Unit 5 Pass me the milk,please!Section A （教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语三年级下册

Unit5Passmethemilk,please!SectionA（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课为湘鲁版英语三年级下册Unit5Passmethemilk,please!SectionA。本节课主要围绕日常生活中的礼貌用语展开学习，通过学习核心句型"CanIhelpyou?"和"Yes,please."/"No,thanks."让学生能够在实际情境中运用英语进行简单的交流。

在教学过程中，我将注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和学习新知识。

3.采用情境教学法，让学生在实际情境中感知、理解和运用英语。

4.注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和自信心。

结合学生所在年级和课程主要内容，本节课的教学设计将紧密联系课本，注重实用性，遵循教学实际，确保学生能够在掌握知识的同时，提高自己的交际能力。二、核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习本节课的核心句型，使学生能够在真实情境中运用英语进行简单的交流，提高他们的口语表达能力。

2.文化意识：通过学习日常礼貌用语，使学生认识到英语在日常生活中的应用，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够运用有效的学习策略获取和处理信息，提高学习效果。

结合新教材的要求，本节课将紧密围绕学生的核心素养展开教学，注重培养学生的综合语言运用能力，使他们能够在实际生活中灵活运用所学知识。三、学情分析本课面向湘鲁版英语三年级下册的学生群体，他们已具备一定的英语基础，能够理解和使用一些简单的英语单词和句型。然而，学生在语言运用方面仍存在一定的困难，尤其是在听力理解、口语表达和语法运用上。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。

学生在知识、能力、素质方面的情况如下：

1.知识方面：大部分学生已经掌握了基本的英语发音和单词，能够进行简单的英语对话。但他们对日常礼貌用语的掌握程度不高，需要在课堂上进行专门的指导和练习。

2.能力方面：学生的英语听、说、读、写能力参差不齐。部分学生敢于开口说英语，但语音、语调不够准确；部分学生则因为害怕犯错而不敢开口。在课堂活动中，需要设计不同难度的任务，满足不同能力水平的学生。

3.素质方面：学生普遍具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过图片、实物等直观教具进行学习。同时，他们具备一定的合作意识和团队精神，有利于开展小组活动。

学生在行为习惯方面的表现对课程学习有以下影响：

1.部分学生学习习惯较好，能够认真听讲、积极回答问题，对课堂学习有积极影响；

2.部分学生注意力容易分散，需要通过游戏、互动等有趣的活动吸引他们的注意力；

3.部分学生较为内向，不敢主动参与课堂活动，需要教师给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

结合学生的实际情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，并通过多种教学手段和活动，满足不同层次学生的学习需求，提高他们的英语交际能力。同时，注重培养学生的学习习惯和团队合作精神，使他们能够在愉快的氛围中掌握知识，提高自身素质。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校自建的在线学习平台，提供教材、课件、作业等资源。

3.信息化资源：教材配套的光盘、在线教学资源库、教育APP等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习、角色扮演等。

5.教学辅助材料：教材、练习册、图片、实物、头饰、卡片等。

6.互动工具：投票器、小组讨论模板、在线问答系统等。

7.评价工具：学生自评、同伴评价、教师评价表等。

结合新教材的要求和学生的实际情况，本节课将充分利用现有的教学资源，通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。同时，注重培养学生的学习习惯和团队合作精神，使他们能够在愉快的氛围中掌握知识，提高自身素质。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit5Passmethemilk,please!SectionA》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮忙拿东西的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常生活中礼貌用语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日常生活中礼貌用语的基本概念。日常礼貌用语是我们在日常生活中与他人交往时所使用的一种表达方式，它能帮助我们建立良好的人际关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常礼貌用语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调核心句型"CanIhelpyou?"和"Yes,please."/"No,thanks."的用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常礼貌用语相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个角色扮演将演示日常礼貌用语的基本用法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常礼貌用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日常礼貌用语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常礼貌用语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课主要围绕日常生活中的礼貌用语展开学习，通过学习核心句型"CanIhelpyou?"和"Yes,please."/"No,thanks."，使学生能够在实际情境中运用英语进行简单的交流。以下是本节课的主要知识点：

1.核心句型：

-提问句型："CanIhelpyou?"

-肯定回答："Yes,please."

-否定回答："No,thanks."

2.日常礼貌用语的表达方式：

-表示感谢："Thankyou."/"Thanksalot."

-表示道歉："I'msorry."/"Excuseme."

-提出请求："Couldyouplease..."/"Wouldyoumind..."

3.日常交际场景：

-在餐厅点餐："CanIhavea...,please?"

-寻求帮助："Couldyouhelpmewith..."

-表达意见："Ithink..."/"Ibelieve..."

4.语法结构：

-一般现在时：主语+动词原形

-一般疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它?

-否定回答：主语+don't/doesn't/didn't+动词原形+其它。

5.听力理解：

-能够听懂并正确回答"CanIhelpyou?"的问题。

-能够理解日常礼貌用语在不同场景中的应用。

6.口语表达：

-能够自信地使用核心句型进行日常交流。

-能够正确表达感谢、道歉和提出请求等礼貌用语。

7.书写能力：

-能够正确书写日常礼貌用语的英文表达。

-能够运用所学知识书写简单的日常对话。

结合学生的实际情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动和实践操作，使学生能够充分理解和运用所学知识。在教学过程中，将注重培养学生的语言能力、文化意识和思维品质，提高他们的综合语言运用能力。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了日常生活中的礼貌用语，通过学习核心句型"CanIhelpyou?"和"Yes,please."/"No,thanks."，学生们能够在实际情境中运用英语进行简单的交流。为了巩固所学知识，进行以下当堂检测：

1.听力检测：

播放一段对话，内容涉及日常礼貌用语的应用。要求学生听懂并回答问题。

例：听对话，选择正确的答案。

A:CanIhelpyou?

B:Yes,please.I'dlikeaglassofwater,please.

问：Whatdoestheboywant?

A)Aglassofwater.

B)Apieceofcake.

2.口语检测：

模拟一个日常交际场景，要求学生运用所学知识进行角色扮演。

例：场景：在餐厅

A:CanIhaveamenu,please?

B:Sure,hereyouare.

A:I'dlikesomechickennoodles,please.

B:OK,I'llgetthatforyou.

3.书写检测：

根据题目要求，书写一段涉及日常礼貌用语的对话。

例：题目：写一段对话，内容涉及向他人借书的情景。

A:CanIborrowyourbook?

B:Sure,butpleasereturnitnextweek.

A:Thanksalot!

4.知识点检测：

针对本节课的知识点，设计一些选择题和填空题，检验学生对知识的掌握程度。

例：选择题：

1.Whatisthenegativeanswerto"CanIhelpyou?"

A)Yes,please.

B)No,thanks.

C)Idon'tknow.

例：填空题：

1.Whenyouneedhelp,youcansay,"_______."

2.Ifyouwanttoaskforsomething,youcansay,"_______."八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《礼貌用语的重要性》

-视频资源：《日常生活中的礼貌用语》

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，加深对日常礼貌用语的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试在实际生活中运用所学知识，与家人、朋友等进行礼貌用语的交流，提高自己的口语表达能力。

-学生可以进行小组讨论，分享自己在课后拓展中的学习心得和体验，互相学习和交流。

-学生可以尝试编写一段涉及日常礼貌用语的对话，提高自己的写作能力。

-学生可以尝试制作一张关于日常礼貌用语的海报，展示自己的学习成果。

结合学生的实际情况，本节课的课后拓展旨在鼓励学生自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，加深对日常礼貌用语的理解。同时，教师提供必要的指导和帮助，帮助学生更好地运用所学知识，提高自己的口语表达能力和写作能力。通过小组讨论和分享，学生可以互相学习和交流，共同提高。教学反思在本节课中，我教授了《Unit5Passmethemilk,please!SectionA》，旨在让学生掌握日常生活中的礼貌用语，提高他们的英语交际能力。在教学过程中，我采用了多种教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

首先，我通过提问的方式导入新课，引起了学生的兴趣和好奇心。他们积极参与讨论，分享了自己在日常生活中遇到的情况，这有助于他们更好地理解和运用所学知识。

其次，我详细介绍了日常礼貌用语的概念和重要性，并通过案例分析展示了它们在实际中的应用。学生通过观察和分析，能够更好地理解和掌握这些用语的用法。

在教学过程中，我特别强调了核心句型"CanIhelpyou?"和"Yes,please."/"No,thanks."的用法，并通过举例和比较来帮助学生理解。我还通过角色扮演和分组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。

在实践活动环节，学生分组讨论了一个与日常礼貌用语相关的实际问题，并通过角色扮演来演示这些用语的用法。