESHAO字“太白”诗仙号“青莲居士”谪仙人最爱饮酒作诗李白（701年——762年）四川江油人李白是唐代浪漫主义诗人，深受黄老列庄思想影响，诗作中多是醉时所写贰诗句浅析诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理渡荆门送别

——李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。12:116月25日周五下午渡荆门送别——李白诗词朗读SHICILANGDU诗词翻译SHICIFANYI渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。荆门山，今湖北境内从荆门山外渡江，远去楚地漫游。山随着平旷的原野的出现逐渐消失，江水奔流到辽远无际的原野之中。译文往楚地。今湖北一带平旷的原野指长江辽远无际的原野月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云彩升起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。我还是喜欢故乡的水，它不远万里送我行舟远游。译文形成海市蜃楼，这里形容江上云霞形成的美丽景象还是喜爱叁深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究详细解读XIANGXIJIEDU“渡远荆门外，来从楚国游。”首联紧扣题目，交代了此行的目的。详细解读XIANGXIJIEDU“山随平野尽，江入大荒流。”颔联紧承起句，移步换景，勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以空间的流动感。一个“入”字，写出江水流向远方，天水相接的开阔境界。详细解读XIANGXIJIEDU“月下飞天镜，云生结海楼。”颈联变换视角，描写长江的近景与远景。诗人在此展开丰富的想象，将水中的月影比喻成明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象大胆、奇特。详细解读XIANGXIJIEDU“仍怜故乡水，万里送行舟。”尾联运用拟人的修辞手法，写故乡的水不远万里来送自己行舟远游，表达了诗人对故乡的热爱和依恋之情。小组讨论XIAOZUTAOLUN“月下飞天镜，云生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风格的？上句写晚上，仰观天宇，皓月洒辉；俯看江流，明月倒影如镜。一个“飞”字，动感十足，神韵兼备。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。一个“结”字引人联想，表现诗人与月、云同行的喜悦之情。肆拓展延伸诗文写作特色探究、相关中考考点拓展写作特色XIEZUOTESE意境高远，风格雄健，形象瑰丽“山随平野尽,江入大荒流”“月下飞天镜,云生结海楼”,这几句描写眼中所见之景,展现了一幅由高山、原野、大江、明月、云霞构成的雄奇美丽的画卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。这首形象壮美奇伟的五律也可以说以小见大,以一当十,容量丰富,包含长江中游万里山势和水流的景象,有高度集中的艺术概括力。考点拓展KAODIANTUOZHAN遣词炼字类解题方法某个字词用得好，好在哪里？考查方式诗歌中的某个字或词有什么表达效果？某个字能否改为另一个字？你最欣赏哪个字或词？应对策略YINGDUICELUE1）这类题主要考查对精炼词语的感悟能力。2）对于诗歌中的关键词语，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。3）分析时要注意结合全诗的意境和作者的情感。——唐.李白《行路难·其一》教学课件八年级上册熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活。学习目标XUEXIMUBIAO常识积累写作背景、作者介绍诗词浅析诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究拓展延伸诗文写作特色探究、相关中考考点拓展常识积累写作背景、作者介绍这首诗是白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘的生机盎然。诗魔、诗王大唐学霸号“香山居士”现实主义诗人新乐府运动倡导者白居易（772年——846年）河南新郑人白居易，字乐天，其诗语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明、政治讽喻。贰诗词浅析诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理钱塘湖春行

——白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。12:406月28日周一下午钱塘湖春行——白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。即贾公亭，唐朝官员贾全主持修建从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。译文几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。刚刚向阳的树乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。繁多纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。译文最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。想要，要使……迷乱刚刚指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”钱塘湖春行所在：所见：所感：孤山寺北贾亭西水平云低莺燕争春花草渐盛最爱湖东行不足春意盎然赞美西湖叁深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”首联从大处落笔，前一句点出钱塘湖的方位和四周的景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边欣赏；后一句写出了春天湖面的特点。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“莺争暖树”“燕啄新泥”写出了一种充满活力的动态美，诗人所创造出的美好意境给人留下了充分的想象的空间，把春天的美写活了。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”“乱花”写出了春花盛开的景象；“迷人眼”则写出了春花的鲜艳美丽；“没马蹄”诗人以形象的笔墨写出了春草刚刚高过马蹄，使人联想到马踏春草的景象；“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“最爱”说明诗人在此看到的景象更美，对西湖美景的喜爱之情表露无遗。至于这里怎样可爱，除点明是在“绿杨阴里”外，全凭读者想象，达到“言有尽而意无穷”的效果。《钱塘湖春行》描绘了一幅色彩明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人愉悦的心情和对西湖的无比热爱之情。肆拓展延伸诗文写作特色探究、相关中考考点拓展选取典型意象，抓住景物特征诗人善于把握景物特征，运用最准确，最具表现力的词语加以描绘和渲染。诗中写水、云、莺、燕、花、草，无不如此。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“渐欲”“才能”极富动态，表现了乱花和浅草的勃勃生机。鉴赏诗歌的表达技巧这首诗运用了什么表现手法？考查方式从修辞（抒情方式、表现手法）角度，赏析这句诗的妙处？诗人是怎样抒发感情的？有何效果？解答此类问题时，要准确辨识诗歌中的表达方式，表现手法、修辞手法或艺术构思，分析本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。技巧（表现手法）+句意（结合诗句运用此手法的作用）+情感（诗人的思想感情）——唐.白居易《大林寺桃花》13唐诗五首八年级语文上册1第一课时导入新课251.掌握律诗的基本特征，了解作者生平及其写作背景。2.疏通诗意，字斟句酌读诗，感受经典的魅力。本课时目标

（1）通常的律诗规定“四联八句”。分别为首联、颔联、颈联和尾联。

（2）律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

（3）每句的平仄都有规定：每句中平仄音相间，上下句中的平仄音相对。

（4）每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。一般说来，律诗颔联、颈联的上下句应对仗。律诗的特点王绩野望王绩（约589年—644年），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。此诗当作于诗人辞官隐居东皋之时。知人论世，了解作者东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。放声吟诵，读准字音野望王绩东皋（

）徙倚（xǐ）驱犊（dú）ɡāo放声吟诵，读准节奏东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。野望王绩

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山岗。借助注释，疏通诗意我们可以这样赏析诗句：这句诗中，这个字（词）用得好，它写出了

，它表现了

。字斟句酌，赏析诗句字斟句酌，赏析诗句

（1）“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

（2）“秋色”“落晖”这些字词充满了浓浓秋意，淡淡伤感。举目四望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

（3）“返”“归”这些充满温情的词语在诗人这里，却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这都是诗人心绪投射于外物的反映。

（4）“采薇”运用了典故，作者在现实中难觅知音孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。字斟句酌，赏析诗句

这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。走进情怀，理解情感

崔颢(hào)(？—754)，汴州(今河南开封市)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》。知人论世，了解作者黄鹤楼

崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。放声吟诵，读出节奏崔颢（hào）千载（zǎi）萋萋（qī）黄鹤楼崔颢昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。放声吟诵，读出节奏昔日的仙人早乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也不能复返了，千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，鹦鹉洲的芳草长得繁密茂盛。时至黄昏我的家乡到底在何处？面对大江浩渺烟波愁绪更多！借助注释，疏通诗意首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。首联“此地空余黄鹤楼”和颔联“白云千载空悠悠”中的两个“空”意义有什么不同？请思考研读共品，自由赏析研读共品，自由赏析首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。前两联连用三个“黄鹤”，读来却没有啰唆之感，是什么原因？研读共品，自由赏析请思考颈联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。尾联：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。①诗人在颈联写了什么景象？②尾联又抒发了什么情感？请思考研读共品，自由赏析拓展阅读，加深理解

思考：这两首有关黄鹤楼的诗歌表达的情感是一样的吗？《黄鹤楼》描写了诗人崔颢登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人李白对友人的依依惜别之情。拓展阅读，加深理解学法总结知人论世，了解作者放声吟诵，读准字音借助注释，疏通诗意字斟句酌，赏析诗句走进情怀，理解情感学法总结，提升素养13唐诗五首八年级语文上册1第二课时导入新课251.掌握律诗的基本特征，了解作者生平及其写作背景。2.疏通诗意，字斟句酌读诗，感受经典的魅力。本课时目标王维使至塞上

王维（约公元701年—公元761年），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人。盛唐山水田园诗派代表诗人。因官至尚书右丞，故世称“王右丞”。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作，他与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。开元二十五年（公元737年），河西节度副使崔希逸战吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰、察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。知人论世，了解作者单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。放声吟诵，读准字音使至塞上王维单（dān）车

属（shǔ）国

征蓬（pénɡ）

汉塞（sài）

候骑（jì）

都（dū）护燕（yān）然放声吟诵，读准节奏单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。使至塞上王维

朝庭的使臣轻车从简，将到边关慰问，行走到居延这个地方。你看，随风而去的枯蓬飘出塞外，秋天归来的大雁飞入这北方的天空。广漠的沙漠上，烽火台上燃起的那道孤烟冲天而起，在蜿蜒曲折的黄河的映衬下，落日变得更红更圆。他们在萧关遇到侦察的骑兵，向他们报告都护在前线大破敌军。借助注释，疏通诗意我们可以这样赏析诗句：这句诗中，这个字（词）用得好，它写出了

，它表现了

。字斟句酌，赏析诗句比如“大漠孤烟直”中的“直”字用得好，它写出了一缕风烟直上云霄，与塞外大漠相衬，显得很有力量。表现出一种劲拔坚毅之美。字斟句酌，赏析诗句（1）诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。（2）“直”写出了孤烟之高，有雄浑壮阔之美；“圆”写出了落日之低，给人以亲切感和苍茫感。这两个词极状大漠、长河地区的平旷，不仅准确描绘了沙漠景象，还把诗人孤寂的情绪融入广阔的景象中，触动人心。字斟句酌，赏析诗句

这首边塞诗通过诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，反映了紧张的边塞生活，流露出作者对边疆战事的关心，表达了诗人希望边疆早日和平安定的感情。走进情怀，理解情感李白渡荆门送别知人论世，了解作者

李白（701－762），字太白，号青莲居士。5岁－25岁在四川生活，对四川的山山水水有着深厚的感情。25岁第一次出蜀远游。42岁在别人的推荐下，来到了长安，才华受唐玄宗赏识，供奉翰林，职务是给皇上写诗文娱乐。后遭人嫉妒，获罪，遭贬谪，途中遇赦。762年，李白病重，与世长辞，终年61岁。知人论世，了解作者诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国,准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。渡荆门送别

李白渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。放声吟诵，读出节奏从遥远的荆门之外乘舟沿江东下，来到楚国境内漫游。山野随着平原的出现渐渐消失，大江进入广阔无垠的原野尽情奔流。月亮映在江中仿佛是天上的一面镜子，云雾弥漫如同海市蜃楼。我还是爱恋故乡的江水，它流淌万里伴随着我的行舟。借助注释，疏通诗意渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。朗读全诗，读出情感研习诗歌，学习章法律诗的四个特点：（1）通常的律诗规定“四联八句”。分别为首联、颔联、颈联和尾联。（2）律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。（3）每句的平仄都有规定：每句中平仄音相间，上下句中的平仄音相对。（4）每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。一般说来，律诗颔联、颈联的上下句应对仗。

一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循“起承转合”的格局。

首联，起，开门见山，直接扣题。

颔联，承，紧承首联，延续延伸。

颈联，转，转折变化，由此及彼。

尾联，合，呼应开头，收束全诗。研习诗歌，学习章法①首联交代了什么？表达方式是？②颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？③请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。研习诗歌，学习章法请思考首联：渡远荆门外，来从楚国游。颔联：山随平野尽，江入大荒流。研习诗歌，学习章法首联交代了作者出蜀的目的：到楚地远游。楚地在今湖北、湖南一带。这是叙事的表达方式。颔联写了高山、平野、江流；这是白天的景色；作者的写作角度是远看、俯视。我们可以用雄浑壮阔、意境高远着两个短语来概括颔联景物的特点。交流感悟：颈联：月下飞天镜，云生结海楼。尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。

④颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？

⑤颈联哪两个字写得好？

⑥尾联运用了什么修辞手法？抒发的是什么情？请思考研习诗歌，学习章法颈联：月下飞天镜，云生结海楼。尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。颈联写了江月、云霞这些景物，用了比喻的修辞手法。写的是傍晚时候的景色，作者的写作角度是近看、仰视。颈联中的“飞”“结”这两个字用的好。“飞”写出了动态之感；“结”也写出了动态美，还运用了联想：彩云如心灵手巧的美丽织女。

尾联运用了拟人的修辞手法，抒发了“水送人，人思乡”的情感。研习诗歌，学习章法