彩虹 大单元教学设计 部编版一年级语文下册

课题10.彩虹部编版一年级下册第一单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.认识“虹、座”等13个生字和1个夕扁旁“衣字旁”；会写“那、着”等7个

字。

2.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语。

学习目标

3.正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间

的停顿，并能试着读出问句的语气。

4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

学习识字写字，积累词语；正确朗读课文，理解句子的基础上，读好多个分句组

重难点成的长句子，能读出问句的语气。

课文中，作者写了“我”看到雨停后天空中出现的美丽的彩虹桥，思维

一路发散，想象自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子为

学情分析

妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。本文以对话的语

气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一

猜谜导入，激发兴趣

(设计意图：用有趣的谜语带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分激发学生的好奇

心，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。)

1.同学们，今天老师给大家带来一则谜语。猜猜看，它是什么？

一座长桥架天空,太阳在西桥在东，数数颜色真不少,紫绿青蓝黄橙红。谜底：彩

虹

2.板书课题，齐读课题，学习“虹”字。

(1)交流识字方法(加一加：虫+工=虹)

(3)识记：猜一猜，虹为什么是虫字旁？“虹”总出现在雨后，古人就认为“虹”是

一种能呼风唤雨的大虫。这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造

这个字时，就用了“虫”做偏旁。

3.介绍彩虹。

学习任务二

认读字词，整体感知

(设计意图：学生自主阅读课文，圈画生字，运用自由读、指名读、开火车读等多种方

式巩固生字新词，为学习课文扫清障碍。通过学生多种形式的读，激发学生的读书兴趣，真

正成为学习的主人。)

1.自读课文，要求：

(1)读准字音，读通句子。

(2)圈出生字条中要求会认的生字，并多读几遍。

2.检查自学情况。

(1)字词学习

h6ngzuotfjiaorusdtiao

彩虹一座提水浇田如果洒水挑水

xlngndjingzhaoqidnqun

高兴拿着镜子照片秋千裙子

(2)认识偏旁“家”，初步了解衣字旁的字一般与衣服有关。

(3)交流识字方法。

①用形声字的识字方法进行识记

②“浇、洒”都和水有关，都能和水组词。

③“提、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。

3.再读课文，感知全文。

要求：

(1)给自然段标出序号。

(2)把句子读通顺，喜欢的句子多读几遍。

(3)思考：课文主要讲了什么？

4.创设情境，练习朗读。

“我”看到美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些奇妙的想法

都跟谁说了？(爸爸、妈妈、哥哥)

追问：谁愿意当“我”，来问一问呢？

学生齐生朗读第1自然段，指名朗读第2、3、4自然段。

学习任务三

精读课文，理解感悟

(设计意图：先从短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，引导学生把句子读正确，

读明白。课文第2-4自然段构成段落形式相同，以读促悟，培养了学生的语言感受能力和自

主学习能力。重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力。)

1.学习课文第1自然段。

(1)学生自由朗读第1自然段。

(2)学习“座”，掌握它的量词用法：除了知道一座桥，你还知道一座什么？(一座山、

一座房子)

指导：区别“座”和“坐”。今天老师还请来了它的一个好兄弟，你们看，它是谁？出

示“坐

引导学生了解“座”是量词，还是名词，作名词时表示座位。“坐”是动词，表示动作，

坐下。

(3)学习写法，指导朗读。

引导理解“美丽的桥”就是指彩虹。让学生体会语言的生动，不出现“彩虹”同样可以

把事物说清楚，说具体。

你们喜不喜欢这么美丽的彩虹呢？谁能够带着对彩虹的喜欢读一读？

指名读、表演读、全班齐读。

2.学习第2自然段。

(1)同桌齐读，思考：文中的“我”想做什么呢？“我”为什么要这样做呢？

(2)小组内交流。

(3)指导学生读好第一句话。

①引读短语：你那把浇花用的水壶。让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。

②读出问句的语气。

(4)指导长句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”

①自由练习朗读，找一找“我”的动作。

②做一做这些动作，引导发现这是三个连续的动作，感受连续性、承接性。

师范读，学生练读，指名读，注意句子的停顿。

③“我”真的提着爸爸那把水壶吗？你是怎么知道的？

指导学生关注“如果”，表明这只是一种假设，是“我”的想象。

④读出反问句的语气，体会句子的意思。

⑤创设情境，练习朗读第2句话。

(5)出示长句子“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”

①同桌合作学习，互读互评。(评价内容：是否读好停顿，读出问句语气。)

②如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？

③指导书写“高兴”，学生用“高兴”说话。

④读出疑问语气，体会“我”体贴懂事，关心家人的心情。

(6)回顾学法。

仔细读一读课文的第2至4自然段，你发现了什么共同点？

小结：引导学生回忆学习第2自然段的方法，首先带着问题朗读第2自然段，再按要求

勾画，画完后自己读一读，最后小组交流。请学生按着这种学习方法学习第3、4自然段，

比一比谁学得更认真。

3.学习第3、4自然段。

(1)小组合作学习。

(2)汇报交流。

①第3自然段。

指导学生读好第一句话，要求读好长句的断句，读好问句。

理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”这句话的意思。

如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？

再次朗读，读出“我”对家人的关心，读出问句语气。

②第4自然然。

指导学生读好第一句话和第二句话。要求读好长句的断句，读好问句。

学习词语“荡来荡去”，并仿说这样的词语。(读课后词语)

理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵

彩云吗？”这个句子的意思。

如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？

再次朗读，读出“我”对家人的关心，读出问句语气。

(3)思考：文中反复出现“你高兴吗”，你觉得“我”是一个什么样的孩子？(懂

事、关心家人)

我们也应该向这位小朋友学习，多关心家人。同学们，平时你们在家里是怎么做的？(生

自由回答。)

4.仿写拓展。

(1)多么可爱的小女孩啊！让我们再来美美地读读这篇文章吧！

(2)仿照其中一个自然段，说一说如果你面前有这样一座彩虹桥，你想怎么做，为什

么这样做。

学习任务四

记忆字形，指导书写

(设计意图：指导学生正确掌握生字的结构，关注特殊笔画，努力培养学生养成良好的

写字习惯，保持正确写字姿势。)

1.学习生字“那、到”。

(1)学生观察这两个字，想一想怎样才能写好它们。(左右结构，书写时左宽右窄)

(2)范写“那。提醒：双耳旁要先写横撇弯钩，再写竖。

范写“到”，提醒：“土”下面一横变成一提。

(3)学生书空、