《插秧歌》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《插秧歌》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《插秧歌》是统编版高中语文必修上册第七单元的一篇课文。本节课的主要教学内容包括：

1.课文朗读与理解：通过朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文内容，体会作者描绘的插秧场景和农民的辛勤劳动。

2.分析课文：从字词、句子、段落的角度分析课文，理解作者运用丰富的修辞手法表现插秧的艰辛与美好。

3.探讨课文主题：通过讨论，让学生理解课文所传达的对农民辛勤劳动的尊重和对美好生活的向往。

4.拓展练习：结合课文，让学生进行写作练习，以提高学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过其他古代诗歌，对诗歌的朗读、理解和分析有一定基础，有助于更好地学习《插秧歌》。

2.学生在小学和初中阶段已学习了农民劳动的相关知识，对农民辛勤劳动有了一定的认识，有利于理解课文主题。

3.学生已掌握了基本的写作技巧，有助于在拓展练习中进行写作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过课文朗读、分析和写作练习，提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、生动地运用语言描述插秧的场景和情感。

2.思维品质：通过分析课文中的修辞手法和主题探讨，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考、提出见解。

3.文化素养：通过学习《插秧歌》，让学生了解古代农民劳动的生活，感受农民辛勤劳动的精神风貌，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的美，培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏和创造美。

5.道德观念：通过课文学习，引导学生尊重劳动，珍惜劳动成果，培养良好的道德观念和行为习惯。重点难点及解决办法重点：

1.课文的朗读与理解：通过朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文内容，体会作者描绘的插秧场景和农民的辛勤劳动。

2.课文分析：从字词、句子、段落的角度分析课文，理解作者运用丰富的修辞手法表现插秧的艰辛与美好。

3.课文主题探讨：通过讨论，让学生理解课文所传达的对农民辛勤劳动的尊重和对美好生活的向往。

4.写作练习：结合课文，让学生进行写作练习，以提高学生的写作能力。

难点：

1.理解作者运用丰富的修辞手法表现插秧的艰辛与美好：学生可能对修辞手法有一定的了解，但如何运用到具体的课文分析中，理解作者的意图，可能存在一定的困难。

2.对课文主题的深入理解：学生可能对农民辛勤劳动有一定的认识，但要深入理解课文所传达的对美好生活的向往，可能需要更多的引导和启发。

解决办法：

1.对于课文的朗读与理解，可以通过分角色朗读、情景模拟等方式，让学生更加投入地朗读，增强对课文内容的理解。

2.对于课文分析，可以采用小组讨论、教师引导的方式，让学生从不同的角度分析课文，理解作者的写作手法。

3.对于课文主题的探讨，可以结合学生的实际生活经验，引导学生从个人角度出发，理解课文所传达的对美好生活的向往。

4.对于写作练习，可以提供一些写作支架，如写作模板、例文等，帮助学生进行写作。同时，鼓励学生进行互评和自我修改，提高写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容、修辞手法和主题思想，引导学生理解和分析课文。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性和创造性思维。

3.情境教学法：创设插秧的场景，让学生身临其境地感受农民的辛勤劳动，增强对课文内容的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示插秧的场景、图片和相关视频，直观地展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区等，激发学生的学习主动性和参与度。

3.写作平台：利用写作平台，让学生进行写作练习和互评，提高学生的写作能力和批判性思维。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《插秧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经参与过农作物的种植过程？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《插秧歌》中的劳动之美。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《插秧歌》的背景和作者。这首诗是……（详细解释背景和作者）。它是……（解释其在文学史上的地位）。

2.课文朗读与分析：接下来，我们来朗读《插秧歌》，并分析其中的意象和修辞手法。通过深入理解课文，体会作者描绘的插秧场景和农民的辛勤劳动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与农民劳动相关的实际问题。

2.情景模拟：为了加深理解，我们将进行一个情景模拟活动。这个活动将模拟插秧的场景，让学生身临其境地感受农民的辛勤劳动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情景模拟的活动过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“农民劳动的意义和价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-经典农事诗篇：除了《插秧歌》，还可以引导学生阅读其他描写农事活动的诗歌，如《悯农》、《田家》等，帮助学生了解古代农民的生活和劳动情景。

-农民劳动纪录片：推荐学生观看关于农民劳动的纪录片，如《农事纪录片：插秧的季节》，通过真实场景的展示，让学生更加深刻地理解农民的辛勤劳动和农业生产的过程。

-相关文学作品：推荐学生阅读一些与农民劳动相关的文学作品，如《红楼梦》中的农村生活描写，或者一些现实主义文学作品，让学生从不同角度了解农民的生活和劳动价值。

2.拓展建议：

-开展农事体验活动：组织学生参加农事体验活动，如插秧、收割等，让学生亲身体验农民的劳动过程，增强对农民劳动的尊重和理解。

-举办农民劳动主题的写作比赛：鼓励学生以农民劳动为主题进行写作，可以是作文、诗歌、故事等形式，通过写作表达对农民劳动的思考和感悟。

-开展农民劳动主题的课堂展示：学生可以以小组的形式，选择一个与农民劳动相关的主题进行课堂展示，如农民的工具使用、农作物的种植技术等，通过展示来增加学生对农民劳动的了解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.选择题：

-《插秧歌》的作者是谁？

-《插秧歌》主要描绘了什么场景？

-课文中使用了哪些修辞手法？

2.简答题：

-请简要概括《插秧歌》的主题思想。

-请举例说明课文中使用的修辞手法，并解释其作用。

3.写作题：

-以农民劳动为主题，写一段话，表达你对农民劳动的看法和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：提供一些与农民劳动、农村生活相关的文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等，让学生进一步了解农民的生活和劳动价值。

-视频资源：推荐学生观看一些关于农民劳动的纪录片或视频，如《农事纪录片：稻谷的生长》、《农民的一天》等，通过真实场景的展示，加深对农民劳动的理解。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主阅读推荐的文学作品，观看视频资源，并做好读书笔记或观后感。

-鼓励学生主动寻找其他与农民劳动相关的阅读材料和视频资源，进行自主学习和拓展。

-在下一堂课的开始，可以组织学生分享他们的阅读和观看心得，互相交流学习体会。

-教师可在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、与学生讨论阅读材料等，促进学生的学习和思考。板书设计1.课文标题与作者：

-《插秧歌》

-作者：杨万里

2.课文内容与主题：

-插秧场景描写

-农民辛勤劳动的赞美

-对美好生活的向往

3.修辞手法与分析：

-比喻：如“手把青秧插满田，低头便见水中天”

-拟人：如“笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明”

-对仗：如“一片插秧声里，田头村姑忙”

-排比：如“插秧插秧，一插一插，插到水田边”

-反问：如“谁言田家乐？汗滴禾下土”

板书设计应简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法，充分利用了多媒体设备和教学软件。通过朗读、分析课文内容和修辞手法，学生们对《插秧歌》这首诗有了更深入的理解。同时，通过分组讨论和情景模拟，学生们能够更好地体会农民的辛勤劳动，并积极参与课堂活动。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解修辞手法时，部分学生可能对概念理解不够深入，需要进一步的讲解和实例分析。此外，在分组讨论中，我发现有些学生