七年级生物下册 4.9.2 血液循环教案 （新版）北师大版

七年级生物下册4.9.2血液循环教案（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册4.9.2血液循环教案（新版）北师大版教材分析《七年级生物下册4.9.2血液循环教案（新版）北师大版》是对血液循环系统的深入学习。本节课主要内容是让学生了解血液循环的途径、意义以及心脏的结构和功能。通过本节课的学习，学生能对血液循环有一个全面的认识，为后续的学习打下基础。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用多媒体教具和模型等辅助教学，让学生更直观地了解血液循环的过程。同时，我会设计一些有趣的实验和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和观察能力。此外，我还会布置一些相关的作业和探究任务，培养学生的自主学习能力和思考能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、生命观念、科学思维和科学态度。

1.科学探究能力：通过观察模型、实验和多媒体教具等方式，培养学生的观察能力和动手能力，让他们能够主动探索血液循环的路线和原理。

2.生命观念：通过学习血液循环，使学生认识到生命的重要性，理解每个器官和组织在生命过程中的作用，培养他们关爱生命、珍惜生命的意识。

3.科学思维：培养学生运用科学的方法和思维方式来分析问题、解决问题的能力。例如，在学习心脏结构时，让学生通过观察模型和图示，理解心脏各腔室的功能和血液循环的过程。

4.科学态度：培养学生积极主动、合作探究的学习态度，鼓励他们在课堂上提出问题、分享观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

在教学过程中，我会注重引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们独立思考和批判性思维的能力。同时，通过观察、实验等实践活动，让学生感受到生物科学的魅力，提高他们对生物学科的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官和系统等。他们对人体的结构有一定的了解，知道人体主要由哪些器官组成。此外，学生可能已经学习过细胞呼吸和能量代谢等基础知识，这为本节课的学习血液循环提供了必要的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、有趣的生物现象和实验通常比较感兴趣。他们具有较强的观察能力和好奇心，喜欢通过实验和观察来学习。在学习能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够通过观察、实验和思考来理解血液循环的原理。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，通过讨论和分享观点来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习血液循环的过程中，学生可能对心脏的结构和功能理解起来有一定难度。心脏是一个复杂的器官，其结构和功能的精细性可能让学生感到困惑。此外，血液循环的路线和血液在体内的流动方向也可能让学生感到难以理解。因此，在教学过程中，我需要用简单明了的语言和直观的教具来帮助学生理解这些概念。同时，针对不同学生的学习风格和能力，我会设计不同难度的教学活动和任务，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，我将采用讲授法、直观演示法、小组合作法和实验法等多种教学方法。首先，通过讲授法向学生系统地介绍血液循环的路线、心脏的结构和功能等基础知识。然后，运用直观演示法和模型展示，让学生更直观地了解血液循环的过程和心脏的结构。接着，采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和实验，培养他们的团队协作能力和沟通能力。最后，通过实验法，让学生亲自动手操作，观察血液循环的过程，提高他们的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演医生和病人的角色，通过情景模拟的方式，让学生深入了解心脏的功能和血液循环的过程。

（2）实验：设计一个简易的血液循环实验，让学生观察血液在模拟血管中的流动过程，从而加深对血液循环的理解。

（3）游戏：设计一个关于血液循环的问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（4）小组讨论：让学生围绕血液循环的意义和心脏的功能展开小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养他们的科学思维和生命观念。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教学媒体和资源。具体包括：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示血液循环的路线、心脏的结构和功能等关键知识点，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放关于血液循环的动画或实拍视频，让学生更直观地了解血液循环的过程。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供一些互动性强、富有教育意义的在线工具，如血液循环模拟软件等，让他们在课后自主探究，提高他们的自主学习能力。

（4）模型和教具：使用心脏模型、血管模型等直观教具，帮助学生更好地理解血液循环的原理和心脏的结构。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕血液循环课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液循环的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解血液循环课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出血液循环课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液循环的路线、心脏的结构和功能等关键知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血液循环知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液循环知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血液循环技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液循环知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据血液循环课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与血液循环课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的血液循环知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述血液循环的路线、心脏的结构和功能，理解血液循环的意义和重要性。

2.技能提升：学生将能够在实践中运用所学的知识，如通过实验和观察模型，学生能够更直观地了解血液循环的过程和心脏的结构。

3.思考与分析：学生将能够运用科学思维方式来分析血液循环相关问题，如通过小组讨论和实验设计，学生能够提出问题、分享观点，并运用逻辑推理来解决问题。

4.团队合作：学生在小组合作学习中，将能够提高团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作解决问题，培养解决问题的能力。

5.自主学习：学生将能够在课后自主完成作业和拓展学习，通过查阅相关资料和书籍，进一步拓宽知识视野，提高自主学习能力。

6.科学态度：学生将能够培养科学态度，对生物学知识保持好奇心和探索精神，学会批判性思维，对学习过程中遇到的问题进行思考和质疑。

7.生命观念：学生将能够认识到生命的宝贵和每个器官的重要性，培养关爱生命、珍惜生命的意识。典型例题讲解1.例题1：请简述血液循环的途径和意义。

答案：血液循环的途径包括：体循环和肺循环。体循环：血液从心脏的左心室流出，经过全身的毛细血管网回到心脏的右心房。肺循环：血液从心脏的右心室流出，经过肺部毛细血管网回到心脏的左心房。血液循环的意义：将营养物质和氧气输送到全身各个部位，同时将废物和二氧化碳排出体外。

2.例题2：请描述心脏的结构和功能。

答案：心脏的结构包括：左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收来自肺部的富氧血液，左心室将富氧血液泵送到全身。右心房接收来自全身的缺氧血液，右心室将缺氧血液泵送到肺部。心脏的功能：泵送血液，使血液在体内循环流动。

3.例题3：请说明血液在心脏内的流动方向。

答案：血液在心脏内的流动方向为：血液从左心房流入左心室，然后泵送到全身；血液从右心房流入右心室，然后泵送到肺部。

4.例题4：请描述血液在体内流动的途径。

答案：血液在体内流动的途径为：血液从心脏的左心室流出，经过全身的毛细血管网回到心脏的右心房；血液从心脏的右心室流出，经过肺部毛细血管网回到心脏的左心房。

5.例题5：请简述血液在体内流动的意义。

答案：血液在体内流动的意义为：将营养物质和氧气输送到全身各个部位，同时将废物和二氧化碳排出体外。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了血液循环的途径、意义、心脏的结构和功能以及血液在体内流动的方向和意义。通过学习，学生能够了解血液循环对人体的作用，理解心脏在血液循环中的关键作用，掌握血液在体内流动的途径和方向。同时，通过实验和观察，学生能够更直观地了解血液循环的过程和心脏的结构。

2.当堂检测

（1）请简述血液循环的途径和意义。

答案：血液循环的途径包括：体循环和肺循环。体循环：血液从心脏的左心室流出，经过全身的毛细血管网回到心脏的右心房。肺循环：血液从心脏的右心室流出，经过肺部毛细血管网回到心脏的左心房。血液循环的意义：将营养物质和氧气输送到全身各个部位，同时将废物和二氧化碳排出体外。

（2）请描述心脏的结构和功能。

答案：心脏的结构包括：左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收来自肺部的富氧血液，左心室将富氧血液泵送到全身。右心房接收来自全身的缺氧血液，右心室将缺氧血液泵送到肺部。心脏的功能：泵送血液，使血液