2023四年级数学上册 六 可能性说课稿 苏教版

2023四年级数学上册六可能性说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册六可能性说课稿苏教版教材分析本节课为人教版小学四年级数学上册第六单元《可能性》的说课稿。本节课的主要内容有：理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念；能对事件发生的可能性进行估计；能设计简单的调查，并对调查结果进行整理和分析，感受事件发生的可能性。

本节课的内容是在学生已经学习了“数的概念”、“四则运算”、“几何图形”等基础知识的基础上进行学习的，是为学生进一步学习“概率”知识打下基础的重要内容。在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况，利用生活情境和游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、探究、交流等方式，理解并掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念，发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数据处理、模型构建和问题解决。通过学习必然事件、不可能事件、随机事件的概念，学生能够发展逻辑推理能力，对事件的可能性进行合理的推断。同时，通过设计调查和分析调查结果，学生能够掌握数据处理的方法，提高数据分析能力。此外，学生还能够通过观察和思考，构建数学模型，解决实际问题。总的来说，本节课的目标是让学生能够在真实的情境中，运用数学知识和方法，解决问题，提高数学素养。重点难点及解决办法重点：必然事件、不可能事件、随机事件的概念和特点。

解决办法：通过生活实例和游戏活动，让学生直观地感受不同类型的事件，进而引导学生总结和归纳它们的定义和特点。

难点：对事件发生可能性的理解和估计。

解决办法：利用实际的调查和数据分析，让学生亲身体验和探究事件的可能性，从而加深对可能性概念的理解。同时，引导学生运用简单的数学方法对可能性进行估计。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、教学卡片、骰子、小球等。

2.课程平台：人教版四年级数学上册第六单元《可能性》的教学PPT。

3.信息化资源：网络上的相关教学视频、案例分析、互动游戏等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、游戏活动、调查实践等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“可能性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“可能性”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“可能性”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“可能性”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“可能性”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“可能性”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“可能性”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“可能性”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“可能性”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“可能性”知识点，掌握“可能性”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“可能性”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“可能性”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“可能性”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.必然事件：指在一定条件下，一定发生的事件。例如，抛掷一个正常的骰子，得到的点数一定是1到6之间的整数。

2.不可能事件：指在一定条件下，一定不发生的事件。例如，抛掷一个正常的骰子，得到的点数是7。

3.随机事件：指在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。例如，抛掷一个正常的骰子，得到的点数是偶数。

4.事件发生的可能性：指事件发生的次数与总次数的比值。例如，抛掷一个正常的骰子，得到偶数的可能性是1/2。

5.概率：用来表示事件发生可能性的数值。概率的范围是0到1之间，其中0表示不可能发生，1表示一定发生。

6.样本空间：指所有可能结果的集合。例如，抛掷两个骰子的样本空间是{（1,1），（1,2），（1,3），（1,4），（1,5），（1,6），（2,1），（2,2），（2,3），（2,4），（2,5），（2,6）}。

7.随机变量：指取值为样本空间中的元素的变量。例如，抛掷两个骰子，可以定义一个随机变量X表示得到的点数之和。

8.事件的组合：指两个或多个事件的交集或并集。交集指同时发生的事件，例如抛掷两个骰子，同时得到偶数的结果；并集指至少发生的事件，例如抛掷两个骰子，得到1或得到偶数的结果。

9.条件概率：指在已知一个事件发生的情况下，另一个事件发生的可能性。例如，已知抛掷一个骰子得到偶数的结果，求得到第一个骰子点数为2的情况下，第二个骰子点数也为偶数的概率。反思改进措施这节课的教学我整体上是满意的，但也有需要反思和改进的地方。

首先，我觉得教学特色创新方面，我做得还可以。我通过生活实例和游戏活动，让学生直观地感受不同类型的事件，这激发了学生的学习兴趣，也让他们更好地理解了知识。我还利用在线平台、微信群等，实现了预习资源的共享和监控，这提高了学生的自主学习能力和独立思考能力。

但是，我也发现了一些主要问题。首先是教学管理方面，我发现课堂时间安排得不够合理，有时候讲解占用的时间多了，实践活动的时间就少了。这需要我更好地掌握课堂节奏，保证教学效果。其次是教学方法方面，虽然我用了讲授法和实践活动法，但我发现对于部分学生来说，这些方法还不足以让他们完全理解和掌握知识。我需要探索更多适合学生的教学方法。

针对这些反思，我打算采取一些改进措施。首先，我会更加合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行实践活动。其次，我会尝试更多样的教学方法，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更主动地参与学习。我还会利用信息技术手段，比如在线互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。典型例题讲解1.题目：抛掷两个骰子，求点数之和的概率。

答案：抛掷两个骰子，点数之和的可能结果有（2,1），（2,2），（2,3），（2,4），（2,5），（2,6），（3,1），（3,2），（3,3），（3,4），（3,5），（3,6），（4,1），（4,2），（4,3），（4,4），（4,5），（4,6），（5,1），（5,2），（5,3），（5,4），（5,5），（5,6），（6,1），（6,2），（6,3），（6,4），（6,5），（6,6）共36种。其中，点数之和为偶数的结果有（2,2），（3,3），（4,4），（5,5），（6,6），（2,4），（3,2），（4,2），（5,4），（6,2），（2,6），（4,6），（6,4），（2,5），（5,2），（3,5），（5,3），（4,5），（5,4），（6,5），（3,6），（6,3），（4,6），（6,4），（4,4），（5,5），（6,6）共26种。因此，点数之和为偶数的概率为26/36，即8/12。

2.题目：有5个红球和5个蓝球，随机抽取一个球，求抽到红球的概率。

答案：共有10个球，其中5个红球，5个蓝球。因此，抽到红球的概率为5/10，即1/2。

3.题目：抛掷一个骰子，求点数为6的概率。

答案：一个正常的骰子有6个面，每个面出现的概率相等。因此，点数为6的概率为1/6。

4.题目：有3个苹果和2个香蕉，随机取出一个水果，求取到苹果的概率。

答案：共有3个苹果和2个香蕉，共5个水果。因此，取到苹果的概率为3/5。

5.题目：抛掷两个骰子，求点数之差为2的概率。

答案：抛掷两个骰子，点数之差为2的可能结果有（1,3），（2,4），（3,5），（4,6），（3,1），（4,2），（5,3），（6,4）共8种。因此，点数之差为2的概率为8/36，即1/4。内容逻辑关系①必然事件、不可能事件和随机事件的概念和特点

必然事件：在一定条件下，一定发生的事件。

不可能事件：在一定条件下，一定不发生的事件。

随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。

②事件发生的可能性的理解和估计

事件发生的可能性：事件发生的次数与总次数的比值。

概率：用来表示事件发生可能性的数值，范围是0到1之间。

③样本空间和随机变量

样本空间：所有可能结果的集合。

随机变量：取值为样本空间中的元素的变量。

④事件的组合和条件概率

事件的组合：指两个或多个事件的交集或并集。

条件概率：在已知一个事件发生的情况下，另一个事件发生的可能性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性，可以评价学生在课堂上的表现。例如，学生是否积极回答问题，是否能够正确理解和应用所学知识，是否能够积极参与课堂讨论和活动。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，可以评价学生在小组合作中的表现。例如，学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够表达自己的观点和想法，是否能够与其他成员进行有效的沟通和合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对所学知识的掌握程度。例如，学生是否能够正确回答测试题目，是否能够准确理解和应用所学