Unit 3 Where did you go Part C (教案)人教pep版英语六年级下册

Unit3WheredidyougoPartC(教案)人教pep版英语六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级下册Unit3WheredidyougoPartC。本部分内容主要围绕询问他人去哪里以及回答这个问题展开。具体内容包括以下几个方面：

1.学习询问他人去哪里以及回答这个问题的句型：“Wheredidyougo?”和“Iwentto...”。

2.学习与旅行相关的词汇，如：bus,train,park,zoo等。

3.学习如何使用过去时描述过去发生的事情。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些与旅行相关的词汇，如：plane,boat,car等，本节课将进一步拓展这个话题。

2.学生已经学习过一般现在时和一般过去时，本节课将在此基础上学习如何使用过去时描述过去发生的事情。

3.学生已经学习过一些询问他人信息的句型，如：“What’syourname?”和“Howoldareyou?”，本节课将在此基础上学习新的询问他人去哪里以及回答这个问题的句型。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。具体目标包括：

1.学生能够运用所学句型“Wheredidyougo?”和“Iwentto...”进行询问和回答，提高英语口语表达能力。

2.学生能够运用所学词汇描述旅行经历，提高英语词汇运用能力。

3.学生能够理解并尊重不同国家的文化习俗，提高跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经学习过一些与旅行相关的词汇，如plane,boat,car等。

-学生已经学习过一般现在时和一般过去时，能够理解这两个时态的基本用法。

-学生已经学习过一些询问他人信息的句型，如“What’syourname?”和“Howoldareyou?”，能够运用这些句型进行简单的交际。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对旅行和描述旅行经历的话题感兴趣，能够积极参与课堂讨论。

-学生在英语口语表达方面有一定的能力，能够运用所学知识进行简单的交际。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些新的词汇和句型感到不熟悉，需要通过反复练习来掌握。

-学生可能对如何使用过去时描述过去发生的事情感到困惑，需要通过具体的例子和练习来理解和掌握。

-学生可能在跨文化交际方面存在一定的障碍，需要通过介绍不同国家的文化习俗来提高跨文化交际意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的人教PEP版英语六年级下册Unit3WheredidyougoPartC，要求学生提前预习并了解本节课的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括旅行相关的图片，如bus,train,park,zoo等，以及描述旅行经历的动画视频，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体布置如下：

-教室中央设置一个讨论区，供学生进行小组讨论和互动。

-在教室四周墙上挂上与本节课内容相关的图片，如bus,train,park,zoo等，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

-在教室一侧设置一个展示区，供学生展示他们的学习成果，如用英语描述的旅行经历。

-在教室另一侧设置一个互动区，供学生进行角色扮演和情景模拟，如模拟询问他人去哪里以及回答这个问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供本节课的PPT和一些旅行相关的视频，要求学生提前观看并理解本节课的内容。

-设计预习问题：围绕本节课的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计一些问题，如“你最喜欢去哪里旅行？为什么？”等，引导学生思考旅行和描述旅行经历的话题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以通过在线平台的提交功能，检查学生的预习成果，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个旅行故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示一些旅行照片，解释本节课的词汇和句型。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。例如，设计一个角色扮演活动，让学生用本节课的词汇和句型进行对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握本节课的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生用本节课的词汇和句型写一篇关于旅行的作文。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，提供一些关于旅行的网站和视频，供学生进一步了解旅行的话题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够运用所学句型“Wheredidyougo?”和“Iwentto...”进行询问和回答，提高英语口语表达能力。例如，在小组讨论中，学生能够用这些句型询问同伴的旅行经历，并用英语进行回答。

2.学生能够运用所学词汇描述旅行经历，提高英语词汇运用能力。例如，在写作练习中，学生能够使用本节课所学的词汇，如bus,train,park,zoo等，来描述他们的旅行经历。

3.学生能够理解并尊重不同国家的文化习俗，提高跨文化交际意识。例如，在课堂讨论中，学生能够分享他们了解到的不同国家的文化习俗，并表达对不同文化的尊重和理解。

4.学生能够通过阅读预习资料和参与课堂活动，提高自主学习能力和独立思考能力。例如，学生在课后能够自主阅读相关的书籍和网站，进一步了解旅行的话题，并在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和问题。

5.学生能够通过参与课堂活动和完成课后作业，提高英语语言运用能力和跨文化交际意识。例如，在课堂活动中，学生能够运用所学知识进行角色扮演和情景模拟，展示他们的英语口语能力和跨文化交际能力。

6.学生能够通过反思总结和拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。例如，学生在课后能够反思自己的学习过程和成果，提出改进建议，并通过阅读拓展资源，了解更多的旅行话题和文化习俗。

7.学生能够通过合作学习，培养团队合作意识和沟通能力。例如，在小组讨论和角色扮演中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，并能够有效地沟通和协调，共同解决问题。

8.学生能够通过本节课的学习，提高英语语言运用能力和跨文化交际意识。例如，学生能够在实际生活中运用所学知识，用英语询问和回答他人的旅行经历，并能够理解和尊重不同国家的文化习俗。

9.学生能够通过本节课的学习，提高自主学习能力和独立思考能力。例如，学生能够在课后自主阅读和思考，提出自己的观点和问题，并在课堂上积极参与讨论。

10.学生能够通过本节课的学习，提高英语语言运用能力和跨文化交际意识。例如，学生能够在实际生活中运用所学知识，用英语询问和回答他人的旅行经历，并能够理解和尊重不同国家的文化习俗。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，通过详细讲解、设计实践活动和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握本节课的知识点和技能。这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，我也充分利用了信息技术手段，如在线平台和微信群，来发布预习资料、监控预习进度和收集学生的学习成果，这有助于提高学生的自主学习能力和独立思考能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在课堂活动中，我发现有些学生在参与讨论和角色扮演时显得有些紧张和不自信，这可能是因为他们对新的词汇和句型还不够熟悉，需要通过更多的练习来提高他们的口语表达能力和自信心。其次，在课后作业的批改中，我发现有些学生对过去时的运用还不够熟练，需要通过更多的练习来加强对过去时的理解和运用。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：首先，在今后的教学中，我会更多地采用互动式教学法，通过提问、讨论和角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和自信心。其次，我会在课堂上提供更多的实例和练习，帮助学生加强对过去时的理解和运用，提高他们的英语语言运用能力。最后，我会在课后提供更多的辅导和反馈，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握本节课的主要内容，包括句型“Wheredidyougo?”和“Iwentto...”，词汇如bus,train,park,zoo等，以及如何使用过去时描述过去发生的事情。

2.紧扣教学内容：板书内容与本节课的教学内容紧密相关，包括句型、词汇和语法点，帮助学生清晰地了解本节课的重点。

3.结构清晰：板书