2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 5 Humans and nature SectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教案 北师大版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语UNIT5HumansandnatureSectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教案北师大版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语UNIT5HumansandnatureSectionⅡ突破语法大冲关

2.教学年级和班级：高中英语必修第二册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

教案设计：

第一课时：

一、导入（5分钟）

教师通过展示与自然环境相关的图片，引导学生谈论人类与自然的关系，激发学生的学习兴趣。

二、课堂讲解（20分钟）

1.教师引导学生分析教材中的例句，讲解语法知识点，如现在分词作定语、状语的用法。

2.教师通过举例，讲解现在分词作定语、状语的辨析，帮助学生掌握语法规则。

三、课堂练习（10分钟）

1.学生完成教材中的练习题，巩固所学语法知识。

2.教师对学生的练习进行点评，解答学生的疑问。

四、拓展活动（5分钟）

1.学生分组讨论，运用所学语法知识创作关于人类与自然关系的短文。

2.教师选取部分学生的作品进行展示，大家共同欣赏、学习。

第二课时：

一、复习导入（5分钟）

教师通过提问，检查学生对上一课时所学语法知识的掌握情况。

二、课堂讲解（20分钟）

1.教师讲解现在分词作定语、状语在其他语境中的运用，如表示原因、条件等。

2.教师通过举例，引导学生学会在实际语境中运用所学语法知识。

三、课堂练习（10分钟）

1.学生完成教材中的练习题，进一步巩固所学语法知识。

2.教师对学生的练习进行点评，解答学生的疑问。

四、总结与布置作业（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点语法知识点。

2.布置作业：要求学生运用所学语法知识，写一篇关于保护自然的短文。

教学建议：

1.注重课堂互动，引导学生积极参与讨论，提高学生的英语表达能力。

2.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助学生克服语法学习中的难点。

3.鼓励学生在课后多进行语法实践，通过阅读、写作等方式，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在分词作定语、状语的用法，学生能够提高英语语法水平，增强语言运用能力。在讨论人类与自然关系的过程中，学生将增强文化意识，了解不同文化对自然环境的看法。通过小组讨论和写作实践，学生将培养批判性思维，学会从不同角度分析问题。同时，学生通过完成练习题和写作任务，将提高自主学习能力，掌握学习方法。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是现在分词作定语、状语的用法。学生需要掌握现在分词作定语、状语的基本语法规则，能够正确识别和运用现在分词作定语、状语修饰名词或动词。

具体包括以下几个方面：

（1）现在分词作定语的用法，如：Therunningboyishandsome.（正在跑的男孩很帅。）

（2）现在分词作状语的用法，如：Havingfinishedhiswork,hewenthome.（完成工作后，他回家了。）

（3）现在分词作定语、状语的辨析，如：Thebookyougavemeisinteresting.（你给我的书很有趣。）

（4）现在分词作定语、状语在其他语境中的运用，如表示原因、条件等。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要是现在分词作定语、状语的辨析以及在其其他语境中的运用。学生容易混淆现在分词作定语、状语的用法，以及在实际语境中不知如何运用。

具体包括以下几个方面：

（1）现在分词作定语与作状语的区分，如：Theboyrunningismybrother.（正在跑的男孩是我的弟弟。）vsTheboywhoisrunningismybrother.（正在跑的那个男孩是我的弟弟。）

（2）现在分词作定语、状语的语境运用，如：Givenmoretime,Icouldfinishthework.（如果给我更多时间，我可以完成工作。）vsIfIamgivenmoretime,Icouldfinishthework.（如果我被给予更多时间，我可以完成工作。）

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过举例对比，让学生清晰地了解现在分词作定语、状语的用法及辨析。

（2）创设实际语境，让学生在具体句子中运用现在分词作定语、状语，提高运用能力。

（3）布置针对性的练习题，让学生在课后进行巩固练习，检测学习效果。

（4）组织小组讨论，让学生分享自己的理解和经验，互相学习和借鉴。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解教材中的例句和语法规则，引导学生理解和掌握现在分词作定语、状语的用法。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和经验，互相学习和借鉴。通过讨论，学生能够更好地理解和运用现在分词作定语、状语的语法知识。

（3）实践法：教师布置针对性的练习题和写作任务，让学生在实际操作中运用所学的语法知识。通过实践，学生能够巩固所学知识，提高语法运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示与自然环境相关的图片和视频，引导学生谈论人类与自然的关系，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师使用教学软件展示语法规则的动画演示，帮助学生更直观地理解和掌握语法知识。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源进行自主学习，例如通过在线阅读和观看相关文章和视频，扩展学生的知识视野。

（4）互动平台：教师利用互动平台与学生进行实时交流和互动，解答学生的疑问，提供个性化的指导。

（5）电子词典：教师鼓励学生使用电子词典进行自主学习和查询，培养学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词作定语、状语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在分词作定语、状语是什么吗？它在句子中有什么作用？”

展示一些含有现在分词作定语、状语的句子，让学生初步感受其用法和特点。

简短介绍现在分词作定语、状语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在分词作定语、状语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词作定语、状语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在分词作定语、状语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在分词作定语、状语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在分词作定语、状语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词作定语、状语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的句子进行分析，其中包含现在分词作定语、状语的用法。

详细介绍每个句子的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词作定语、状语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在分词作定语、状语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论现在分词作定语、状语在未来学习或生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在分词作定语、状语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在分词作定语、状语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在分词作定语、状语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在分词作定语、状语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在分词作定语、状语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在分词作定语、状语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在分词作定语、状语的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解现在分词作定语、状语的用法，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《英语语法大全》中的相关章节，介绍现在分词作定语、状语的语法规则和用法。

-英语学习网站上的相关文章，如“现在分词作定语、状语的用法解析”。

-英语语法教材或参考书中的相关练习题和案例分析。

教师可以鼓励学生阅读这些材料，以加强对语法知识的理解和应用。

2.课后自主学习和探究

教师可以布置一些与本节课内容相关的课后任务，鼓励学生进行自主学习和探究。例如：

-让学生寻找一些含有现在分词作定语、状语的句子，分析其用法和意义。

-让学生尝试在写作中运用现在分词作定语、状语，并互相交换作文进行点评。

-让学生研究现在分词作定语、状语在不同的语境中的运用，如表示原因、条件等。

此外，教师还可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习，例如通过在线阅读和观看相关文章和视频，扩展学生的知识视野。同时，学生可以利用电子词典进行自主学习和查询，培养学生的自主学习能力。教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我计划进行的一些反思活动：

首先，我会回顾课堂上的教学内容，包括现在分词作定语、状语的语法规则和用法。我会思考是否所有的学生都能够理解并掌握这些知识点，以及是否有任何部分需要进一步的解释或示例。

其次，我会观察学生在课堂上的参与度和互动情况。我会思考是否所有的学生都能够积极参与讨论和实践活动，以及是否有任何学生需要更多的个别关注和支持。

此外，我还会评估学生的作业和练习，以了解他们是否能够正确运用现在分词作定语、状语。我会思考是否有任何学生需要额外的练习或辅导，以及是否需要调整教学方法和手段以提高学生的学习效果。

根据上述反思活动，我将制定以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

首先，我会确保在课堂上提供足够的例子和示例，以帮助学生更好地理解和掌握现在分词作定语、状语的语法规则和用法。我会选择一些典型的句子和语境，让学生通过分析、讨论和实践来加深理解和应用。

其次，我会鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，以提高他们的参与度和互动情况。我会提供一些问题或情境，让学生通过小组讨论、角色扮演或写作练习来运用现在分词作定语、状语。

此外，我还会为学生提供更多的练习和作业，以帮助他们巩固和应用现在分词作定语、状语的语法规则。我会选择一些不同难度和类型的练习题，让学生通过自主学习和小组合作来提高他们的语法运用能力。典型例题讲解1.例题1：

题目：找出下列句子中的现在分词作定语、状语，并说明其用法。

（1）Therunningboyishandsome.

（2）Havingfinishedhiswork,hewenthome.

（3）Thebookyougavemeisinteresting.

（4）Givenmoretime,Icouldfinishthework.

（5）IfIamgivenmoretime,Icouldfinishthework.

答案：

（1）现在分词作定语：runningboy（正在跑的男孩）

（2）现在分词作状语：havingfinishedhiswork（完成工作后）

（3）现在分词作定语：interestingbook（有趣的书）

（4）现在分词作状语：givenmoretime（如果给我更多时间）

（5）现在分词作状语：IfIamgivenmoretime（如果我被给予更多时间）

2.例题2：

题目：根据句意，用现在分词作定语、状语填空。

（1）Thegirl_____tothemusicismysister.

（2）He_____hishomework,hewenttobed.

（3）Thecar_____bytheriverismyfather's.

（4）Ifyou_____thechance,youwillsucceed.

（5）Theman_____abookismyEnglishteacher.

答案：

（1）dancing（跳舞的女孩）

（2）havingfinished（完成作业后）

（3）washed（被冲到河边的车）

（4）take（抓住机会）

（5）writing（正在写书的男子）

3.例题3：

题目：分析下列句子中现在分词作定语、状语的用法。

（1）Thecatsleepingonthesofaismine.

（2）Havingmissedthebus,hehadtowalktoschool.

（3）Thedogbarkingatthedoorisfriendly.

（4）Ifyoumeethim,pleasegivehimmyregards.

（5）Theboyreadingabookinthelibraryismyclassmate.

答案：

（1）现在分词作定语：sleepingcat（正在沙发上睡觉的猫）

（2）现在分词作状语：havingmissedthebus（错过公交车后）

（3）现在分词作定语：barkingdog（正在门边吠叫的狗）

（4）现在分词作状语：meetinghim（遇到他时）

（5）现在分词作定语：readingboy（正在图书馆里看书的男孩）

4.例题4：

题目：根据句意，用现在分词作定语、状语改写下列句子。

（1）Thegirlismyfriend.→Thegirl_____myfriendiscute.

（2）Hewenttobedearly.→Having_____hishomework,hewenttobed.

（3）Thecarismyfather's.→Thecar_____bymyfatherisold.

（4）Ifyougetthechance,youwillsucceed.→Giventhechance,youwillsucceed.

（5）Themanismyteacher.→Theman_____abookismyEnglishteacher.

答案：

（1）walking（正在走的朋友）

（2）finished（完成作业后）

（3）owned（被我父亲拥有的车）

（4）thechance（得到机会）

（5）writing（正在写书的男子）

5.例题5：

题目：分析下列句子中现在分词作定语、状语的用法，并说明其意义。

（1）Thedogbitingthepostisfierce.

（2）Havingcookedthedinner,shewentout.

（3）Thechildcryinginthecornerislonely.

（4）Ifyoufindthekey,youwillopenthedoor.

（5）Thegirlsittingonthebenchisreadingabook.

答案：

（1）现在分词作定语：bitingdog（正在咬柱子的狗）

（2）现在分词作状语：havingcookedthedinner（做完饭后）

（3）现在分词作定语：cryingchild（在角落里哭泣的孩子）

（4）现在分词作状语：findingthekey（找到钥匙后）

（5）现在分词作定语：sittinggirl（坐在长椅上的女孩）课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式。在本节课中，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，并及时解决问题。

首先，我将通过提问来了解学生对现在分词作定语、状语的语法规则和用法的理解。我会提出一些与本节课内容相关的问