《口语交际：我们与环境》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《口语交际：我们与环境》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《口语交际：我们与环境》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册教材分析《口语交际：我们与环境》是2024-2025学年统编版语文四年级上册的一课。本课主要让学生通过讨论和表达，提高口语交际的能力，同时增强环保意识。内容涉及环境问题，与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣和参与度。教学目标是让学生能够就环境保护问题进行简单的讨论和表达，培养他们的口语交际能力和环保意识。教学重点是引导学生通过口语交际的方式表达自己的观点，教学难点是如何引导学生关注环境保护，并能够提出自己的建议。核心素养目标本课《口语交际：我们与环境》旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本课的学习，学生能够运用所学的口语交际技巧，就环境保护问题进行讨论和表达，提升他们的语言运用能力和思维发展水平。同时，通过关注环境保护，学生能够培养审美鉴赏能力，增强对文化传承的认识。总的来说，本课旨在培养学生的语文核心素养，使他们在语言、思维、审美和文化方面得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课《口语交际：我们与环境》的学习之前，学生应该已经掌握了基本的语文知识，包括词汇、语法和阅读理解能力。此外，学生应该对环境问题有了一定的了解，如pollution、conservation等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生generallyhaveastronginterestinenvironmentalprotection,asitisatopicthatisrelaventtotheirdailylives.Theyhavetheabilitytounderstandandexpresstheiropinionsonenvironmentalissues,andtheyarecapableofparticipatinginclassdiscussions.Intermsoflearningstyles,studentsmayvary,withsomepreferringvisualaids,othersauditoryinput,andstillotherskinestheticactivities.

3.学生可能遇到的困难和挑战：Themainchallengesthatstudentsmayfaceinthislessonare:1)understandingandusingthevocabularyrelatedtoenvironmentalprotectionintheiroralcommunication;2)organizingtheirthoughtsandexpressingtheiropinionsclearlyandcoherently;3)listeningattentivelytotheirpeersandrespondingappropriately.Additionally,somestudentsmayfeeluncomfortableexpressingtheiropinionsinfrontoftheclass,whichmayaffecttheirparticipationinclassdiscussions.教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《口语交际：我们与环境》这一课所需的统编版语文四年级上册教材。此外，准备与环境问题相关的阅读材料，如关于环境保护的文章、故事等，以丰富学生的知识储备。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示环境问题的图片和图表，如全球变暖、塑料污染等，以便在课堂上进行直观展示。此外，收集一些与环境问题相关的短视频或纪录片，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本课与环境问题相关，可以设计一些简单的实验，如水污染实验、空气质量检测实验等。确保实验器材的完整性和安全性，如试管、滴定管、PH试纸等。同时，准备实验所需的试剂和材料，并确保实验过程中学生能够安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以营造有利于学习的氛围。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，摆放一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。在实验操作区，布置实验操作台，确保每个实验小组都有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便播放多媒体资源和进行实验操作演示。同时，准备白板和记号笔，以便在课堂上进行板书和重点标注。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过阅读、讨论、实验等方式完成学习任务。任务单可以包括问题探究、小组讨论、实验操作等环节，以促进学生的主动学习和参与。

7.评价量表：制定一份评价量表，用于评估学生在课堂上的表现，包括口语表达、思维品质、合作能力等方面。评价量表可以采用积分制或等级制，以便对学生的学习成果进行量化评估。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际：我们与环境”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环境保护的图片或视频片段，让学生初步感受环境问题的现实性。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环境问题口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际在环境问题交流中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环境问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际在环境问题交流中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用口语交际解决环境问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环境问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际在环境问题解决中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际解决环境问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于环境保护的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括环境保护的文章、故事、案例等。例如，可以提供一篇关于全球变暖对环境影响的报道，让学生了解环境问题的严重性。另外，还可以提供一些成功环境保护案例的报道，让学生了解环境保护的重要性和可行性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以让学生选择一个环境问题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告或短文。研究报告或短文应包括问题的背景、现状、影响以及解决方法等。通过这样的课后作业，学生可以进一步深化对环境问题的理解，并培养独立研究的能力。

3.鼓励学生参与环保活动或项目。可以引导学生参加学校或社区的环保活动，如植树活动、垃圾分类宣传等。此外，还可以鼓励学生参与环保项目的设计和实施，如水资源保护项目、校园绿化项目等。通过参与实际环保活动或项目，学生可以将课堂上学到的知识运用到实践中，提高环保意识和行动力。

4.提供了与口语交际相关的拓展资源，如口语交际技巧的指导文章、视频教程等。学生可以利用这些资源，进一步学习和提高自己的口语交际能力。另外，还可以鼓励学生参加口语交际比赛或活动，如演讲比赛、辩论比赛等，以此提高学生的口语表达能力和自信。

5.鼓励学生进行跨学科的学习和探究。环境保护是一个涉及多个学科的问题，学生可以结合地理、科学、社会等学科的知识，对环境问题进行全面的分析和理解。例如，学生可以研究环境问题对生态系统的影响，或者分析环境问题与社会发展的关系。通过跨学科的学习，学生可以更全面地认识环境问题，并提出创新的解决方案。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括环境保护的文章、故事、案例等。例如，可以提供一篇关于全球变暖对环境影响的报道，让学生了解环境问题的严重性。另外，还可以提供一些成功环境保护案例的报道，让学生了解环境保护的重要性和可行性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以让学生选择一个环境问题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告或短文。研究报告或短文应包括问题的背景、现状、影响以及解决方法等。通过这样的课后作业，学生可以进一步深化对环境问题的理解，并培养独立研究的能力。

3.鼓励学生参与环保活动或项目。可以引导学生参加学校或社区的环保活动，如植树活动、垃圾分类宣传等。此外，还可以鼓励学生参与环保项目的设计和实施，如水资源保护项目、校园绿化项目等。通过参与实际环保活动或项目，学生可以将课堂上学到的知识运用到实践中，提高环保意识和行动力。

4.提供了与口语交际相关的拓展资源，如口语交际技巧的指导文章、视频教程等。学生可以利用这些资源，进一步学习和提高自己的口语交际能力。另外，还可以鼓励学生参加口语交际比赛或活动，如演讲比赛、辩论比赛等，以此提高学生的口语表达能力和自信。

5.鼓励学生进行跨学科的学习和探究。环境保护是一个涉及多个学科的问题，学生可以结合地理、科学、社会等学科的知识，对环境问题进行全面的分析和理解。例如，学生可以研究环境问题对生态系统的影响，或者分析环境问题与社会发展的关系。通过跨学科的学习，学生可以更全面地认识环境问题，并提出创新的解决方案。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入环保主题活动：通过组织环保主题活动，如环保知识问答、环保创意设计比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。

2.利用多媒体资源：运用多媒体资源，如环保视频、图片等，使抽象的环保知识具体化，提高学生的理解能力和学习兴趣。

3.采用小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和独立思考能力，同时提高他们的口语交际能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学中，过于依赖讲授法，缺乏互动和学生的积极参与，影响了教学效果。

2.教学评价不够全面：评价方式主要依赖考试成绩，忽视了学生的口语交际能力和环保意识的培养。

3.课堂管理有待加强：部分学生在课堂上注意力不集中，影响了教学效果和学生的学习体验。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.全面评价学生：采用多元化的评价方式，如口头表达、课堂表现、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。

3.加强课堂管理：通过制定课堂规则，加强课堂纪律，确保每个学生都能积极参与课堂学习。

4.增加实践活动：组织更多的环保实践活动，如实地考察、环保志愿者活动等，让学生在实践中提高环保意识和口语交际能力。

5.提供个性化指导：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助，帮助他们在学习上取得进步。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解：要求学生阅读一篇关于环境保护的短文，回答相关问题，以巩固对环境保护知识的理解。

（2）写作练习：要求学生撰写一篇关于环境保护的短文，提出自己的观点和建议，以提高学生的写作能力和思考能力。

（3）口语交际：要求学生录制一段关于环境保护的口语视频，表达自己的观点和建议，以提高学生的口语交际能力和表达能力。

（4）小组合作：要求学生与小组成员合作，设计一个环保主题活动，以提高学生的团队合作能力和组织能力。

2.作业反馈：

（1）阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如理解不准确、答题不完整等，并提出改进建议。

（2）写作练习：批改学生的写作练习，指出存在的问题，如观点不明确、逻辑不清晰等，并提供改进建议。

（3）口语交际：观看学生的口语视频，指出存在的问题，如发音不准确、表达不流畅等，并提出改进建议。

（4）小组合作：观察学生的环保主题活动设计，指出存在的问题，如活动策划不周全、执行不顺利等，并提供改进建议。典型例题讲解1.例题1：请根据课文内容，谈谈你对环境保护的理解。

答案：环境保护是指采取措施保护自然环境和人类生存环境，防止环境污染和生态破坏。环境保护的重要性在于它关系到人类的生存和发展，保护环境就是保护人类自己。

2.例题2：请举例说明日常生活中我们可以采取哪些措施来保护环境。

答案：在日常生活中，我们可以采取以下措施来保护环境：

（1）节约用水：关闭水龙头，减少用水量。

（2）节约用电：关闭不必要的电器，使用节能灯泡。

（3）垃圾分类：将垃圾按照可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾等进行分类。

（4）减少使用一次性用品：使用可重复使用的杯