《物理（医药卫生类）》教案 高职 2.1重力弹力摩擦力-卫生

.1重力弹力摩擦力教学目标：一、核心素养发展要求1．理解力是物体间相互作用的基本概念。重力是地球表面附近的物体由于地球的吸引而受到的力；弹力是由于相互接触的物体发生了形变而产生的力；摩擦力是两个相互接触的物体发生相对运动或具有相对运动的趋势而产生的力。能分析生活中常见物体的受力情况。（物理观念及应用）2.了解物理研究中运用的基本方法，如在描述力的方向等性质时用到的图示法、在研究分力与合力关系时用到的等效法、在观察物体发生微小形变时用到的放大法、在研究物理量之间变化关系时用到的控制变量法等。（科学思维与创新）3.了解我国战国时期墨家对力的认识、汉代郑玄对弹性的研究成果、“复兴号”动车组列车上的空气弹簧应用技术，增强民族自豪感和科技传承的责任感。（科学态度与责任）4.自行设计实验，探究不规则物体的重心，演示摩擦力方向、验证胡克定律等，提升学习兴趣和动手能力。（科学实践与探究）教学重点：了解重力的概念，知道重力的方向特点。了解弹力的概念及其产生条件。通过实验理解胡克定律，并能利用其制作简单仪器。能运用公式计算滑动摩擦力的大小。教学难点：理解静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件及方向特点。教学方法：讲授法、实验探究法、讨论法、练习法教学准备：实验器材：水平尺、铅垂线、规则物块、不规则物块、弹簧秤、毛刷等多媒体材料：PPT课件及相关视频教学过程：一、导入新课情景创设：展示图片，分析物理现象。二、新课讲解1.重力（1）定义解释重力是由于地球的吸引产生的，但是重力并不等于地球对物体的吸引力，而是吸引力的一部分，以后我们再详细讲解这个问题。可以说，重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，不能说地球的吸引力就是物体的重力。重力的施力物体和受力物体分别是什么？（2）重力的大小和方向重力大小可以用弹簧测力计测出。在静止的情况下，物体对竖直悬绳的拉力大小或对水平支持物的压力，在数值上等于物体重力的大小。g值在地球不同位置取值不同，一般情况下忽略这个差异，可以认为g值是恒定的。重力总是竖直向下。竖直向下是指与水平地面垂直思考：在日常生活中有哪些应用呢？（3）重心重心就是重力的作用点。把物体的全部质量集中到一点不影响研究结果，这是物理学的等效替代思想。尝试画出图中的中心位置？比较汽车在不同状态下重心位置的变化？形状不规则质量分布不均匀的物体重心又是在哪里呢？（悬挂法）2.弹力（1）形变物体在力的作用下发生形状或体积的改变。形变分为弹性形变和塑性形变。弹性形变的极限叫弹性限度，超过弹性限度，物体无法恢复原状。（2）演示实验教师提问：用手按压桌子，桌子会发生形变吗？用玻璃瓶和激光器演示实验，请学生上台配合。由此引出微小形变：有时物体的形变很小，不易被察觉。演示：通过平面镜观察桌面的微小形变。（放大思想）（3）弹力的定义发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。（4）产生条件：相互接触、产生弹性形变。（5）方向：与物体恢复原状的方向相同，与物体形变的方向相反。（6）探究实验：探究弹簧弹力与形变量的关系实验结论：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F与弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比。——胡克定律公式：F=kx3.摩擦力（1）

摩擦力的类型

引导学生讨论摩擦力在日常生活中的实例，总结出摩擦力分为静摩擦力和滑动摩擦力。两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面会产生一个阻碍相对运动的力，这种力叫滑动摩擦力。如果两个物体只有相对运动趋势而没有相对运动，物体之间的摩擦力叫静摩擦力。（2）滑动摩擦力的特点进行毛刷的演示实验，更直观地展示滑动摩擦力方向。讲解滑动摩擦力的作用点与产生条件。（3）滑动摩擦力的大小讲解如何通过控制变量法来设计实验探究影响滑动摩擦力的因素。学生进行分组实验。通过学生实验所得图像，通过直线可得：相同接触面，滑动摩擦力与压力的大小成正比，通过两组图像斜率不同可得：μ跟接触面有关，得出公式：Ff=μFN，讲解μ的特点。（4）静摩擦力的大小往往和物体所受外力有关，具体问题具体分析。（5）滑动摩擦力的应用：

回归课堂开始的列车问题，在进行简化后，让学生进行计算滑动摩擦力。三、课堂小结知识梳理：按照力的三要素（大小、方向、作用点）分别梳理出重力、弹力、摩擦力的性质。重点强调：强调科学探究和归纳推理的重要性，影响弹力和摩擦力大小的因素，并能解释生活中的物理现象。四、课后练习及作业布置：1.根据弹力产生的条件判断，判断物体a是否受到弹力作用。（用假设法）a