九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.提高学生的科学探究能力，培养实验操作技能和观察能力，使学生能够通过实验和观察，探究物质的微观构成。

2.培养学生的科学思维，训练学生运用化学知识分析和解决问题的能力，使学生能够运用物质的微观构成知识解释生活中的化学现象。

3.提升学生的科学态度，培养学生的团队协作能力和创新意识，使学生在探究物质微观构成过程中，能够积极思考，主动探究，发展科学态度。

4.强化学生的科学知识与技能，使学生掌握物质的微观构成知识，为后续学习化学知识打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）物质的微观构成粒子的种类及其性质：原子、分子、离子等。

（2）原子和分子的区别与联系：原子是构成分子的基本粒子，分子是由原子通过化学键连接而成的。

（3）离子键、共价键和金属键的区别与联系：离子键是由正负电荷吸引形成的，共价键是由电子对共享形成的，金属键是由金属原子之间的电子云形成的。

（4）物质的微观构成与宏观性质的关系：微观构成决定宏观性质，如原子和分子的数量、排列方式等。

（5）实验操作技能：掌握基本的实验操作方法，如称量、溶解、过滤等。

2.教学难点

（1）物质的微观构成粒子的种类及其性质：学生对于原子、分子、离子等微观粒子的理解可能存在困难，需要通过具体的实例和实验来帮助学生理解。

（2）原子和分子的区别与联系：学生可能难以理解原子和分子之间的关系，需要通过图片、模型等直观教具来帮助学生理解。

（3）离子键、共价键和金属键的区别与联系：学生可能对于这三种键的理解存在困难，需要通过具体的实例和动画来帮助学生理解。

（4）物质的微观构成与宏观性质的关系：学生可能难以理解微观构成与宏观性质之间的关系，需要通过具体的实例和实验来帮助学生理解。

（5）实验操作技能：学生可能对于实验操作方法不熟悉，需要通过实际的操作练习和指导来帮助学生掌握。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生了解和掌握物质的微观构成知识，如原子、分子、离子的概念和性质。

（2）讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨原子和分子的区别与联系，提高学生的思考和分析能力。

（3）实验法：组织学生进行实验操作，观察实验现象，让学生亲身体验和探究物质的微观构成，如离子键、共价键和金属键的形成过程。

（4）案例分析法：通过分析具体的化学现象，让学生理解物质的微观构成与宏观性质之间的关系。

（5）提问法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，检验学生对知识的掌握程度。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示物质的微观构成粒子模型、实验现象等，直观形象，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用化学教学软件，模拟实验操作，让学生更加直观地了解实验过程，降低实验操作难度。

（3）网络资源：引入相关的网络资源，如科普文章、实验视频等，丰富学生的知识来源，拓宽视野。

（4）虚拟实验室：利用虚拟实验室，让学生在线进行实验操作，提高学生的实验技能和操作水平。

（5）互动平台：利用班级互动平台，发布学习任务，学生交流讨论，教师点评指导，提高学生的合作能力和创新能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质的微观构成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质的微观构成的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质的微观构成的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质的微观构成的基本概念。物质是由原子、分子、离子等微观粒子组成的。这些微观粒子是构成物质的基本单元，它们有着不同的性质和行为。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质的微观构成在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过了解分子的结构和性质来解释为什么某些物质会溶解在水中，而其他物质则不会。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调原子、分子和离子的区别与联系这个重点。对于微观粒子的性质和行为这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质的微观构成相关的实际问题。例如，讨论为什么不同的物质会有不同的熔点或沸点。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示物质的微观构成的基本原理。例如，我们可以进行一个分子间的相互作用实验，观察不同物质之间的溶解情况。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质的微观构成在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了物质的微观构成的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质的微观构成的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普文章：介绍物质的微观构成的科普文章，如《分子与原子：构成世界的微小粒子》、《探索微观世界的奥秘》等。

（2）实验视频：提供一些与物质微观构成相关的实验操作视频，如分子间的相互作用实验、原子的结构模型展示等。

（3）科普书籍：推荐一些关于物质微观构成的科普书籍，如《物质的微观世界》、《微观粒子与宏观世界》等。

（4）在线课程：推荐一些与物质微观构成相关的在线课程或教程，如Coursera、edX等平台上的化学课程。

（5）学术研究论文：提供一些关于物质微观构成的学术研究论文，让学生了解该领域的最新研究成果和发展动态。

2.拓展建议

（1）让学生阅读科普文章，加深对物质微观构成的理解，并鼓励他们撰写读后感或心得体会。

（2）观看实验视频，提高学生的实验操作技能和观察能力，同时激发他们对物质微观构成的兴趣。

（3）阅读科普书籍，全面了解物质微观构成的知识，培养学生的科学思维和阅读能力。

（4）选修在线课程，系统学习物质微观构成的知识，提高学生的科学素养和自主学习能力。

（5）阅读学术研究论文，了解物质微观构成领域的最新研究进展，培养学生的学术素养和研究能力。七、内容逻辑关系①物质微观构成的基本概念：

-重点知识点：原子、分子、离子等微观粒子的定义和性质。

-关键词：原子、分子、离子、微观粒子、性质。

-句例：原子是构成物质的最基本单元，具有固定的原子序数和质量数。分子是由两个或多个原子通过化学键连接而成的，具有特定的化学性质。离子是带电的粒子，可以是原子或分子。

②物质的微观构成与宏观性质的关系：

-重点知识点：微观构成决定宏观性质，如原子和分子的数量、排列方式等。

-关键词：微观构成、宏观性质、数量、排列方式。

-句例：物质的微观构成决定了它的宏观性质，例如金属的导电性是由于金属原子之间的自由电子在宏观上形成了导电网络。

③实验操作技能的培养：

-重点知识点：掌握基本的实验操作方法，如称量、溶解、过滤等。

-关键词：实验操作、称量、溶解、过滤。

-句例：在实验中，学生需要掌握正确的称量方法，准确溶解固体物质，并学会使用过滤纸进行过滤等基本操作。

板书设计：

-物质微观构成：原子、分子、离子

-微观构成与宏观性质：微观构成决定宏观性质

-实验操作技能：称量、溶解、过滤

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过上述内容逻辑关系的阐述，学生能够更好地掌握物质微观构成的知识，并能够将理论与实际操作相结合。八、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了教学反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现学生们在理解物质的微观构成基本概念方面表现良好，但在将微观构成与宏观性质的关系以及实验操作技能的掌握方面存在一些困难。

针对这些发现，我制定了一些改进措施，计划在未来的教学中实施。首先，我将设计更多的案例分析，帮助学生理解微观构成与宏观性质的关系。例如，通过分析不同物质的热胀冷缩现象，让学生了解微观粒子在温度变化时的行为和相互