部编版八年级语文上册第16课《散文二篇》精美课件

Permanent作者|严文井八年级下册教学课件初中语文生命是什么？明确课文观点，领会其中包含的哲理学习课文写法，品味课文语言探寻作者思想，领会人文内涵明确观点品味语言人文内涵常识积累文题解读、作者及相关作品介绍，文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释深层理解课文重点句段详细解读拓展延伸课文写作特色拓展及考点延伸常识积累文题解读、作者及相关作品介绍作者用“永久”形容生命，表现生命的特点，可是每个人的生命都是有限的，何谈“永久”？以此为题概括文章的同时,引发读者的思考！永久的生命原名“严文锦”他的童话和寓言具有哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。《人民文学》主编儿童文学家现代作家、散文家中共党员人民文学出版社社长儿童文学委员会主任湖北武汉人（1915年-2005年）作品童话作品有：《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》、《丁丁的一次奇怪旅行》、《唐小西在下一次开船港》等文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释11:2610月19日周二上午永久的生命—严文井听课文朗读，在文章中找到疑难字词，尝试在小组内讨论并解决课文朗读书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOODGOODSTUDY,DAYDAYUP臼齿jiù洗涤dí遗留yí卑微bēi牛犊dú茸毛róng疲倦juàn凋谢diāo臼齿洗涤卑微牛犊茸毛疲倦凋谢遗留洗涤释义：用水或汽油、煤油等去掉物体上的脏东西。例句：个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。遗留释义：（以前的事物或现象）继续存在；（过去）留下来。例句：那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下来的印迹。卑微释义：地位低下。例句：地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来。茸毛释义：指人或动物的绒毛，植物体上的细毛。例句：永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛。蔓延释义：像蔓草一样向周围扩展。例句：它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威武。凋谢释义：（草木花叶）脱落。例句：生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。深层理解课文重点句段详细解读，相关考点解读默读课文，用思维导图来呈现文章的行文思路。歌颂永久的生命过去了的时间永不再回来人们却不应该为此感到悲观感谢生命的奇迹，分开是暂时的，合起来是永久的我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹作者从时光一去不复返，个人生命有限写起，有什么用意？运用欲扬先抑的写作方法，引起读者的思考和阅读兴趣，给读者留下深刻印象。文章说“我们都非常可怜！”联系上下文说说作者为什么要这样写？因为过去了的日子永不再回来“我们”的力量是那样小，对于生命的消逝，“我们”无能为力。文章第②自然段写小草和小牛犊有什么作用呢？作者以小草和小牛犊为例进行说理，生动形象地说明了“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”试分析下文重点词语的意义及作用？感谢生命的奇迹，他分开来是暂时的，合起来却是永久的。分开来合起来指生命的个体指整个生命长河从“个体”和“整体”两方面阐述对生命“永久”的理解，使论述更加有说服力。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。凋谢不朽指个体生命消逝指生命现象永存个人生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，令人惊奇;“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。拓展延伸课文重点句段详细解读，相关考点解读写作特色欲扬先抑，突出主旨作者采用欲扬先抑的手法，先谈生命易逝，然后转折，阐述生命的永久，并以小草、牛犊为例，从正面展开论述，生动形象地表现了生命的生生不息，最后联系生活，高唱生命的赞歌，突出了文章的主旨。写作特色散文六步阅读法一抓“文眼”二明“散聚”三得“神韵”四重“感情”五识“线索”六扣“中心”适用于散文、杂文、小品、随笔、游记等抓“文眼”：要抓住表现作者思想感情的句子；明“聚散”：理解“形散神聚”的特点，抓住“神聚”的本质；得“神韵”：欣赏散文的语言美、景物美、意境美等；重“感情”：留意所描绘的具体形象，体会作者融入的感情；识“线索”：在组织结构上，常用线索把所有材料串联起来；扣“中心”：散文通过联想，在具体形象中寄托作者的感情；散文六步阅读法生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔我为什么而活着ILIVEWHY部编八上作者罗素学习目标01明确课文中心观点，领会其中包含的人生哲理02理清课文思路，学习课文写法，品味语言特色03探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵04、03、文章浅析深层理解拓展延伸目录常识积累01、02、目录01常识积累文题解读、作者及相关作品介绍我为什么而活着我为什么而活着作者以问句的形式拟题，既交代了文章写作的主要内容，又能引起读者的注意和思考，同时激发了读者的阅读兴趣。英国哲学家在哲学、数学、历史、文学、教育学等领域，同时取得超常的建树。文学家逻辑学家历史学家分析哲学创始人诺贝尔文学奖获得者世界和平运动倡导者数学家罗素（1872年-1970年）全才作品介绍作品介绍《幸福之路》、《西方哲学史》、《哲学简史》、《理想与历程》、《物的分析》等02文章浅析课文朗读、相关字词注音、解释书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOODGOODSTUDY,DAYDAYUP飓风jù震颤chàn肆意sì濒临bīn俯瞰kàn深渊yuān飓风震颤濒临俯瞰深渊肆意飓风释义：发生在大西洋西部的热带气旋，一种极强烈的风暴。例句：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。深不可测释义：深得无法测量，形容极深，也形容不易捉摸。例句：我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂，深不可测的深渊。流转释义：流动转移，不固定在一个地方。例句：我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。无能为力释义：用不上力量，没有能力或能力达不到。例句：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。13:0610月21日周四下午我为什么而活着—罗素课文朗读课文朗读听课文朗读，在课文中找出“我”活着的原因是什么。03深层理解课文重点词语、句段详细分析和解读活着的原因活着的原因对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。感情飓风比作生动形象地说明三种感情对自己内心的冲击和他内心的痛苦，语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。试着概述一下这段文字写追求知识的哪三个方面？了解人类心灵自然了解星辰为何发光社会了解毕达哥拉斯的思想威力人类作者觉得自己的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。所以虽然活得很苦，但活得“值得”。作者活得这么苦，为什么还说是“值得”？读文章最后一段，分析作者是一个怎样的人？热爱生活热爱人类胸怀博大情怀高洁极富同情心善于思考04拓展延伸课文写作特色拓展及考点延伸“总—分—总”结构，思路清晰严谨开头列举自己的三大人生追求——对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情；然后对这三大追求逐一阐明理由；最后总结全文，重申活着的价值。三大追求之间按照境界、感情由浅入深的顺序排列，使文章严谨有序。一般方法记叙文（散文）写作怎么写人？抓住个性特点来写选择典型事件来写做到具体细致描写正面描写外貌描写语言描写动作描写心理描写下节再会XIAJIEZAIHUI——罗素16散文二篇第1课时第2课时新课导入《生命》开场白第1课时新课导入《生命》开场白第1课时永久的生命严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他创作的童话、寓言故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》和长篇小说《一个人的烦恼》等。初读感知作者简介臼齿（）兴味（）洗涤（）牛犊（）疲倦（）茸毛（）消逝（）繁殖（）蔓延（）凋谢（）混为一体（）jiùxìnɡdídújuànrónɡshìzhímàndiāohùn字音易错字形易错，与修葺（qì）的葺区分开字词学习兴xìnɡ（）兴旺（）高兴奇（）奇迹（）奇数xīnɡqíjī表“兴致，兴趣”之意时读“xìnɡ”，其他情况下，一般读“xīnɡ”。多音字臼齿：磨牙的通称。茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。蔓延：像蔓草一样向周围扩展。凋谢：（草木花叶）脱落。朗读标题，请同学们说说对题目的理解。生物学、自然规律生命总体生机勃勃没有永久的生命有永久的生命

朗读全文，思考本文主要表达了什么观点。从文中哪些地方可以看出？生命是永久的我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。请同学们根据课文内容将下面小标题补充完整。第1段：慨叹有限的生命。第2段：感动_____的生命。第3段：感谢_____的生命。第4段：赞美_____的生命。第5段：咏叹生命的奇迹。神奇永久永存作者为了表达其观点，先是将抽象的理论以比喻修辞呈现，而后又以现实生活现象呈现，同时又将其寄寓哲理性语句中去。构思十分巧妙。质疑解惑

请同学们读课文边文中的“自读提示”，思考一下，看看你有哪些不能解决的问题。整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应该如何对待生命的这种奇妙状态？我们应该如何对待有限的个体生命？个体的生命有限珍惜生命做对整个人生有价值的事实现个人与社会的梦想个体生命遇到不幸或痛苦该怎么看待？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”——《紫藤萝瀑布》我们没有时间悲观着眼未来，着眼生命旷达、乐观怎么理解“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？“永远的金黄色茸毛”“欢乐地迎着春天的风”生命在永不休止地繁殖、蔓延。作者通过对生命更替的生动描述，形象地展现了新生命不断创造的流动与传承。“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样理解“分开来”“合起来”？分开来指个体的生命合起来指整体的生命生命的永久整体生命的生生不息与生机盎然“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”一句中的“凋谢”和“永存”矛盾吗？花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。不矛盾

作者认为，人们不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。个体生命有限，但我们的整体生命永恒。这是一种乐观积极、豁达向上的人生态度，值得我们学习。文章第1段说“我们都非常可怜”，而最后一段却盛赞生命就是“奇迹”，这样写有什么作用？个体生命的有限永久生命的美好欲扬先抑抽象的理论现实生活现象寄寓哲理构思十分巧妙运用比喻精读细品这是一篇哲理散文，同学们知道什么是哲理散文吗？它有哪些主要特点？哲理散文又叫议论性散文，以说理为主，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。其写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。文中有很多句子富含哲理，值得细细品味，请同学们从文中找出类似的句子，并加以分析。

个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

把个人生命与衬衣进行对比，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言特点：生动脱俗，耐人寻味。

地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。拟人：生动形象地写出了小草生命的顽强。在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。拟人：生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表现了年轻生命的神奇、鲜活。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。比喻个体生命虽然短暂人类的生命永不止息生命哪，并不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子，要使你过的每一天，都值得回忆。——许渊冲个体生命易逝整体生命永久人生态度积极乐观生命是奇迹，礼赞生命永久的生命先抑板书设计后扬生命自身神奇我为什么而活着第2课时复习导入上一节课我们在学习生命具有永久性的特点的同时，也深刻认识到了生命的个体性特征。是的，生命如此短暂，正如前文的感叹，“我们都非常可怜”。那么，在有限的生命里，也许我们该做点什么，换句话说，也许我们应该首先弄清楚，我们为什么而活着？

罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。整体感知作者简介本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和平，反对战争。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。本文是《罗素自传》的序言，从中可以看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书。写作背景遏制（）飓风（）肆意（）濒临（）俯瞰（）深渊（）星辰（）云霄（）èjùsìbīnkànyuānchénxiāo字词学习（）折本（）折腾多音字折zhēshé（）折扣zhé遏制：制止；控制。飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。濒临：紧接，临近。俯瞰：俯视。

着重于制，对象多是自己的喜怒哀乐等情绪，有时也指敌人或某种力量。

用于指从高处往下看。对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情。根据课文内容，说说“我”为什么而活着。分析罗素渴望爱情的原因。爱情可以带来狂喜；爱情可以解除孤寂；爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。罗素寻求哪些领域的知识？了解人的心灵；知道星星为什么发光；理解毕达哥拉斯的思想威力。人自然科学社会科学罗素同情人类苦难，具体指同情什么？饥饿的儿童，被压迫被折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。悲悯质疑解惑怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”一句？激情的无比强烈苦难深重的社会现实渴望减轻这些苦难但是无能为力，深受其害比喻理想美好现实残酷语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。怎样理解“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”一句。孤寂的恐怖可怕比喻

作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达出作者对爱情的热切追求。三种追求，哪一