七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立教案 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第7课“辽、西夏与北宋的并立”。本节课主要内容涵盖了辽、西夏与北宋三个朝代的政治、经济、文化等方面的并立关系，具体包括：

1.辽朝的建立与兴衰：了解辽朝的建立背景、主要统治区域、政治制度以及辽朝的衰落原因。

2.西夏的建立与对抗：掌握西夏的建立过程、政治制度以及与北宋的战争关系。

3.北宋的崛起与辽、西夏的关系：了解北宋的建立背景、政治制度、经济发展以及与辽、西夏的并立关系。

4.民族关系的发展与融合：通过分析辽、西夏与北宋之间的战争和和平关系，认识这一时期民族关系的发展趋势。

5.社会变化的体现：探讨这一时期社会变化的体现，如经济发展、文化繁荣、科技进步等。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。具体目标如下：

1.时空观念：帮助学生理解辽宋夏金元时期的历史背景，掌握辽、西夏与北宋并立的时间范围，认识这一时期民族关系发展和社会变化的时空特征。

2.史料实证：引导学生运用教材中的史料，分析辽、西夏与北宋的政治、经济、文化等方面的并立关系，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过探讨辽、西夏与北宋之间的战争和和平关系，使学生能够对这一时期民族关系的发展趋势进行合理解释。

4.家国情怀：通过学习辽、西夏与北宋的并立历史，培养学生的民族认同感，激发学生对国家历史的热爱和尊重。学情分析本节课面向七年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的时间线、历史人物和历史地理有一定的了解。但在本节课涉及的辽宋夏金元时期，学生的认知可能还较为模糊，需要通过本节课的学习来深化理解。

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触过中国古代史的基本知识，对春秋战国、秦汉、魏晋南北朝等时期的历史有初步的了解。因此，在学习本课时，他们可以利用已有的知识体系，更好地理解和把握辽宋夏金元时期的历史脉络。

2.能力层次：学生在之前的课堂学习中，已经具备了一定的分析史料、理解历史概念和论证历史观点的能力。在本节课中，教师可以利用这一基础，引导学生深入分析辽宋夏金元时期的民族关系，进一步提升学生的历史思维能力。

3.素质层次：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较强的探索欲望。同时，他们具有一定的社会责任感和集体荣誉感，对于国家历史有着深厚的兴趣。这些特点对于本节课的学习有着积极的促进作用。

4.行为习惯：学生在之前的学习过程中，形成了不同的学习习惯和风格。对于本节课的学习，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极主动地参与到课堂讨论和活动中来。同时，教师还需关注学生的学习态度，以激发他们的学习兴趣，提高课堂学习效果。

5.影响因素：在教学过程中，教师需要关注学生的知识层次、能力层次、素质层次和行为习惯等方面的因素，以保证教学内容的有效传递。此外，教师还需关注学生的心理特点，关注他们的情感需求，以营造一个和谐、轻松的课堂氛围，提高学生的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级历史下册教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、地图等视觉辅助材料，以便于学生更直观地理解和掌握辽宋夏金元时期的历史背景和民族关系。此外，收集一些与辽、西夏和北宋相关的传说、故事等民间资料，以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟辽宋夏金元时期的民族关系发展等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，为学生提供适当的实验指导和注意事项，确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动；设置实验操作台，为学生提供实验的空间。此外，还可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容和辅助材料，提高教学效果。

5.教学工具：准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便于教师在课堂上进行板书和重点知识的强调。同时，确保每位学生都有书写工具，如笔记本、笔等，以便于他们记录重要内容和进行课堂练习。

6.教学反馈：在课程结束后，通过问卷调查、小组讨论等方式收集学生对课程的意见和建议，以便于教师了解学生的学习情况和教学效果，为后续的教学提供参考和调整。

7.教学评价：在课程结束后，对学生的学习情况进行评价，包括对知识的掌握程度、能力的发展以及素质的提升等方面。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和反思能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。我们今天要学习的是七年级历史下册第二单元的第7课“辽、西夏与北宋的并立”。在开始正式内容前，我想请大家回想一下，我们在生活中遇到过什么样的情况，是必须要讲究合作才能解决问题的呢？（停顿等待学生思考）这些问题，其实和今天我们要学习的辽宋夏金元时期的民族关系有很大的关系。接下来，就让我们一起走进这个历史时期，探索其中的奥秘吧。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解辽宋夏金元时期的基本情况。这个时期，是中国历史上民族关系非常复杂的时期，有多个民族政权并立。辽朝是由契丹族建立的，他们统治着今天的东北地区和蒙古地区。西夏则是由党项族建立的，主要统治着今天的宁夏和甘肃地区。而北宋则是由汉族建立的，他们的统治中心在今天的河南开封。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。辽宋之间的战争和和平，就是一个很好的例子。通过这个案例，我们可以看到，当时的民族关系是怎么样影响政治和经济的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调辽、西夏和北宋之间的并立关系，以及他们之间的战争和和平对民族关系的影响。对于这部分内容，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与辽宋夏金元时期的民族关系相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个实验将演示辽宋夏金元时期民族关系的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“辽宋夏金元时期民族关系对现代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了辽宋夏金元时期的民族关系的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个时期民族关系的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读：

为了让学生更深入地了解辽宋夏金元时期的民族关系，可以推荐以下几篇拓展阅读材料：

《辽史》、《宋史》、《西夏书》，这些史书详细记载了辽、宋、西夏的历史，通过阅读可以更全面地了解这一时期的历史背景和民族关系。

《辽宋夏金元时期的民族关系研究》，这本书对辽宋夏金元时期的民族关系进行了深入的研究，有助于学生从学术角度理解这一时期的历史。

《北宋と西夏：民族関係と文化交流》，这篇文章从日本学者的视角研究了北宋和西夏的民族关系和文化交流，提供了新的视角和思考。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后自主学习和探究辽宋夏金元时期的民族关系。可以提出以下几个问题和任务：

a.辽宋夏金元时期的民族关系对现代社会有什么启示？

b.你认为如何处理民族关系才能实现和谐共处？

c.请查找辽宋夏金元时期的其他历史事件，了解它们对民族关系的影响。

d.请尝试分析辽宋夏金元时期的文化交流，探讨它对民族关系的作用。

e.辽宋夏金元时期的民族关系有哪些特点？请举例说明。

3.实践项目：

鼓励学生参与与辽宋夏金元时期相关的实践项目，如历史剧表演、主题展览、学术研讨会等。通过这些实践活动，学生可以更深入地了解辽宋夏金元时期的民族关系，提高他们的实践能力和综合素质。

4.学术研究：

鼓励学生进行辽宋夏金元时期民族关系的学术研究，如撰写论文、参加学术会议等。通过学术研究，学生可以进一步提高历史思维能力、论证能力和综合素质。板书设计1.辽宋夏金元时期的民族关系概述

-辽朝的建立与兴衰

-西夏的建立与对抗

-北宋的崛起与辽、西夏的关系

-民族关系的发展与融合

2.辽宋夏金元时期的民族政策与文化交流

-辽宋夏金元时期的民族政策

-辽宋夏金元时期的文化交流

-民族政策与文化交流对民族关系的影响

3.辽宋夏金元时期的经济与社会发展

-辽宋夏金元时期的经济发展

-辽宋夏金元时期的社会变迁

-经济发展与社会变迁对民族关系的影响

在板书设计中，可以将重点知识点用简洁明了的语言表达，同时注意板书的条理性和艺术性。例如，可以使用图表、图片等元素来展示辽宋夏金元时期的民族关系发展脉络，以及民族政策与文化交流对民族关系的影响。同时，板书的设计要具有趣味性，例如，可以使用生动的图片或图标来吸引学生的注意力，使他们在学习过程中保持兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

a.提问：通过提问，了解学生对辽宋夏金元时期民族关系、民族政策、文化交流等方面的理解程度。同时，提问也可以引导学生深入思考，提高他们的思维能力。

b.观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握程度，是否积极参与课堂讨论，是否能够提出有见地的问题或观点。

c.测试：通过小测试或练习题，了解学生对辽宋夏金元时期民族关系的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

a.批改：认真批改学生的作业，了解他们对辽宋夏金元时期民族关系、民族政策、文化交流等方面的掌握程度。

b.点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

c.反馈：及时将学生的作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并提出改进的建议。

3.评价方式

a.学生自评：鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习情况和进步空间，提高自我认知和反思能力。

b.同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，通过与他人的交流和比较，了解自己