部编版八年级语文上册第7课《回忆我的母亲》精美课件

八年级上册教学课件初中语文作者：朱德学习目标感受人物高尚品德学习勤劳俭朴、艰苦奋斗、顾大局的品质学习文章写作方法选取典型事例来表现人物性格和品质01默读课文理解内容把握文章中“母亲”的形象特点0302contentsDIYIBUFEN01DIERBUFEN02DISANBUFEN03DISIBUFEN04PART01常识积累写作背景、作者介绍，字词识记写作背景本文是朱德得知母亲去世的消息之后所写的一篇回忆性文章，原题《母亲的回忆》；文章原载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》；1983年收入《朱德选集》时改为《回忆我的母亲》。朱德著作者介绍朱德（1886.12——1976.7）男89岁四川仪陇县军事家解放军缔造者政治家中华人民共和国开国元勋革命家朱德一生为中国人民解放事业做出极大贡献，毛泽东称赞其为“人民的光荣”。诗词作品《太行春感》、《寄语蜀中父老》、《出太行》、《赠友人》、《游南泥湾》、《新农村》、《贺晋察冀军区歼蒋第三军》、《寄南征诸将》、《过五指山》、《纪念八一》、……书山有路勤为径，学海无涯苦作舟GOODGOODSTUDY,DAYDAYUP佃农diàn仪陇lǒng妯娌zhóu

lì庚子gēng豪绅shēn衙门yá慰勉wèi聊叙liáo佃农仪陇妯娌庚子豪绅衙门慰勉聊叙客籍人释义：寄居本地的外地人，与“土著”相对。例句：我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。私塾释义：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。例句：记得那年我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。任劳任怨释义：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。例句：母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。周济释义：对穷困的人给予物质上的帮助。例句：母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。管束释义：加以约束，使不越轨。例句：父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。为富不仁释义：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。例句：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更加强烈了。节衣缩食释义：省吃省穿，泛指节俭。例句：那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼的母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。节衣缩食释义：省吃省穿，泛指节俭。例句：那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼的母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。慰勉释义：安慰勉励。例句：我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对还给我许多慰勉。不辍劳作释义：不停止劳动（耕作）。辍，停。例句：去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”聊叙释义：姑且谈谈。聊，姑且。例句：去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”PART02课文浅析课文朗读、结构梳理及内容主旨课文朗读11:167月12日周一上午回忆我的母亲听课文朗读，体会文章中作者对母亲的感情是怎么样的，并分组划分段落。—朱德感恩之情纪念之意段落划分第⑭-⑰自然段表达作者对母亲的感嗯之情和纪念之意第②-⑬自然段具体展开写母亲的为人和对作者的影响与支持第①自然段悲痛的回忆母亲勤劳的一生PART03深层理解课文重点语段详细解读分组讨论文章第二部分中作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请问：是哪两个不同的背景？尝试找出关键句，并将这个部分划分两个层次，说说分成两个层次来写母亲，在表现人物形象特点上有什么区别？“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。”两个背景：“我家是佃农”的贫苦环境中国所面临的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程。关键句：“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。”但是起转折作用，表示从一个背景转换到另一个背景人物的形象特征（两个层次）层次一：主要写母亲的勤劳和宽厚仁慈层次二：第二个层次主要写母亲的爱憎分明和深明大义两个层次都突出了母亲对“我”的影响分组讨论母亲的“勤劳”表现在哪些描写中？作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的？请找出关键语段，并做简单分析。母亲是个好劳动。从我能记忆时起,总是天不亮就起床。全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。关键语段：母亲是个好劳动。从我能记忆时起,总是天不亮就起床。全家二十多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。母亲是个好劳动。“议论句”总括了“母亲是个好劳动”这段话通过一系列的细节描写，着力表现母亲“勤劳的一生”。轮到就煮一年。从劳动时间长的角度看来反映母亲的勤劳种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。逗号延长停顿，渲染母亲劳动种类之多勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者,一切生产事务由她管理分派,每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮,母亲就第一个起身,接着听见祖父起来的声音,接着大家都离开床铺,喂猪的喂猪,砍柴的砍柴,挑水的挑水。勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者,一切生产事务由她管理分派,每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮,母亲就第一个起身,接着听见祖父起来的声音,接着大家都离开床铺,喂猪的喂猪,砍柴的砍柴,挑水的挑水。勤劳的家庭是有规律有组织的。“议论句”总括这一段的中心一方面具体写家庭的勤劳，另一方面以家庭勤劳突出母亲的勤劳，表现出母亲的勤劳也是家庭的优良传统。每天天还没亮，突出母亲一生勤劳，一贯如此母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年,仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说:“外祖母大人因年老关系,今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年,仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说:“外祖母大人因年老关系,今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。“议论句”用“一生不曾脱离劳动来强调母亲的勤劳”这一段通过一些细节描写母亲年轻时的勤劳和老年的勤劳，突出母亲的一生是“勤劳的一生”。母亲生我前一分钟写出母亲年轻时的勤劳今年不比往年健康，但仍不辍劳作，表现母亲老年的勤劳，也反映出母亲的“一生勤劳”分组讨论文章除了单纯的对母亲的描写之外还写到母亲对“我”的影响，浏览②-⑬段摘录母亲在行动上影响“我”的句子，然后说说母亲给了“我”怎样的影响。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到了八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。关键语段：母亲教给“我”生产知识，以及与困难做斗争的经验。母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。关键语段：——(母亲培养了“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格）母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实,启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。——(母亲的启发使“我”以后走上了革命道路）我到云南后,从家信中知道,我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。关键语段：——(母亲鼓励“我”走上革命道路）母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。——(母亲鼓励和支持“我”走革命道路）影响总结：朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德人身观、价值观和革命精神形成的重要基础。正因为有了朱德母亲对朱德所产生的重大影响，才有了朱德的革命精神和革命意志。PART04拓展延伸课文写作特色探究，考点拓展写作特色事例典型，人物鲜明文章通过典型事例表现了鲜明的人物形象。例如,“母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花”,还“挑水挑粪”,这些典型事例表现了母亲的勤劳能干。夹叙夹议,结构严谨作者在叙述母亲的事迹时,穿插了议论,起到了画龙点睛的作用。这些议论以记叙的内容为基础,阐述的是自己的切身感受,写得精当、有力。例如,在结尾作者议论道:“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话是在全文记叙的基础上的总结性议论,不仅赞颂了母亲,而且由赞颂母亲推广到赞颂劳动人民,使作者的感情得以升华,使文章主题得以深化。写作特色语言朴素,感情真挚文章没有华丽的辞藻和过分的渲染,但深深打动着读者。例如,“我爱我母亲”“我应该感谢母亲”“母亲又给我一个强健的身体”,语言朴素,但情感真切,富有真情。常见考查方式:考点拓展铺垫找出为下文××故事情节做铺垫的句子分析句子在文中的作用技法点拨:铺垫找出为故事情节做铺垫的句子；判断句子是否用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中相关材料，用在前面的次要材料往往就是铺垫。注意：回答时不能只说“做铺垫”，而应具体说明为哪些内容做铺垫。7回忆我的母亲第1课时第2课时新课导入母亲第1课时

朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。整体感知作者简介本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日，朱德同志的母亲逝世。朱德同志怀着悲痛的心情，写下了这篇感人的回忆性文章。本文原以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版了《朱德选集》，改题为《回忆我的母亲》。写作背景概念表现形式文体特点回忆录是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；可以追述一个历史阶段，也可以描写一个生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。①真实，就是真实记录人物的经历和思想；②广泛，指回忆录不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起与之有关的人和事；③突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。文体知识佃农（）祖籍（）韶关（）溺死（）劳碌（）私塾（）和蔼（）妯娌（）周济（）管束（）豪绅（）衙门（）横蛮（）外甥（）不辍（）为富不仁（）东挪西借（）●●●●●●●●●●●●●●●●●●nìshúlùǎidiànjísháoyáshēnɡzhóu

lijìchuòrénshùshēnhènɡnuó“甥”单字读作一声，在这个词语中读轻声。字词积累（）勉强（）倔强（）强大强qiǎnɡjiànɡqiánɡ（）济南（）救济济jǐjì作地名和姓氏时读“jǐ”。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。管束：加以约束，使不越轨。横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。慰勉：安慰勉励。聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。不辍：不停。初读感知快速浏览课文，说说本文可以划分为几个部分，请分别概括其大意。第一部分1痛悼母亲的逝世，引出对母亲的回忆，是总领全篇的段落。第二部分2—13对母亲“勤劳一生”中“很多事情”的具体回忆。第三部分14—17以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。朱德的母亲给朱德留下了怎样的印象？圈画出文中表现母亲性格和品质的词语。勤劳俭朴宽厚仁慈坚强不屈爱憎分明支持革命深明大义……再读课文选择自己喜欢的阅读方式再读课文，说说母亲的性格与品质在文中是通过哪些事件表现出来的？并完成下列表格。关于母亲的事件（经历）表现母亲的性格品质“整日劳碌着”，煮饭，种田，种菜，喂猪……勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈被逼退佃、搬家，遭遇天灾坚强不屈、爱憎分明节衣缩食、借债供“我”读书识大体、明事理支持、慰勉“我”参加革命深明大义离开土地就不舒服，回家继续劳动勤劳朴实独立支持一家人的生活勤俭持家过着勤苦的农妇生活理解、支持革命年老仍不辍劳作热爱劳动课文是怎样将这些琐碎的事件有序地组织为一个整体的？本文以时间为序，以母亲“勤劳一生”为线，选取母亲一生中的典型事件表现母亲的性格与品质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平凡而又伟大的母亲形象。支持儿子事业，过着农妇生活1924—1927年离开土地就不舒服，回家继续劳动1908年节衣缩食，借债供“我”读书1895—1900年前后整日劳碌着作者小时候1937年到去世1919年支持、慰勉“我”参加革命1905年退佃、搬家和遭遇天灾独立支持一家人的生活回顾导入第2课时上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课堂学习。精读细研资料助读1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。灵堂布置得庄严肃穆，灵台前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。灵堂四周挂满了延安各界的挽联：中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民母性，能育劳动人民领袖”，刘少奇、周恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。说说挽联中共有的一个关键词语是什么。劳动劳动劳动劳动为什么大家都用“劳动”概括朱德母亲的一生？“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”。母亲对“我”有怎样的影响？“她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”“只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”本文记事回忆，无处不透露着作者对母亲深沉的爱。请小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。善用朴实的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。请在文中画出触动你的句子，体会其中蕴含的情感。这一句承接上文。①母亲这样地整日劳碌着。指上文中每一天繁重的劳动这句话可看出作者对母亲是敬重而又心疼的。说明母亲从早到晚没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能

做得使一家人吃起来有滋味。“看也不看”与“有滋味”相对比，表现了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲巧于持家的敬佩之情。③母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。母亲连如此短的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。作者在记叙事件的同时，还穿插了议论。这样写有什么作用？

以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的情感，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。请同学们阅读下面的句子，说说其表达效果。①这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的

事情啊！这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。②母