Unit6课时3语法2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)VIP

Unit6课时3语法2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit6课时3语法2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用本节课所学的动词时态，如现在进行时、一般过去时等，能够正确运用这些时态描述正在进行的动作或过去发生的动作。同时，学生能够听懂、说出一系列与本节课主题相关的生活常用句型，并在实际情境中运用。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下的人们在描述时间和动作方面的差异，增强对文化多样性的尊重和理解。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察、分析、归纳等方法来掌握动词时态的用法，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

4.学习能力：本节课要求学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的英语学习兴趣和积极性，培养他们独立思考、主动探究的学习习惯和能力。三、学情分析本节课的授课对象为七年级一班的学生，他们已经学习了一定的英语基础知识，对英语有一定的认识和理解。但在具体的语言运用上，部分学生可能还存在一定的困难。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，但程度各有不同。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生的语言运用能力较强，能熟练地进行英语交流，而部分学生可能在语言表达上还存在一定的障碍。在素质方面，大部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，学习积极性较高，但部分学生可能因为种种原因对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。

从行为习惯上看，大部分学生上课能认真听讲，积极回答问题，但也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。对于本节课的学习，这一部分学生可能会影响到课堂氛围和教学效果的实现。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和要求。对于语言运用能力较强的学生，可以适当提高他们的学习难度，引导他们进行更深入的学习和探究；对于语言表达存在困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，从基础入手，逐步提高他们的语言能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动、有趣的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。对于课堂参与度不高、学习积极性不高的学生，教师应通过多种方式激发他们的学习兴趣，如采用游戏、竞赛等形式进行教学，让他们在活动中感受到学习的乐趣，从而提高他们的学习积极性。

同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。通过布置合理的课后作业和课堂任务，引导学生独立思考和解决问题，培养他们的自主学习习惯和能力。在课堂上，教师应组织多样的合作学习活动，让学生在讨论、交流中互相学习，提高他们的合作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即牛津深圳版七年级上册英语Unit6课时3语法。此外，准备相应的练习册、单词卡片等辅助学习材料，以便学生能够更好地巩固所学知识。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同动词时态用法的图片和视频，以便学生在视觉上更好地理解和区分各个时态。此外，还可以准备一些关于日常生活的情境图，让学生在实际情境中练习运用所学语法知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将教室分为讲解区、练习区、讨论区等不同区域，以便于进行不同类型的教学活动。在讲解区，设置投影仪和白板，方便教师展示多媒体资源和板书重点知识。在练习区，安排一些桌椅，让学生在进行练习时能够舒适地坐着。在讨论区，设置一些小组讨论桌，方便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以在教室墙壁上悬挂一些英语励志标语和名言，激发学生的学习兴趣和动力。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等正常运作。在课前检查设备的电源连接和功能是否正常，确保教学顺利进行。

6.教学资源整合：除了准备教材和辅助材料外，还可以利用网络资源，如在线教育平台、英语学习网站等，为学生提供更多的学习资源和练习机会。同时，可以与其他学科教师进行交流，整合跨学科的教学资源，提高学生的综合素养。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6课时3的语法学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习动词时态的应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit6课时3的教学目标和动词时态的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习动词时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时和现在进行时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出动词时态的重点，强调各个时态的区分难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕动词时态的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验动词时态的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对动词时态的用法进行梳理和总结。

强调各个时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对动词时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与动词时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合动词时态的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习动词时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的动词时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的动词时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握一般过去时和现在进行时的用法，理解各个时态的区分难点，并能够在实际情境中正确运用。

2.语言运用：学生能够听懂、说出一系列与动词时态相关的日常交流句型，如描述过去发生的动作和正在进行的动作等。

3.思维拓展：通过小组讨论和实践活动，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼，能够更好地运用所学知识分析和解决实际问题。

4.学习兴趣：通过生动的教学内容和形式多样的教学活动，学生的学习兴趣得到了激发，更加主动地参与课堂学习。

5.合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生的合作精神和沟通能力得到了培养，能够更好地与他人协作完成任务。

6.自主学习能力：学生能够在教师的引导下，独立思考和解决问题，完成预习任务和课后作业，提高了自主学习的能力。

7.情感态度：学生对英语学习充满了信心和积极性，能够积极分享学习心得和体会，增进与师生的情感交流。七、教学反思与改进1.设计反思活动：在本节课结束后，组织学生进行课堂反馈，了解他们对本节课的学习感受和意见。同时，教师可以进行自我反思，回顾教学过程中的优点和不足之处，评估教学效果并识别需要改进的地方。

2.制定改进措施：根据学生反馈和教师自我反思的结果，制定相应的改进措施。例如，如果发现学生在动词时态的应用上还存在困难，可以增加更多的实践活动和实例讲解，帮助学生更好地理解和运用。

3.计划在未来的教学中实施：在未来的教学中，将改进措施付诸实践。例如，在讲解动词时态时，可以更多地运用实际情境和例题，让学生在实践中体验和应用所学知识。

4.注重个性化教学：在教学中，注重学生的个性化需求，因材施教。对于学习进度较快的学生，可以提供更多的挑战性任务，引导他们进行更深入的学习和探究。对于学习进度较慢的学生，可以给予更多的关注和帮助，从基础入手，逐步提高他们的语言能力。

5.增强课堂互动：在课堂上，增加更多的互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

6.注重学习策略的指导：在教学中，注重指导学生学习策略，帮助他们形成良好的学习习惯。例如，教授学生如何有效预习、如何进行课堂笔记、如何进行复习等，提高他们的自主学习能力。

7.关注学生的情感态度：在教学中，关注学生的情感态度，鼓励他们积极面对学习挑战。通过表扬、鼓励、激励等方法，增强学生的自信心，激发他们的学习动力。八、课后作业1.请用一般过去时和现在进行时分别描述以下情景：

a.昨天小明去公园玩。

b.现在我正在写作业。

2.请用一般过去时和现在进行时完成以下句子：

a.李华昨天下午去游泳了。

b.现在张伟正在学习英语。

3.请用一般过去时和现在进行时改写以下句子，使句子意思保持不变：

a.小明上周去图书馆看书。

b.我现在正在教室里上课。

4.请用一般过去时和现在进行时造句，描述一个你最近的活动：

a.我上周六和朋友去电影院看电影。

b.我现在每天晚上都在学习数学。

5.请用一般过去时和现在进行时填空，完成以下短文：

a.Lastweek,myfamilywenttothebeach.Wespentalotoftimeplayinginthesandandswimminginthesea.

b.Now,Iamreadingabookaboutscience.ItisveryinterestingandIlearnalotfromit.

答案：

1.a.Yesterday,XiaoMingwenttotheparktoplay.

b.Now,Iamwritingmyhomework.

2.a.LiHuawentswimmingintheafternoonyesterday.

b.ZhangWeiisstudyingEnglishnow.

3.a.XiaoMingwenttothelibrarytoreadbookslastweek.

b.Iamhavingaclassintheclassroomnow.

4.a.IwenttothecinemawithmyfriendslastSaturday.

b.Iamstudyingmatheverynightnow.

5.a.Lastweek,myfamilywenttothebeach.Wespentalotoftimeplayinginthesandandswimminginthesea.

b.Now,Iamreadingabookaboutscience.ItisveryinterestingandIlearnalotfromit.内容逻辑关系①本节课的重点知识点是一般过去时和现在进行时的用法。

②关键词汇包括：动词时态、一般过去时、现在进行时、描述过去和现在的动作。

③重要句型包括：描述过去发生的动作的句型（如：Yesterday,XiaoMingwenttotheparktoplay.）、描述现在正在进行的动作的句型（如：Now,Iamwritingmyhomework.）、一般过去时和现在进行时的转换句型（如：XiaoMingwenttotheparktoplayyesterday.Now,heisreadingabookathome.）。

板书设计：

1.动词时态：一般过去时、现在进行时

2.一般过去时的用法：描述过去发生的动作，用一般过去时表示。

3.现在进行时的用法：描述现在正在进行的动作，用现在进行时表示。

4.一般过去时和现在进行时的转换：用一般过去时表示过去发生的动作，用现在进