教学常规管理核心制度

课前准备制度一、老师讲课必需有所任学科最少一周课时数教案贮备。同时，讲课教案必需依据学情编写，不得原封不动地沿用“旧教案”。二、任课老师必需熟悉所讲课程课程标准，在教学过程中严格根据课程标准要求组织和实施教学活动，制订本课程教学进度表，并根据教学进度表要求，实施教学。三、老师在上课前必需明确此次课应讲授关键内容，关键、难点和疑点，做到能离开教案情况下从容地完成教学任务。四、任课老师必需做好课前准备工作，包含了解学校相关要求及上课时间、地点，学生基础情况。五、教学过程中如需要使用多媒体教学，老师必需对电子教案、投影片、演示试验、插播片等做好准备，以确保形象华教学效果。六、老师应在上课前认真了解教学对象学习基础，处理好本课程和完成课程及后续课程衔接，科学、合理地组织课堂教学。七、老师要确定好每次课后留给学生作业题何思索题。课堂教学制度一、教学是课程实施关键路径，课堂教学是师生交往、共同发展互动过程。任课老师应努力提升讲课水平，以取得教学最好效果。在教学过程中要经过讨论、研究、试验等多个教学组织形式，引导学生主动主动地学习。二、在讲课过程中要做到：1、内容熟悉：要尽可能脱稿讲课。2、语言标准：持一般话教学，语言努力争取正确、生动、简练，教态要端正。3、条理淸楚：在教学内容处理上应层次分明，条理清楚，整体结构合理。4、关键突出：要详略适度，难点突破，关键突出。每次课难易程度要合适。5、方法适当：要注意启发式教学，培养学习爱好和独立地去取得自己所需要知识能力。6、板书规范：板书是老师用文字和插图提供给学生教学提要,要求排版整齐，字迹工整，插图规范，方便给学生治学严谨熏陶。三、课堂上要面向全体学生，主动利用科学教学方法、手段，包含用好校内现有教学设备，培养学生综合素质和能力。四、老师之间要相互听课，认真交换听课意见，相互学习共同提升。班主任要和课任老师加强联络，立即掌握情况和学生动态，方便采取对应方法，提升教学质量。五、要充足调动学生主动性，培养学生自学能力和思维能力，对后进生要多检验，多帮助，注意她们对知识消化和了解程度，方便立即进行补救。要注意保护学生自尊心，严禁体罚学生。老师不无故中途离开教室，体育老师不能离开体育活动场所，不能接待客人，不能打电话或接电话，不准提前下课或拖堂。六、老师应仪表端庄，穿着整齐、大方，不穿背心、拖鞋进教室，不准在教室等公共场所内抽烟。体育老师上课应穿运动服、运动鞋。七、有计划地指导学生进行阶段复习、学期复习和毕业复习，凡课内进行复习必需有老师在场组织。八、在完成教学目标要求前提下，坚持课堂教学严厉性、科学性，注意讲授内容和社会主义方向、社会文明和伦理一致性，果断杜绝庸俗、不健康内容进入课堂。作业部署和批改制度一、要依据课程标准和教材要求，作业设计有针对性，以适应不一样程度学生需求。不部署大量机械反复作业和处罚性作业。二、作业数量。1、严格控制每日课外书面作业总量。课外作业总时量，高中不超出2小时，初中不超出1.5小时，小学五年级、六年缓不超出1小时，三、四年级不超出30分钟，一、二年级标准上不部署作业。2、课堂作业数量要求。各学料要合适安排课堂训练时间，让学生当堂完成作业，争取在课内处理问题。小学段语文：1-6年级语文作业，基础篇目1课1次作业。作文：二年级写话每学期不少于10次；三至六年级每学期大、小作文各不少于8次。数学：每七天作业4-5次。英语：分口语、听力和书面作业三种。包含书面作业年级，每课1次作业。思想品德、社会、劳动、音乐、健康等学科不部署书面作业，科学每课1次作业；美术各年级每七天不少于1次作业初中段语文：基础知识作业基础篇目每课1次，作业量应该不少于课后习题总量2/3。大作文、小作文每学期各6次。小作文以和教材配套片段训练为主。 数学:七至九年级毎周不少于3次，各年级每次作业数量不少于3题。英语：七、八年级每七天不少于4次，九年级不少于3次。各年级每次作业数量不得少于5个题。物理：八、九年级每七天不少于2次，每次作业不少于2个题。化学：九年级每七天不少于2次，每次不少于2个题。其它学科书面课堂作业数量，标准上每七天1-2次，每次不少于2题。三、学校、老师要主动推荐优异课外读物，确保完成课程标准所要求课外阅读任务。四、作业批改必需认真立即，要有正确、规范正误符号，应该有激励性评语。作文班级人数在50人以下者全批全改，多于50人者批改不得少于50人，其它各科作业一律全收全查全批全改，对补交重作作业也要认真査改。作业批改次数小学语文、数学每七天不少于4次；初、高中数学、英语每七天不少于3次；物理、化学每七天不少于2次；其它学科每七天不少于1次。老师对学生作业批阅要注明日期，提出指导意见。作文要有眉批和眉批。对于独特见解或含有代表性错误作业应予具体记载，作为讲评教导依据。课外教导制度一、课外教导答疑是课堂教学一个教导形式，是课堂教学延续，也是教学工作关键步骤之一。依据差异性标准，考虑学生在智力、文化基础、心理等方面不一样，为了确保教学目标圆满实现，为了大面积提升教学质量，课下教导必需要立即跟上，尤其要加强对学困生教导。二、教导内容。近期教学内容，以当月所学教学内容为主，侧重关键知识。三、教导关键。集体教导关键放在中游，部分教导在“两头”，激励优等生“冒尖”，促进边际生转化，以求全班整体学习水平稳步上升。要注意发觉各科学习尖子，要求她们在学好现在各门功课基础上深入发展爱好、发挥专长、培养能力、发展智力。要关心后进生思想品德和学业成绩，任课老师要加强和班主任联络，多做部分或小型教导，尽可能她她们能跟上班级学习步伐。四、教导形式。多个多样，如个別教导、答疑、补短练习、集中教导等，老师还可经过作业、交谈、观察等手段，全方面深入了解、分析学生按基础知识，思维能力、学习方法、学风、意志品质等方面.对学生进行分类排队，因材施教。五、教导要求。老师给学生教导要立即、热心、耐心。老师在教导答疑时应汇总学生意见和反应立即分析和总结教学情况，方便改善教学。教导答疑标准上每七天1-2次，通常以部分答疑为主，集体教导为辅。教导答疑情况要有记载，方便在复习和以后教学中加以注意，强化课堂教学实效性。听课制度听课是学校领导加强课堂教学检验和指导，促进老师和教学质量不停提升关键手段之一，学校领导比须坚持深入课堂进行听课。听课也是老师相互学习、相互借鉴、相互交流极好方法，是提升老师教学技能一个岗位培训，老师间比须坚持相互听课。三、听课数量1、教研组长、年级组长、备课组长每七天听课2节。2、青年老师（见习期）每七天听课不少于2节。3、任课老师每七天听课1节。4、学校关键领导每七天最少听一节课。5、学校主抓教学副校长、教务正副主任每七天最少听2—3节课。其它领导每七天最少听2节课。四、听课要求：1、听课采取随机或跟踪方法，全方面听课和关键听课相结合。2、听课态度要认真，当堂写好听课统计。记清听课时间、班级、学科、讲课人、课题；记全教学过程；记好分析和课堂评价。3、听课后立即和讲课人交换意见。切磋技艺，取长补短，共同提升。 4、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改善意见，达成在借鉴中创新。5、不得剽窃她人听课笔记或假造听课笔记。6、教导处每个月检验一次课笔记，并做好统计。7、善于发觉和培养经典。对优异课要主动树立，帮助总结经验，在学校宣传推广。8、关键听课和全方面听课相结合，重视听青年老师课。9、对讲课效果差，学生和家长反应强烈老师，要实施跟踪听课，帮助改善，限期提升，不思改善或改善效果差将作必需组织处理。10、对听课情况将逐层定时检验。教案检验制度一、教案前有教学进度表（同学科、同年级要一致），该表时间安排符合课程标准要求。二、每节课全部要写明累积课时（总课时数）、讲课时间、课题、课型、教学目标、关键、难点、教法、教具等，并有学法渗透。三、每节课步骤要严密而完整，即包含：复习提问，导入新课，讲授新课，巩固新课，课堂小结，作业部署及预习，板书设计，教后反思等。四、每单元（章）结束后要有复习小结，单元验收和验收讲评。五、复习课教学计划同年级、同学科要一致。六、教案要反应使用现代化教学手段情况。七、教案字迹工整，格式合理，图示规范。八、教育督导责任区每学期开展一次优异教案评选，进行宣传表彰。教学计划管理制度各校要结合学校实际情况在开学前30天编制完成学校每学期教学计划，并监督教学计划实施。教导处、教科室负责落实教学计划。教导处、教科室编制教学计划应分别咨询老师意见，尽可能采纳合理提议。学期教学计划关键包含各年级学科开设课程，学期总课时、周课时、期中、期末考试安排、教学周数等。教务处、教科室安排教课时必需无条件完成教学计划。五、教学计划变更。教导处认为教学计划需要变动时，应将变动意见报请校长同意，然后行文下发。未按要求程序，任何人不得私自变动教学计划。私自变动教学计划按一级教学事故处理。六、教导处应常常检验各教研组教学计划实施情况，发觉问题立即采取方法。教学计划不能完成，教导处、教科室全部要负担渎职责任。七、在具体内容上，教学计划关键包含学校教学工作计划、教研组工作计划、年级学科教学计划、个人教学计划和学科课外活动计划。学校教学工作计划、教研组工作计划和学科课外活动计划内容—般要含有：目标、要求、任务、方法、活动安排。学科教学计划内容—般含有：学生双基、能力、学习方法和非智力原因基础分析。对教材内容分析及补充、增删、改善意见。教学任务和目标。落实教学任务要求，提升质量方法。教学进度安排（包含周次、起止月日、课题或教学内容、课时、实施及调整情况）。具体安排时要考虑到上课时间、复习时间、机动时间、期中考试、期末考试时间、节假日时间、寒暑假时间等等。八、教学计划每学期制订—次。学校教学计划于预备周开始时由校长向全健师宣告，其它计划于预备周内制订。学校要在第一周收齐计划，组织审定，然后交相关人员实施。教学计划实施。根据教学计划，科学地组织老师力量、合理安排教课时间和各项活动，认真制订各门课程教学日历，时刻了解教学信息，严格控制教学进度，立即处理临时发生部分问题。评教制度一、老师讲课对象是学生，学生对老师讲课能够做出比较客观和切合实际评价。建立学生评教制度在于了解和监督老师讲课，帮助老师克服讲课中存在不足，有利于提升教育教学质量。二、评教目标：学生家长对老师评价满意率达90%以上。三、评教要求：1、学校要将评教工作纳入学校教学工作计划。2、教育学生对老师评价要客观、公正、正确、民主，坚持实事求是。3、参评学生要有代表性，有责任感。4、每学期评教一次，时间在每学期第十五周为宜。四、评教形式：1、小型学生或家长座谈会。由教导处组织并做好会议统计。2、问卷调査。由教导处组织实施、将问卷装订成册，做好分析和评议。3、到学生家中走访。4、学校设学生评教信箱，学生能够经过书信方法向学校反应情况，经核实后，对学生表彰或批评给予回复。5、教导处随时接待学生或家长来访，发生情况立即处理。学校每学期将评教结果汇总分析，和老师见面，期末记入老师个人业务考评档案。教研制度一、学校中心工作是教学。教学研究是学校教育教学管理关键组成部分。为确保教学质量不停提升，学校必需深入开展教学研究活动。二、教研组是校长领导教学具体实施单位，是学校开展教学工作基层单位。教研组要在教导处直接领导下，依据学校统一布署，结合本教研组具体情况，主动主动地开展工作。教研组设组长一人，人数较多教研组，如高完中、九年一贯制学校语文、数学、外语可分部设组长各一人。教研组长由教研组全体老师推选，报校长同意任命，必需时可由校长直接任命。依据需要教研组可下设备课组，备课组长由教研组长推荐，报学校同意立案。三、教研组长既是校长和教导主任领导各科教学参谋，又是学校考评老师教学质量评委。教研组长应是本学科教学带头人，教研组长应由含有较丰富教学经验，有较深厚业务功底和—定组织能力、教学研究能力，有良好师德，而且在组内有较高威信老师担任。四、在教研组长领导下，教研组要做好以下几项工作：1、全方面落实党和国家教育方针，按新课标要求组织好教学。教学目标要明确具体，内容组织合理，方法选择洽当，教学程序优化，着重培养能力，充足发挥学生主体作用和老师主导作用。严禁教学上任意性和盲目性。2、认真抓好常规教学，要尤其重视提升课堂教学质量。每堂课导入、板书、教态、语言、教学重难点把握，教学内容衔接，教学内容密度和难度，课堂气氛控制，小结等课堂教学步骤，要讲究科学性、规范性。每位老师要以对每个学生负责，对党教育事业负责态度，认真上好每一节课。每位老师全部应能够有效地控制课堂纪律，不得把学生随意赶出教室。3、坚持集体备课制度，各备课小组应做到目标要求、进度、练习三统一，确保备课质量，按要求部署作业，对作业要立即批改，认真讲评。4、主动开展教学改革探索，开展教改专题试验，不停积累资科，总结经验并撰写教学论文。5、举行学术汇报会和学科讲座，组织学生开展本学科课外爱好小组活动，组织学生参与本学科校内外竞赛活动。学科竞赛活动应以教研组为主，要主动取得年级组支持和配合，教导中要下大功夫，努力争取在省、市学科竞赛中取得好成绩。6、教研组全体组员，在教学业务上要服从教研组长领导，主动主动地完成教研组长分配任务。7、加强教研组本身建设，活跃组内民主气氛和学术气氛。常常开展学术交流和教学研究，不停提升每位老师教学水平和教学艺术，认真学习教育理论，遵守职业道德条约。8、组织评选本学科优异老师，教改主动分子。9、提升本学科整体教学水平，关心帮助青年老师，争取涌现出更多在全县市甚至在全省有影响本学科骨干老师。10、认真听取学生、家长、班主任对本学科教学意见，并认真加以改善。12、保管好学校配发给各教研组仪器、设备和学科活动等财产及其它用具，并建立对应责任制。13、向学生介绍、传授学习本学科学习方法。14、教研组要认真完成学校职能部门代表学校下达各项任务。学籍管理制度一、学生学籍管理采取信息化方法，实施分级负责、属地管理、学校实施管理体制。学校负责学籍信息搜集、汇总、校验、上报，应用电子学籍系统开展日常学籍管理工作，确保信息真实、正确、完整、安全。二、学校应该为学籍管理提供必需保障条件，安排一名分管领导负责学籍管理，配置或指定学籍管理员具体负责学籍管理日常工作。三、学校应该每学期复核学生学籍，确保学籍变动手续完备、学生基础信息和学籍变动信息正确。四、学校应该从学生入学之日起1个月内为其建立学籍档案。五、各学校要建立严格保密制度，加强平台和学籍信息安全管理，保管好帐号和密码，定时修改密码，非经学籍主管部门书面同意，学籍信息一律不得向外提供，严防学籍信息外泄和滥用。六、学校不得以虚假信息建立学生学籍，不得反复建立学籍。学籍管理实施“籍随人走”。除一般学校接收特殊学校学生随班就读、特殊教育学校外，学校不接收未按要求办理转学手续学生入学。教学质量考评监测制度每学期组织学生参与全县性期末质量监测。主动组织初三、小六参与全县阶段性质量监测。非毕业班每学期应组织最少—次全校性质量监测，提倡毕业班按月组织质量监测。没任课老师要重视平时阶段性考查。除市、县、学小统考外各科必需进行四次以上阶段性质量监测，学校检验并收取四份监测试卷，及四次学生成绩册。每个在校学生全部应参与县级、学校统一质量监测不能参与监测学生需由教导处同意，不能参与小六、初三毕业质量检测需报县教育局基教股同意。五、做好学