Unit 4 Buying New Clothes Part C（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

Unit4BuyingNewClothesPartC（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4BuyingNewClothesPartC（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年闽教版英语六年级上册的Unit4BuyingNewClothesPartC。本部分主要讲述了Mike和他的妈妈在商场买衣服的故事。通过这一故事，学生可以学习到关于衣服类名词的词汇，如“T-shirt”、“trousers”、“dress”等，同时也能掌握一些购物时常用的交际用语，如“Howmucharethey?”、“I'lltakethisone.”等。此外，本部分还涉及到了一般现在时的基本结构和用法，学生需要能够运用一般现在时描述人们的习惯和爱好。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生需要能够听懂、会说、会读、会写关于衣服类名词的词汇和购物常用的交际用语。在文化意识方面，学生通过学习本节课的内容，可以了解西方的购物文化，提高自己的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生需要能够运用一般现在时描述人们的习惯和爱好，培养自己的逻辑思维能力。在学习能力方面，学生需要能够自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效率和成果。学情分析考虑到本节课所面对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的交际用语。然而，在语言的准确性、表达的流畅性以及语法运用上仍存在一定的不足。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

在学习行为习惯上，学生们通常积极参与课堂活动，但对于一些较难理解的语言点，可能需要教师耐心引导和反复练习。此外，学生们对于新知识充满好奇，善于模仿和重复，因此，在教学过程中，可以充分利用这一点，让学生在模仿和重复中掌握语言知识。

在知识、能力、素质方面，学生们已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但在本节课中，涉及到衣服类名词以及购物交际用语的学习，对于一些学生来说可能存在一定的难度。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

在文化意识方面，学生们对于西方的购物文化了解不多，因此在教学过程中，需要穿插相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解和运用所学内容。同时，通过对比中西方购物文化的差异，培养学生的跨文化交际能力。

在思维品质方面，学生们已经具备了一定的逻辑思维能力，但在运用英语进行表达时，可能存在思维跳跃、语言组织混乱等问题。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步培养用英语思考和表达的习惯，提高他们的逻辑思维能力。教学方法与手段1.教学方法

本节课的教学方法主要包括：

（1）情景教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。例如，模拟商场购物的场景，让学生在角色扮演中掌握购物交际用语。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务。例如，让学生小组合作，设计一份购物清单，并在课堂上进行展示。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。例如，设计一个“衣服搭配”游戏，让学生在游戏中学会描述衣服和搭配。

2.教学手段

本节课的教学手段主要包括：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，播放一段关于购物场景的视频，让学生在真实语境中学习购物交际用语。

（2）教学软件：运用英语教学软件，辅助学生进行听力、口语、阅读等练习。例如，使用英语听力软件，让学生听力练习，提高听力技能。

（3）实物道具：使用衣服、裤子、裙子等实物道具，让学生直观地认识和学习衣服类名词。例如，展示不同类型的衣服，让学生描述它们的颜色、款式等。

（4）互动平台：利用班级互动平台，让学生在线进行交流、互动。例如，在平台上发布购物任务，让学生在线完成，并互相评价。

（5）小组合作：将学生分成小组，进行合作学习。例如，让小组共同完成一个购物场景的对话，并在课堂上进行表演。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4BuyingNewClothesPartC》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾和爸爸妈妈一起去商场买新衣服？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是英语时态中的一种，用来描述习惯性动作、普遍真理或状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个与购物相关的对话。这个对话展示了一般现在时在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述人们的习惯。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的结构和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购物相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个购物场景的角色扮演。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“购物时如何使用一般现在时”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对购物交际用语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解购物的相关文化，可以提供以下拓展阅读材料：

-《西方购物文化简介》：介绍西方购物文化的历史、现状以及购物时的礼仪和习惯。

-《中国购物文化对比》：分析中国购物文化与西方购物文化的差异，让学生了解国内购物环境及习惯。

-《全球购物趋势》：让学生了解全球购物行业的发展趋势，以及电子商务对传统购物的影响。

学生可以自行选择感兴趣的文章进行阅读，了解不同国家的购物文化，提高自己的跨文化交际能力。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和能力。可以布置以下任务：

-调查任务：让学生调查家人或朋友的购物习惯，了解他们在购物时的喜好和需求。

-研究报告：让学生选择一种购物场景，运用所学知识编写一份研究报告，分析购物场景中的交际用语和行为。

-创意设计：让学生设计一份购物广告，包括商品描述、价格、促销活动等，培养学生的创新能力和市场营销意识。

学生可以根据自己的兴趣选择完成其中一项任务，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的英语实际运用能力。同时，通过完成课后任务，学生可以巩固课堂所学知识，提高自己的综合素养。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

（1）抄写本节课所学的衣服类名词，每个词汇写5遍，以加深记忆。

（2）用一般现在时描述自己的日常习惯，如：“Ioftengetupat7o'clockinthemorning.”，并写一篇短文，描述自己的周末活动。

（3）根据所学购物交际用语，与同学进行角色扮演练习，录制视频，时长约5分钟。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）对于抄写作业，检查学生是否正确书写了衣服类名词，对于错误的地方，及时给予纠正，并鼓励学生多练习，加强记忆。

（2）对于描述日常习惯的短文，评价学生的语法运用是否正确，表达是否清晰，对于存在的问题，给予修改意见，并鼓励学生在日常生活中多运用一般现在时进行描述。

（3）对于角色扮演练习的视频，评价学生的发音是否准确，语言是否流畅，表演是否自然，对于存在的问题，给予改进建议，并鼓励学生多进行练习，提高自己的英语表达能力。板书设计1.衣服类名词列表：

T-shirt

Trousers

Dress

Skirt

Jeans

Shirt

Shoes

Socks

2.购物交际用语：

Howmucharethey?

CanIhelpyou?

I'lltak