七年级生物下册 第四单元 第一章 第一节《人类的起源和发展》教案 新人教版

七年级生物下册第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》教案新人教版教学内容新人教版七年级生物下册第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》是本章的核心内容，主要讲述了人类的起源、进化过程以及与现代人类的特点。本节内容主要包括以下几个部分：

1.人类的起源：介绍人类的祖先，古猿，以及人类和现代类人猿的共同祖先——森林古猿。

2.人类的进化过程：从南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段，介绍人类在进化过程中生活环境的变化以及脑容量的增加。

3.现代人类的特点：介绍现代人类的起源，人类的主要特征，如直立行走、大脑发达、语言交流等，并引导学生思考这些特点如何影响人类的生活方式。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察和分析人类起源和发展的过程，培养学生提出问题、收集信息、分析问题和解决问题的能力。

2.生命观念：使学生认识到人类是自然界生命体系中的一部分，人类和其他生物之间存在着密切的关系，培养学生关爱生命、尊重生命的意识。

3.科学思维：培养学生运用科学的思维方法，对人类起源和发展的问题进行思考和分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.人类起源和进化过程：理解人类从古猿到现代人的进化历程。

2.现代人类的特点：掌握现代人类的主要特征及其对生活方式的影响。

难点：

1.人类进化过程中脑容量的增加：理解脑容量增加对人类进化的重要性。

2.人类与其他生物的关系：把握人类在自然界生命体系中的位置。

解决办法：

1.采用图片、视频等多媒体教学资源，生动展示人类进化过程，帮助学生形象理解。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握现代人类的特点。

3.运用比较法，引导学生分析人类与其他生物的异同，加深对人类在自然界中地位的理解。

4.针对脑容量增加这一难点，可以通过讲解、案例分析等方式，引导学生深入剖析其对人类进化的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级生物下册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与人类起源和发展相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人类进化各个阶段的化石图片、古猿到现代人的演变图解、人类脑容量变化的数据图表等。

3.实验器材：准备若干个大小不同的玻璃瓶，代表不同阶段的人类脑容量，让学生通过实际操作，更直观地感受脑容量的变化。此外，准备一些仿真化石模型，让学生亲手触摸，增强对古猿和早期人类生活环境的认知。

4.教室布置：将教室座位按照小组形式布置，以便于开展小组讨论和合作学习。在教室的一角设置实验操作区，配备实验桌和相应的实验器材，确保学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学课件：制作精美、清晰的课件，涵盖本节课的主要内容，如人类进化过程、现代人类特点等，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

6.互动环节素材：准备一些与人类起源和发展相关的问题和案例，用于课堂互动环节，激发学生的思考和讨论。

7.作业布置：准备一份与本节课内容相关的作业，包括填空题、选择题和简答题，用于巩固所学知识。

8.评价工具：准备一份本节课的学习评价表，包括对学生的课堂表现、小组讨论参与度、作业完成情况等方面的评价，以便对学生的学习情况进行全面了解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人类的起源和发展》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《人类的起源和发展》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《人类的起源和发展》教学目标和《人类的起源和发展》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《人类的起源和发展》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《人类的起源和发展》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《人类的起源和发展》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《人类的起源和发展》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人类的起源和发展》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《人类的起源和发展》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《人类的起源和发展》重点，强调《人类的起源和发展》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《人类的起源和发展》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人类的起源和发展》知识的应用，提高实践能力。

在《人类的起源和发展》新课呈现结束后，对《人类的起源和发展》知识点进行梳理和总结。

强调《人类的起源和发展》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人类的起源和发展》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《人类的起源和发展》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《人类的起源和发展》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《人类的起源和发展》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《人类的起源和发展》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《人类的起源和发展》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《人类的起源和发展》内容，强调《人类的起源和发展》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《人类的起源和发展》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《人类简史》、《起源：万物大历史》等，这些书籍以通俗易懂的方式介绍了人类的起源和发展，有助于学生从不同角度理解人类的历史。

-纪录片资源：《人类星球》、《宇宙时空之旅》等纪录片，通过视觉影像展示了人类的起源、进化和与地球的关系，增强学生的直观感受。

-网络资源：科普中国、中国科学院等官方网站上的相关文章和视频，提供权威的科学解释和最新的研究成果，帮助学生了解人类起源和发展的最新动态。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关图书，如《人类简史》等，以加深对人类起源和发展的理解。

-安排学生观看纪录片，如《人类星球》，通过视觉影像的展示，帮助学生更直观地理解人类的起源和发展过程。

-指导学生利用网络资源，如科普中国等官方网站，搜索更多关于人类起源和发展的文章和视频，了解最新的科学研究成果。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的收获和感悟，促进学生之间的交流和合作。

-鼓励学生撰写心得体会，将拓展学习的内容与个人思考相结合，提高学生的写作能力和表达能力。重点题型整理1.填空题：

（1）人类的祖先____是现代类人猿和人类的共同祖先。

答案：森林古猿。

（2）人类进化过程中，____能力的增强是最显著的变化。

答案：脑容量。

（3）____是人类特有的交流方式，使得人类能够更好地合作和传承知识。

答案：语言。

（4）____是现代人类的一个主要特征，它使得人类能够直立行走，双手能够自由活动，从而能够进行更加精细的操作。

答案：直立行走。

（5）在人类进化过程中，____阶段是人类脑容量显著增加的阶段。

答案：智人。

2.判断题：

（1）人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。（√）

（2）人类进化过程中，脑容量的增加是逐渐发生的，没有明显的阶段性。（×）

（3）直立行走是人类与其他生物的一个重要区别。（√）

（4）语言交流是人类特有的能力，它使得人类能够更好地合作和传承知识。（√）

（5）人类进化过程中，双手的灵活性是逐渐提高的，这与直立行走有关。（√）

3.简答题：

（1）请简要描述人类进化过程中脑容量的增加对人类进化的影响。

答案：脑容量的增加使得人类能够更好地适应环境，发展出更复杂的工具使用能力，提高解决问题的能力，从而使得人类能够在自然界中更好地生存和发展。

（2）请列举两个与现代人类特点相关的实例。

答案：例如，使用电脑和手机进行信息交流，以及进行复杂的科学研究和技术创新。

（3）请解释直立行走对人类进化的意义。

答案：直立行走使得人类能够更高效地使用双手，进行精细的操作，如制作工具、建造住所等。同时，直立行走还改变了人类的身体结构，使得人类能够更好地适应不同的生活环境。

（4）请阐述语言交流在人类进化中的作用。

答案：语言交流使得人类能够更好地沟通和合作，共同解决问题，从而提高了人类的生存能力和竞争力。语言交流还有助于传承知识和culture，促进人类社会的发展和进步。

（5）请分析人类进化过程中工具使用能力的发展对人类进化的影响。

答案：工具使用能力的发展使得人类能够更有效地获取食物、保护自己免受敌害，以及改造环境满足生活的需要。工具使用能力的提高也促进了人类大脑的发展，进一步推动了人类的进化。

4.应用题：

（1）假设你是一名考古学家，在发掘一片古代遗址时发现了一个人类头骨化石。请描述你如何利用所学的人类起源和发展的知识来确定这个化石所属的人类阶段。

答案：首先，观察头骨化石的形状和大小，比较与现代人类头骨的差异。然后，根据头骨化石中的特征，如牙齿、脑容量等，与已知的人类进化阶段进行对比，确定化石所属的人类阶段。

（2）请设计一个实验，通过观察和记录不同阶段的人类脑容量模型，来展示人类进化过程中脑容量的增加。

答案：准备若干个大小不同的玻璃瓶，代表不同阶段的人类脑容量。将不同阶段的脑容量模型放入相应的玻璃瓶中，观察和记录各个阶段的脑容量差异。通过比较不同阶段的脑容量模型，学生可以直观地了解人类进化过程中脑容量的增加。

（3）假设你是一名生物教师，需要为学生设计一个关于人类起源和发展的课堂活动。请描述你如何组织和实施这个活动。

答案：首先，为学生提供关于人类起源和发展的背景知识。然后，组织学生进行小组讨论，让学生围绕人类起源和发展的关键问题展开讨论。接下来，安排学生进行实践活动，如制作人类进化过程的思维导图或模型。最后，组织学生进行分享和交流，总结人类起源和发展的主要内容。

（4）请为一个关于人类起源和发展的学习任务设计一份评价量表。

答案：评价量表应包括以下几个方面：

1.学生对人类起源和发展知识的掌握程度。

2.学生对人类进化过程中脑容量增加的理解。

3.学生对直立行走和工具使用能力在人类进化中的作用的认识。

4.学生对人类与其他生物关系的理解。

5.学生的参与度、合作能力和表达能力。

（5）请阐述你在教学过程中是如何帮助学生克服对人类起源和发展内容的学习困难的。

答案：在教学过程中，可以通过以下方式帮助学生克服对人类起源和发展内容的学习困难：

1.提供丰富的教学资源，如图片、视频、模型等，帮助学生形象地理解人类进化过程。

2.通过小组讨论、实验活动等方式，让学生积极参与学习过程，提高学生的实践能力。

3.设计互动环节，如问题解答、讨论交流等，激发学生的思考和探究欲望。

4.给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生提出问题，引导学生自主学习。

5.提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固所学知识。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）根据本节课的教学内容，要求学生完成以下填空题：

人类的祖先____是现代类人猿和人类的共同祖先。

答案：森林古猿。

人类进化过程中，____能力的增强是最显著的变化。

答案：脑容量。

____是人类特有的交流方式，使得人类能够更好地合作和传承知识。

答案：语言。

____是现代人类的一个主要特征，它使得人类能够直立行走，双手能够自由活动，从而能够进行更加精细的操作。

答案：直立行走。

在人类进化过程中，____阶段是人类脑容量显著增加的阶段。

答案：智人。

（2）要求学生完成以下判断题：

人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。（√）

人类进化过程中，脑容量的增加是逐渐发生的，没有明显的阶段性。（×）

直立行走是人类与其他生物的一个重要区别。（√）

语言交流是人类特有的能力，它使得人类能够更好地合作和传承知识。（√）

人类进化过程中，双手的灵活性是逐渐提高的，这与直立行走有关。（√）

（3）要求学生完成以下简答题：

请简要描述人类进化过程中脑容量的增加对人类进化的影响。

请列举两个与现代人类特点相关的实例。

请解释直立行走对人类进化的意义。

请阐述语言交流在人类进化中的作用。

请分析人类进化过程中工具使用能力的发展对人类进化的影响。

2.作业反馈：

（1）及时对学生的填空题作业进行批改和反馈，指出学生回答错误的地方，给出正确答案，并鼓励学生进行复习巩固。

（2）及时对学生的判断题作业进行批改和反馈，指出学生判断错误的地方，给出正确答案，并引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（3）及时对学生的简答题作业进行批改和反馈，指出学生回答不完整或错误的地方，给出正确答案，并鼓励学生进行思考和拓展，提高学生的思维能力。

（4）针对学生在作业中出现的问题，进行针对性的指导，给出改进建议，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。

（5）鼓励学生积极提问，及时解答学生的