Unit 5 In the Park（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5InthePark（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit5InthePark》是人教新起点版英语二年级上册的一章内容，主要围绕公园内的景物和活动展开。本章通过引入日常生活中的常见场景，使学生能够听、说、读、写与公园相关的词汇，如tree,flower,bird,run,walk等，并运用这些词汇进行简单的句子构建。此外，本章还着重培养学生用英语描述公园景物和活动的能力，以及借助图片进行猜测和交流的能力。通过本章的学习，学生能够进一步拓展英语词汇，提高语言运用能力，增强对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过听、说、读、写的实践活动，提升用英语描述公园景物和活动的能力。在文化意识方面，学生通过学习与公园相关的词汇和句子，了解西方文化中描述自然景物的习惯和方式。在思维品质方面，学生通过观察图片、猜测和交流，培养观察力、想象力和表达能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主获取信息、处理信息和运用信息的能力。通过本节课的学习，学生能够全面发展英语学科核心素养，提升综合素质。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：tree,flower,bird,run,walk等与公园相关的词汇。

2.句子构建：运用词汇进行简单的句子构建，如"Thereisatreeinthepark."和"Icanrun/walkinthepark."。

难点：

1.词汇掌握：学生对生僻词汇的理解和运用。

2.句子表达：学生对复杂句子的构造和表达。

解决办法：

1.通过图片展示和实际场景模拟，帮助学生理解和记忆词汇。

2.采用任务型教学法，让学生在实际情境中运用词汇和句子。

3.提供例句和示范，引导学生模仿和创作。

4.分组讨论和互动，鼓励学生积极参与和表达。

5.适时给予反馈和鼓励，增强学生自信心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：人教新起点版英语二年级上册教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：在线英语学习网站、电子字典、教育软件等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组讨论法、互动式教学法、示范法等。

5.教学辅助材料：图片、视频、音频、故事书、手工制作材料等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit5InthePark”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit5InthePark”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Unit5InthePark”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit5InthePark”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Unit5InthePark”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述公园景物和活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述公园景物和活动的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Unit5InthePark”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述公园景物和活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“Unit5InthePark”知识点，掌握描述公园景物和活动的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit5InthePark”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Unit5InthePark”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“Unit5InthePark”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课涉及到的词汇有tree,flower,bird,run,walk等，这些词汇是与公园相关的日常用语。通过学习这些词汇，学生能够增强对公园景物的认知和描述能力。

2.句子构建：本节课主要教授学生如何运用词汇进行简单的句子构建。例如，"Thereisatreeinthepark."和"Icanrun/walkinthepark."等句型，使学生能够表达自己在公园中的活动和观察到的景物。

3.听力理解：通过听英语歌曲、故事或对话等，培养学生的听力理解能力，使学生能够听懂并理解与公园相关的日常对话和场景。

4.口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和交流能力，使学生能够大胆开口说英语，并用英语描述公园的景物和活动。

5.阅读理解：通过阅读与公园相关的短文或故事，培养学生的阅读理解能力，使学生能够理解并提取文章中的关键信息，提高阅读效果。

6.写作技能：通过写作练习，培养学生的写作技能，使学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的写作表达，例如，写一篇关于公园的短文。

7.文化意识：通过学习与公园相关的英语知识，使学生了解西方文化中描述自然景物的习惯和方式，提高学生的文化意识。内容逻辑关系①词汇学习：

-重点词汇：tree,flower,bird,run,walk

-词义解释：tree（树），flower（花），bird（鸟），run（跑），walk（走）

-词汇应用：引导学生用这些词汇描述公园中的景物和活动

②句子构建：

-重点句型：Thereisatreeinthepark.和Icanrun/walkinthepark.

-句型结构：Thereis...和Ican...

-句子应用：让学生结合重点词汇，运用句型描述公园中的景物和自己的活动

③听力理解：

-重点内容：英语歌曲、故事或对话等与公园相关的听力材料

-听力技巧：培养学生听力理解能力，听懂并理解日常对话和场景

-听力应用：通过听力练习，让学生能够听懂并运用所学词汇和句型进行交流

④口语表达：

-重点活动：角色扮演、小组讨论等口语交流活动

-口语技巧：提高学生的口语表达能力和交流能力

-口语应用：鼓励学生大胆开口说英语，用英语描述公园的景物和活动

⑤阅读理解：

-重点文章：与公园相关的短文或故事

-阅读技巧：培养学生阅读理解能力，理解并提取文章中的关键信息

-阅读应用：通过阅读练习，让学生能够理解并运用所学词汇和句型进行阅读

⑥写作技能：

-重点练习：写一篇关于公园的短文

-写作技巧：培养学生运用所学词汇和句型进行写作表达

-写作应用：通过写作练习，让学生能够运用所学词汇和句型进行写作

⑦文化意识：

-重点内容：西方文化中描述自然景物的习惯和方式

-文化技巧：培养学生对文化差异的认知和理解能力

-文化应用：通过学习与公园相关的英语知识，使学生了解并尊重不同文化背景下的表达方式

板书设计：

1.词汇学习：tree,flower,bird,run,walk

2.句子构建：Thereisatreeinthepark.和Icanrun/walkinthepark.

3.听力理解：英语歌曲、故事或对话等与公园相关的听力材料

4.口语表达：角色扮演、小组讨论等口语交流活动

5.阅读理解：与公园相关的短文或故事

6.写作技能：写一篇关于公园的短文

7.文化意识：西方文化中描述自然景物的习惯和方式作业布置与反馈作业布置：

1.词汇作业：要求学生用所学词汇（tree,flower,bird,run,walk等）写一篇关于公园的短文，巩固词汇学习和句子构建能力。

2.听力作业：让学生听英语歌曲、故事或对话等与公园相关的听力材料，提高听力理解能力。

3.口语作业：要求学生进行角色扮演或小组讨论，用英语描述公园的景物和活动，提高口语表达能力和交流能力。

4.阅读作业：让学生阅读与公园相关的短文或故事，提高阅读理解能力，并回答相关问题。

5.写作作业：要求学生写一篇关于公园的短文，运用所学词汇和句型进行写作表达，提高写作技能。

作业反馈：

1.词汇作业反馈：检查学生对词汇的掌握情况，指出词汇使用中的错误，给出正确的词汇用法示例，鼓励学生多练习词汇运用。