九年级道德与法治下册 第一单元 中国与世界 第一课 生活在地球村 第1框 地球村形成了教案 人民版

九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第一课生活在地球村第1框地球村形成了教案人民版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第一课生活在地球村第1框地球村形成了教案人民版。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾上册内容，学生已经学习了我国的基本国情、发展道路和国家制度，对于我国在国际社会中的地位和作用有一定的了解。

2.通过本节课的学习，学生将了解地球村的形成过程，认识到全球化趋势下的国际合作与竞争，理解我国在国际事务中的责任与担当。

3.学生将学习如何做一个负责任的地球村民，提高自身的国际视野和全球意识，为构建人类命运共同体做出贡献。

教学内容将围绕教材章节展开，结合学生的认知水平，通过案例分析、讨论交流等方式，使学生深刻理解地球村的形成及其意义，提高道德与法治素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.增强学生的国际理解能力，使他们能够认识到不同国家和地区之间的文化差异，尊重和理解不同文化背景下的行为方式和价值观念。

2.培养学生的全球参与意识，使他们能够主动关注和参与到全球性问题中，意识到个人行动对地球村的影响，并积极参与到国际交流与合作中。

3.提升学生的法治观念，使他们能够理解并尊重国际法律法规，认识到法治对于维护地球村和平与发展的重要性，并在日常生活中践行法治精神。三、学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对我国的基本国情、发展道路和国家制度有一定的了解。在学习上，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够主动参与课堂讨论和案例分析。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对全球化的认识和理解还不够深入，对于国际事务的认识多依赖于课本和媒体报道，缺乏实际操作和亲身体验。

在知识方面，学生对于国际社会的组成、全球化的影响以及我国在国际事务中的地位和作用有一定的了解，但可能存在知识结构的局限性，需要通过课堂学习进一步拓展和深化。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。在素质方面，学生普遍具备良好的道德品质和社会责任感，但面对全球性问题时，他们的国际视野和全球意识还有待提升。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲、积极发言，但也有部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。对于课程学习，这些学生的兴趣和动力可能受到影响，需要教师关注并采取措施激发他们的学习兴趣。此外，学生之间存在一定的差异性，有的学生对国际事务比较关注，有的学生则对此知之甚少。教师应充分考虑这些差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的国际视野和全球意识，通过丰富的教学资源和多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的道德与法治素养。同时，教师应关注学生的个体差异，创设平等、开放、互动的课堂氛围，鼓励每个学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我选择以下教学方法与策略：

1.讲授法：在课堂上，教师以教材为依据，系统地传授地球村的形成、全球化的影响以及我国在国际事务中的地位和作用等知识。通过讲授，为学生提供扎实的基础知识，为后续的讨论和分析打下基础。

2.讨论法：教师组织学生就地球村形成的原因、全球化对生活的影响、我国在国际事务中的作用等话题展开讨论。鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。

3.案例研究法：教师提供相关的案例材料，如国际组织的运作、全球性问题的解决等，让学生通过分析案例，深入了解国际事务的复杂性和我国在国际事务中的地位。

4.项目导向学习：教师引导学生分组进行项目研究，如研究一个国际组织的运作机制、探讨全球化对环境的影响等。通过实际操作，提高学生的实践能力和合作能力。

具体的教学活动设计如下：

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，如模拟联合国会议、国际组织的谈判等，让学生亲身体验国际事务的复杂性和我国在国际事务中的角色。

2.实验：教师设计有关全球性问题的实验，如模拟气候变化的影响、全球金融市场的运作等，让学生通过实验，直观地了解全球性问题的严重性和解决途径。

3.游戏：教师设计有关国际事务的游戏，如模拟国际贸易的游戏、国际冲突的解决游戏等，让学生在游戏中提高对国际事务的理解和分析能力。

在教学媒体和资源的使用上，教师将充分利用PPT、视频、在线工具等多种媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，通过播放与国际事务相关的视频，让学生更直观地了解国际事务的现状；利用在线工具进行互动讨论，提高学生的参与度和积极性。同时，教师还应根据学生的需求和反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果的最大化。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球村的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是地球村吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全球化的图片或视频片段，让学生初步感受地球村的特点。

简短介绍地球村的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球村基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球村的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球村的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球村的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球村案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球村的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球村案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球村的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球村解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球村相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球村的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球村的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球村的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球村在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球村。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球村的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展教学资源拓展包括对课堂教学内容的延伸和补充，以下是与九年级道德与法治下册第一单元中国与世界第一课生活在地球村第1框地球村形成了教案人民版相关的内容：

1.拓展资源：

-国际新闻报道：提供一些与国际事务相关的新闻报道，如联合国峰会、国际人权事务、全球气候变化协议等，让学生了解国际社会的最新动态。

-国际合作案例：介绍一些成功的国际合作案例，如国际援助项目、跨国企业的合作、国际组织的运作等，让学生了解国际合作的重要性和方式。

-全球化影响研究：提供一些关于全球化对经济、文化、环境等方面影响的研究报告，让学生深入了解全球化的深远影响。

-我国外交政策分析：分析我国在国际事务中的地位和作用，以及我国的外交政策原则和实践，让学生更加了解我国在国际社会中的角色。

2.拓展建议：

-学生可以自主阅读相关的国际新闻报道，了解国际社会的最新动态，提高国际视野。

-学生可以研究一些成功的国际合作案例，分析其成功的因素，思考如何在自己的生活和学习中应用合作的原则。

-学生可以深入研究全球化对经济、文化、环境等方面的影响，了解全球化趋势下的机遇和挑战。

-学生可以研究我国的外交政策，了解我国在国际事务中的地位和作用，提高对我国外交政策的理解和认识。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于地球村的短文，内容应包括地球村的定义、组成部分、特点以及地球村对个人生活的影响等。

2.学生需要收集一些关于国际事务的新闻报道，分析其背后的国际政治经济因素，并撰写一篇分析报告。

3.学生分组进行项目研究，选择一个与地球村相关的主题，如环境保护、国际贸易等，进行深入研究，并准备向全班展示研究成果。

作业反馈：

1.对于学生的短文作业，教师应及时批改，给出具体的评价和建议。教师应关注学生的写作思路、论述逻辑以及表达能力，鼓励学生提出自己的观点，并提出进一步的思考问题。

2.对于学生的新闻报道分析报告，教师应关注学生的分析深度和广度，评估学生对国际政治经济因素的理解和应用能力。教师应及时给出反馈，指出学生的优点和存在的不足，并提出改进建议。

3.对于学生的项目研究成果展示，教师应给予积极的评价和肯定的同时，也要提出建设性的意见和建议。教师应关注学生的研究深度、团队合作以及成果的表达和展示，鼓励学生创新思考和问题解决能力的发展。

教师在作业批改和反馈过程中，应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习进步。同时，教师也应根据学生的反馈情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。八、教学反思与改进今天上课，我感觉到课堂氛围有些沉闷，学生们在讨论环节并没有积极发言，这让我意识到在教学过程中可能存在一些问题。首先，我在讲解地球村的相关概念时，可能过于注重理论知识的传授，而忽略了激发学生的兴趣和参与感。其次，我在组织小组讨论时，可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生无法充分参与到讨论中。最后，我在课堂小结时，可能没有强调地球村对学生生活的实际影响，导致学生对地球村的重要性认识不足。

针对以上问题，我计划进行以下改进：

1.在讲解地球村的相关概念时，我会尽量采用生动形象的语言和案例