2023-2024学年秋学期南宁市九年级语文知识竞赛试题附答案解析

-2024学年秋学期南宁市九年级语文知识竞赛试题（全卷满分120分

考试时间150分钟）注意：本卷分为答题卷和答题卡两部分，答案一律写在答题卡上，在答题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡交回。一、积累（本题共6小题，21分）阅读下面的文字，完成下面小题【引言】踏上尤年级的征程，一篇篇小说如同一位位智慧的导师，陪伴我们走过青涩的少年时光，让我们驻足以“走进小说天地，品读百态人生”为主题的学习园地，俯仰之间，让时光停zhì（

），细嗅墨香。走进小说天地品读百态人生【作者风采】鲁迅，中国现代文学的奠基人，他的作品针砭时弊，让谣言不攻自破，唤醒国人的民族意识。契诃夫，俄国短篇小说大师，他孜孜不倦地追求文学创作的卓越，作品以细致入微的心理描写和深刻的社会洞察著称。曹文轩，中国当代著名作家，他的作品不掺（

）杂太多的个人感情，多以儿童视角展现人性的善与恶，发人深省。由此看来，小说作者不仅是故事的创作者，还是文学世界的构建者和读者心灵的引导者。【人物画席】闰土是半殖民半封建社会统治阶层压迫下贫苦农民中的典型。他童年时活泼善良，天真烂漫；成年后贫困潦倒，麻木卑微。而奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、媚上欺下、见风使舵的走狗形象。他的虚伪和势利不言而喻，从他对待不同人的态度中就可以看出他的真实面目。《孤独之旅》中的杜小康在逆境中汲取力量，奋发图强，成为了生活的强者。可见，小说人物不仅是个体的写照，更是时代的缩影。真可谓：__________，__________。【故事荟萃】《故乡》以“我”回故乡的活动为线索，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。《变色龙》通过刻画奥楚蔑洛夫这个人物形象，揭示了人性的多面性和社会的复杂性。《孤独之旅》则是一部描述主人公在孤独中寻求救赎与成长的作品。虽然这三部作品故事背景和人物性格各异，但都挖掘了人性。从不同的角度反映了人性的多面和社会现实的复杂面貌，为读者带来了深刻的思考和感悟。1．阅读“引言”和“作者风采”部分，根据拼音写汉字，给加点字注音。（1）停zhì()（2）掺()杂2．“作者风采”中有不少成语，请写出其中3个。3．结合语境，解释语段中画波浪线的词语。（1）不言而喻（2）汲取4．从下列句子中选出一副对联，誊写到横线处，使“人物画廊”的解说词内容连贯，上下联顺序正确。①翰墨飞空挥盛世②人间万象到书里③借古讽今凭橡笔④世情百态近眼前⑤琢玉雕金靠赤心⑥诗文追月照神州5．下面从以上几个文段中选出来的句子，属于病句的一项是（

）A．他的作品针砭时弊，让谣言不攻自破，唤醒国人的民族意识。B．闰土是半殖民半封建社会统治阶层压迫下贫苦农民中的典型。C．《孤独之旅》则是一部主人公在孤独中寻求救赎与成长的作品。D．虽然这三部作品故事背景和人物性格各异，但是都挖掘了人性。6．无论是小说还是古诗文，都抒写了人生的际遇，展现了生活百态。请根据下表提供的信息，整理诗文，填写相关的内容。主题文学常识与名句出处思乡怀人诗人杜甫眼看白露既降，思绪乘着月色飞翔，吟诵“①，②”来抒发思乡之情；李商隐在揽镜顾影自怜后抒写了“③，④”道尽相思的悲苦与无奈；秋瑾在中秋佳节写下“四面歌残终破楚，⑤”宣泄内心的苦闷以及对故乡的思念。《月夜忆舍弟》《无题》《满江红》登高抒怀⑥（人名）登临博山，一句“欲说还休，⑦！”在自嘲自讽间，道尽人生的无奈；陈与义夜登小阁，借“古今多少事，⑧”感慨古往今来多少大事，都化作半夜里渔翁的歌声。《丑奴儿·书博山道中壁》《临江仙·夜登小阁·忆洛中旧游》人生态度孟子在“⑨，⑩”中强调了义重于生，当义和生不能两全时应该舍生取义。《鱼我所欲也》二、阅读（39分）（一）现代文阅读I。（本题共3小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】①曾几何时，“影子教育”成了一个热词，说的正是校外培训机构的不断扩张，孩子们很多课余时间，也交给了补习机构，“负担越减越重，睡眠越减越少”的情况普遍存在。靠“刷题”“填鸭式”教育培养出来的孩子，很难适合将来的社会发展。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》出台，也是扭转“唯分数”“唯升学”等不科学的教育评价导向，注重培养创新精神、创新能力和综合素养，为党育人、为国育才。②“双减”政策推出后，各地也有相对应举措来推动政策落地。比如，江苏明确将推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少2小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。这2个小时的时间，能够开展各种兴趣活动，把学生自由探索、身心健康发展的时间还给孩子，引导学生全面而有个性发展。北京的“双减”措施则包括教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大多数书面作业，学校不得利用课后服务时间讲授新课等等。③需要警惕的是，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求可能还会通过其他手段满足。（摘编自苏喻《“双减”政策落地，让教育回归初心》，人民论坛网评，2021年9月3日）【材料二】“双减”后国庆假期，孩子们在家的时间分配图（摘自蒋隽《羊城晚报》，2021年10月8日）【材料三】一些家长以为靠“时间+汗水”的疯狂培训就能提分，过度看重分数的高低，其实家长更应关注孩子的进步表现和成长过程。家长与其掉进“疯狂培训”的陷阱，不如静下心来理性、科学育子。要纠正违背和谐成长规律之偏。眼下，一些家长对孩子期望过高，患上“教育焦虑症”，给孩子带来难以承受的压力，甚至透支其身心健康。深层次原因在于家长没有深刻认识和把握“十年树木，百年树人”这一常识所蕴含的教育规律，总是怕自己的孩子输在“起跑线”上。家长应明了，如果任孩子作业负担、校外培训负担恶性加重下去，将会摧毁教育的根基。家长需转变观念，学校课程才是“正餐”，私下补习不但不能胜出，反而会坏了孩子的“胃口”，影响健康。（摘编自评论《“双减”政策落地家长须更新理念》，2021年9月10日）【材料四】“双减”新政引发教培行业大变局，但是细观“双减”前后中央和地方的一系列相关动作，就会发现此次教育改革之非比寻常，比如上海、北京等地率先推行大学区改革，在中考招生中大幅扩大分配到校名额，有力遏制学区房价格非理性上涨，逐步推进房产与教育脱钩。又有上海、北京和深圳纷纷推出教师全面轮岗制度，优质教师通过有序的轮岗制度进行规范化流动，打破“名校壁垒”和“学区壁垒”。事实上，此次“双减”新政发出了教育改革进一步深化的强烈信号：教育改革不再是小修小补的局部性改革，而是具有政策组合拳攻势的系统性改革。此次“双减”新政及其系列政策的出台，事实上就是一种高度观照到影响教育的外部要素的思维，是以“小切口”推动“大改革”的典型，颇有深化教育改革再发力之意味。（摘编自陈先哲《“双减”：中国教育改革新起点》，《光日报》2021年09月28日）7．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“影子教育”，挤占了孩子们大量课余时间，这种“刷题”“填鸭式”的教育模式，不可能培养出适应未来社会发展的人才。B．开展各种兴趣活动，引导学生全面而有个性的发展，或指导完成书面作业，是各地学校周一至周五在校课后服务的主要形式。C．从材料二图看，“双减后”国庆假期，孩子们在家花在素质类学科培训的时间最少，劳逸结合形式的时间最多，将近八成。D．一些家长过度看重分数的高低，其实家长更应该关注孩子的进步表现和成长过程。8．下列对材料的概括和分析，正确的一项是（

）A．“双减”政策出台后，各地推出的举措形式多样，内容丰富，只要学校能提供高质量的教育，就会消解学生对培训的需求。B．“疯狂培训”的危害极大，既违背了学生和谐成长的教育规律，也给孩子带来了难以承受的压力，甚至会透支其身心健康。C．“双减”政策落地后，全国大多数的城市针对教育领域的痼疾，出台了系列组合拳式政策，预示此次改革非同寻常。D．京沪等地教育领域内部大学区改革、教师全面轮岗等一系列政策的出台，实际上正是基于影响教育发展的外部要素的观照。9．落实“双减”政策，政府、学校、家长都需要做出相应的调整。请结合材料一和材料四，简要概括政府层面做出的具体措施。（二）现代文阅读Ⅱ。（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。写字毕飞宇①当父亲的，做决定，往往是心血来潮的，这是父性的特征之一。一清早父亲把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下来。父亲说：“从今天起，你开始学写字。”这个决定让我吃惊。②我才七岁，离“上学”这种严肃正确的活法还有一段日子。更糟的是，现在刚进入暑假，父亲的决定在这个时刻显得空前残酷。他是学校里仅有的两位教师之一，而另一位教师恰恰就是我的母亲。父亲教识字，母亲教识数。识字和识数构成了这所乡村小学的全部内容与终极目标。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母亲。母亲不看我，只给我一块背。我知道她和父亲已经商量好了，有了默契，就像杀猪的两个屠夫，一个拿刀，一个端盆。过去母亲可不是这样的。过去父亲一对我瞪眼，我就把脸侧到母亲那边去，而母亲一定会用两眼斜视我的父亲。那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。③可我才七岁，而刚刚又放了暑假。这段日子，我忙于观察我的南瓜——我亲手种的。我用我的小便培育了它。即使人在很远的地方，我也会把小便保留在体内，到家之后幸福地奉献给我的南瓜。可是我的南瓜长得很慢，就像我的个子，一连四五天都不见起色。成长实在是一种烦恼。④现在，一切都停下来了。成长被放在了写字之外，成了副业……⑤学校操场在暑期里就是我家的天井了。操场不算大，但是相对于天井来说它又显得辽阔了。因为写字，我整天被关在这个天井里头。操场上的太阳光，强烈而凶猛，把泥土晒得又白又亮。父亲在午睡，我望着太阳，不停叹息和流汗。我的暑期分外寂寞。⑥这样的时刻，陪伴我的是我的南瓜。我所知的乡村故事和乡村传说大多缠绕在南瓜身上，被遗忘的南瓜往往会成精；（A）而另一种说法更迷人，当狐狸遭遇追捕时，常会扑向南瓜藤；在千钧一发之际，它们会十分奇妙地结到瓜藤上，变成瓜。我向往南瓜身上的狐狸气息。当我主动向父亲询问“南瓜”“瓜藤”这组汉字的写法时，父亲却拒绝教我“狐狸”二字。⑦有时，我甚至以积极巴结的心情去迎合父亲。在写字时间结束的时候，我讨好地说：“再写几个吧。”父亲便拉下脸来，说：“按我说的做。我说多少，做多少。”“专制”不领“巴结”的情，“巴结”只有服从。可是，我多想用我学写的字，去写我想写的狐狸故事啊。⑧父亲让我休息的时候，我拿起一把锋利的小尖刀走向操场。操场上热浪滚滚。我蹲在操场上，开始书写，一上来就不由自主地写下“我是爸爸”。再用“坏”“狗屁”等词语向我的敌人疯狂攻击……字越写越大，越写越放肆。我甚至用跑步的方式来完成我的书写。校园空无一人，一地大小不一、丑陋不堪的汉字淹没了我。我望着满地的疯话——它们难以解读，除了天空和我，谁都辨不清楚——我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦。⑨一夜的暴雨把操场洗刷得又平整又服帖，干干净净，发出宁静祥和的光。所有的字都让雨水冲走了。（B）我决定要从父亲那里把“狐狸”这两个字学过来，再把我知道的狐狸的故事，写满整个操场……我写字的新计划就要隆重启动了。⑩父亲还没有告诉我“狐狸”的写法，但是操场已面目全非了。一夜的暴雨冲坏了王国强家的猪圈。为修理猪舍，他居然把家里的老母猪和小猪崽全赶到操场上来了。我的光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍。那些丑陋的、纷乱的猪蹄印全让太阳烤硬了，成了泥土表面的浮雕。这些猪蹄印象用烙铁烙在了我的心坎上，让我感到疼痛，成为一道疤，抚不平了。⑪我走回家，我要对父亲说，我想写的，写不了，写字有什么意思！父亲刚好从家里出来，他怒气冲冲地问我：“哪里去了？该写字了！”（C）为调动我的情绪，父亲写下我渴望已久的两个汉字“狐狸”。他微笑着说：“跟我读，húli。”这个世界哪里还有“狐狸”这两个字？所有的狐狸都沿着我的童年逃光了。我读道：“mǔzhū”父亲说：“húli”我说：“mǔzhū”父亲厉声说“再说母猪就把手伸出来。”我主动伸出巴掌。这只巴掌受到严厉痛击。父亲说：“小东西今天中邪了！”⑫我忍住泪，忍住疼，只要把这阵疼痛忍过去，我的童年就彻底结束了。（选自《写字》，人民文学出版社2015年版，有删改）10．文中的操场是“我”的主要活动空间。请结合行文思路，梳理“我”对操场的情感变化与成长心路历程，补全表格。11．请结合文章内容，赏析下列句子。（1）那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了。（从修辞的角度赏析）（2）我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦。（品析加点字词）12．“写狐狸故事”是作者童年时期的愿望。结合本文内容，请分别简析文中ABC三个句子的作用。13．成长是一个充满痛苦的心路历程。请仿照《孤独之旅》，结合本文主人公的成长故事，谈谈你对成长的理解。示例：《孤独之旅》一文，作者通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到偏远芦荡放鸭的故事，意在说明成长是一个在精神上耐得住孤寂的自我觉醒的过程。它告诉我们：成长的过程就是在艰苦的条件中锤炼，在孤独中磨炼得到的。（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）阅读下面这首词，完成下面小题。江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。14．下列对这首词的理解和分析，有误的一项是（

）A．“狂”字是这首词的总起，也贯穿全篇，写出了词人的外在狂、行为狂、抱负狂。B．这首词上片写出猎，下片写请战，由虚而实，场面热烈，情豪志壮，表达了词人的爱国之情。C．“会挽雕弓如满月”运用比喻，写词人将会把弓拉得像月一样满，塑造了挽弓劲射的英雄形象。D．这首词通过描述词人密州出猎时的热烈场面，突出词人的豪放英勇、气概非凡。15．请说说这首词在哪些方面体现了苏词“豪放”的特点。（四）文言文阅读（本题共5小题，14分）【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，替星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休裰降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（节选自《战国策·魏策四》）【乙】秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟①！”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉②盆缶③秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡④。于是秦王不怿⑤，为一击缶。相如顾召⑥赵御史书曰，“某年月日，秦王为赵王击缶。”（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）【注释】①瑟：古乐器名。②奉：敬献。③缶：瓦制的打击乐器。④靡：后退，避开。⑤怿：yì高兴。⑥召：嘱咐。16．下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是（

）A．休衩降于天使入之所恶莫甚于死者B．以相娱乐属予作文以记之C．赵王窃闻秦王善为秦声是以众议举宠为督D．秦御史前书曰答谢中书书17．下列对甲、乙两文的理解分析有误的一项是（

）A．甲文通过唐雎和秦王对“天子之怒”和“布衣之怒”二者理性而平静的讨论，塑造了一位威武不屈、英勇无畏的义士形象，表明唐雎维护国土的坚定信心。B．乙文中赵王为秦王“鼓瑟”，蔺相如为了维护赵王的尊严而坚决请求秦王为赵王“奉盆缶”，“左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡”，从中可以看出蔺相如的机智勇敢。C．甲、乙两文都写到了“秦王之怒”，勾勒了两位“秦王”虚伪、骄横的丑恶面目。D．甲、乙两文均通过对话展现情节，但甲文中运用了对比、夸张、排比等修辞手法来烘托气氛，乙文只是单纯地进行了语言描写，没有使用修辞手法。18．将划线的句子翻译成现代汉语。（1）怀怒未发，休祲降于天。（2）左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。19．甲、乙两文在刻画唐雎、蔺相如这两个人物形象时，所采用的描写方法有何异同？20．请结合甲、乙两文和链接材料，说说“士”这一阶层的典型特征。【链接材料】《人民日报》曾这样评价钟南山：既有国士的担当，又有战士的勇猛。他回应得最多的一句话是“我不过是一个看病的大夫”。自疫情发生以来，以钟南山为榜样，抗疫一线的医护人员无悔付出、无私奉献。他们恪尽职守、一丝不苟，只因医者仁心，只愿不辱使命。三、综合（10分）21．俗话说，一方水土养一方人。不同地域的人们，由于环境、生存方式、地理气候的不同，其思想观念和文化特征也不同。请你积极参与以下活动，完成以下任务。在第一届全国学生（青年）开幕式上，舞台美术设计上提取了钢鼓、绣球、壮锦等广西特色元素，运用LED屏、网幕、激光投影、裸眼30、AR技术等打造立体展示空间，民族文化符号与现代科技有机融合，展现新时代壮美广西新形象。(1)请你就“民族文化与科技发展”的关系写一段小议论。要求观点明确，理由充分，字数在80字以内。(2)班级将开展“壮美广西”研学活动，请你仿照示例，推荐另一处研学基地。要求体现广西地域特色。“壮美广西”研学基地推荐（示例）推荐基地广西民族博物馆推荐理由该基地蕴含着丰富的民族文化知识，通过研学可以提高同学们的民族文化保护与传承意识。活动安排参观展馆——观看民族风情表演——体验民族非遗制作“壮美广西”研学基地推荐推荐基地①推荐理由②活动安排③(3)在“名著里的地名”主题阅读分享会中，某小组制作的表格如下，请你将相关内容补充完整。名著作者人物地点主要事件人物形象/作者情感《水浒传》①梁山好汉梁山泊梁山聚义侠肝义胆、粗犷豪放《艾青诗选》艾青诗人自己北方看到北方恶劣的环境以及北方人民的流离失所②《简·爱》夏洛蒂·勃朗特简·爱③简·爱成为家庭教师并与罗切斯特相爱追求独立、自由、平等四、写作（50分）22．阅读下面的文字，按要求作文。2023年9月25日，华为宣布刘德华成为全新产品“非凡大师”的代言人。有人说，这是一次追光者的双向奔赴。一个是不断追求进步、突破自我的非凡大师，从初出茅庐成长为天王巨星。一个是始终坚持自主创新、突破欧美国家高尖技术封锁的非凡企业，从一个小小的代工厂发展为全球科技领头羊。“光”，是梦想，是偶像，也可以是身边的平凡人……请你以“追光前行”为题，以时间为线索，叙写自己的追光经历。不抄袭，不套作，不出现真实的校名、人名，不少于600字。1．滞chān2．针砭时弊不攻自破孜孜不倦细致入微发人深省3．（1）不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显。（2）汲取：吸取、吸收。4．②④5．C【解析】1．本题考查字音字形。（1）停滞：tíngzhì，指受到阻碍，不能顺利地进行或发展。（2）掺杂：chānzá，（不同的东西）混合在一起。2．本题考查成语积累。针砭时弊：指出时代和社会问题错误，劝人改正。不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。孜孜不倦：指工作或学习勤奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一种状态。细致入微：指描写、表演非常细腻，细小之处也充分表现出来。也指对人体贴关心无微不至。发人深省：启发人深刻思考，有所醒悟。3．本题考查词语释义。（1）不言而喻：指不用说就可以明白。形容道理很浅显。（2）汲取：吸取、吸收。4．本题考查对联理解。结合“小说人物不仅是个体的写照，更是时代的缩影”的内容可知，该句突出了小说人物的典型性，是世情百态和人间万象的反映，故可选择“世情百态近眼前”“人间万象到书里”；结合对联平仄要求，仄起平收，“前（qián）”“里（lǐ）”，②为上联，④为下联。5．本题考查病句辨析。C.成分残缺，应在“一部”后加上“讲述”；故选C。6．露从今夜白月是故乡明晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒八年风味徒思浙辛弃疾却道“天凉好个秋”渔唱起三更二者不可得兼舍生而取义者也【详解】本题考查名篇背诵。注意易错字词：露、鬓、吟、浙、兼。7．A8．D9．①政府层面：系统性地深化教育改革，规范校外培训机构，打破“名校壁垒”和“学区壁垒”实现教育资源的均衡，形成科学的教育评价导向。②学校层面：开展形式多样的课后服务，提供高质量的在校教育，引导学生全面而有个性发展。③家长层面：转变观念，遵守和谐成长教育规律，以学校课程为“正餐”，理性看待分数，更多关注孩子的进步表现和成长过程。【解析】7．本题考查对材料内容的理解与分析。A.根据材料一第①段“靠‘刷题’‘填鸭式’教育培养出来的孩子，很难适合将来的社会发展”可知,“刷题”“填鸭式”教育模式的影响是“难以培养出适应未来社会发展的人才”，本项中“不可能培养出适应未来社会发展的人才”与原文意思不符；故选A。8．本题考查对材料内容的理解与分析。A.根据材料一第③段“需要警惕的是，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变教育资源不均衡现状，教育领域内的剧场效应就不会消解，对培训的需求可能还会通过其他手段满足”可知，要消解学生对培训的需求，还应改变教育资源不均衡现状，本项“只要学校能提供高质量的教育，就会消解学生对培训的需求”表述有误；B.根据材料三“眼下，一些家长对孩子期望过高，患上‘教育焦虑症’，给孩子带来难以承受的压力，甚至透支其身心健康”可知，给孩子带来压力、危害其身心健康的是“一些家长对孩子期望过高，患上‘教育焦虑症’”；本项“‘疯狂培训’给孩子带来了难以承受的压力，甚至会透支其身心健康”表述有误；C.根据材料四第一段“‘双减’新政引发教培行业大变局，但是细观‘双减’前后中央和地方的一系列相关动作，就会发现此次教育改革之非比寻常”可知，根据“双减”前后中央和地方的一系列相关动作，就会发现此次教育改革之非比寻常；本项“在‘双减’政策落地后“表述有误；故选D。9．本题考查对材料内容的理解与概括。①根据材料一第①段“《意见》出台，也是扭转‘唯分数’‘唯升学’等不科学的教育评价导向，注重培养创新精神、创新能力和综合素质为党育人、为国育才”，第③段“需要警惕的是，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变教育资源不均衡现状，教育域内的剧场效应就不会消解,对培训的需求可能还会通过其他手段满足”，材料四第一段“比如上海、北京等地率先推行大学区改革，在中考招生中大幅扩大分配到校名额，有力遏制学区房价格非理性上涨，逐步推进房产与教育脱钩。又有上海、北京和深圳纷纷推出教师全面轮岗制度，优质教师通过有序的轮岗制度进行规范化流动，打破‘名校壁垒’和‘学区壁垒’”可知，政府层面上，系统性地深化教育改革，规范校外培训机构，打破“名校壁垒”和“学区壁垒”，实现教育资源的均衡，形成科学的教育评价导向；②根据材料一第②段“江苏明确将推行课后服务‘5+2’模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少2小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。这2个小时的时间，能够开展各种兴趣活动，把学生自由探索、身心健康发展的时间还给孩子，引导学生全面而有个性发展。北京的‘双减’措施则包括教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大多数书面作业，学校不得利用课后服务时间讲授新课等等”可知，学校层面上，要开展多样化的课后服务，提高教育质量，既引导学生全面发展，也培养其个性化发展；③根据材料一第①段“靠‘刷题’‘填鸭式’教育培养出来的孩子，很难适合将来的社会发展”“也是扭转‘唯分数’‘唯升学’等不科学的教育评价导向，注重培养创新精神、创新能力和综合素养，为党育人、为国育才”，材料一第②段“北京的‘双减’措施则包括教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大多数书面作业，学校不得利用课后服务时间讲授新课等等”可知，家长层面上，应转变观念，遵守和谐成长教育规律，以学校课程为“正餐”，理性看待分数，更多关注孩子的进步表现和成长过程10．①烦恼、寂寞②发泄“我”情绪的天地/安放“我”叛逆的空间/任凭“我”泄愤的天地/任“我”肆意发泄的天地③气愤、疼痛11．（1）运用了比喻的修辞手法，把妈妈的目光比喻为无声手枪，生动形象刻画了妈妈用目光威慑征服爸爸的情形，体现了儿童的天真心理。（2）“痛苦的喜悦”，“痛苦”指在成长过程中的孤独，本是无拘无束的童年却被专制的父亲所压制的、不被理解的痛苦；喜悦是指能够尽情倾吐自己的心声的快乐，学会写字有一种成就感。12．A处写有关南瓜与狐狸的传说，引起“我”强烈的好奇，为后文“我想要写狐狸故事”情节做铺垫。B处表明我坚持想写狐狸故事，而且要在操场上写，体现我对父亲不满足我请求的反抗心理，为下文“操场被破坏后我愤怒”这一情节埋伏笔/推动了情节发展。C处用“狐狸”象征“我的想象世界（或象征兴趣爱好/愿望）”，平整的操场被猪摧毁，“我”写狐狸故事的愿望也被摧毁，故而“逃光”，突出“我”内心的气愤和绝望，并照应前文。13．本文写七岁的“我”在写字过程中，因自由被束缚而痛苦、叛逆，因自由书写的世界被摧毁而愤怒、绝望，表明成长总会遇到各种阻碍，故而是一个疼痛的不断反抗的过程。【解析】10．本题考查内容理解概括。第一空，结合选文第③段“可我的南瓜长得很慢，就像我的个子，一连四五天都不见动静。成长实在是一种烦恼”、第⑤段“父亲在午睡，我望着太阳，不停叹息和流汗。我的暑假分外寂寞”概括可得：烦恼、寂寞；第二空，结合选文第⑧段“父亲让我休息的时候，我拿起一把锋利的小尖刀走向操场。操场上热浪滚滚。我蹲在操场上，开始书写，一上来就不由自主地写下“我是爸爸，再用‘坏’‘狗屁’等词语向我的敌人疯狂攻击……字越写越大，越写越放肆。我甚至用跑步的方式来完成我的书写。校园空无一人，一地大小不一、丑陋不堪的汉字淹没了我。我望着满地减话——它们难以解读，除了天空和我，谁都辨不清楚——我感到痛快，心中充盈着发泄的成就感，充盈着痛苦是的喜悦”概括可得：操场是发泄“我”情绪的天地。第三空，结合选文第⑩段“这些猪蹄印像用烙铁烙在了我的心坎上，让我感到疼痛，成为一种疤，抚不平了”概括可得：气愤、疼痛。11．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。（1）结合“那样的目光就像电影上的无声手枪，静悄悄地就把事情全办掉了”的内容，由“那样的目光就像电影上的无声手枪”可知，把妈妈的目光比喻为无声手枪，运用比喻的修辞手法，具有生动形象的表达效果，表现了妈妈用目光阻止爸爸对“我”的批评。（2）要联系上下文理解其语境义结合⑤段中“学校操场在暑期里就是我家的天井了。操场不算大，但是相对于天井来说它又显得辽阔了。因为写字，我整天被关在这个天井里头”可知，“痛苦”指暑假里不能尽情玩耍，被父亲要求学写字的事。结合⑧段中“我甚至用跑步的方式来完成我的书写。校园空无一人，一地大小不一、丑陋不堪的汉字淹没了我。我望着满地的疯话——它们难以解读，除了天空和我，谁都辨不清楚”可知，“喜悦”指用写字一吐心声感到很高兴。12．本题考查句子理解。A.引用狐狸在遭遇追捕时会扑向南瓜藤变成南瓜的传说，增添了文章的趣味性；同时以儿童的视角描写，突出“我”好奇心强，天真可爱的特点；同时也为后文“我”痴迷写狐狸故事等情节做铺垫。B.“我决定要从父意那里把‘狐狸’这两个字学过来”“写满整个操场”等内容写出“我”内心的坚持和执着，形象地写出“我”坚持想写狐狸故事，而且要在操场上写的决心，表现出“我”对父亲的反抗；同时也为后文操场被破坏，“我”愤怒的情节内容做铺垫。C.“所有的狐狸都沿着我的童年逃光了”中的“狐狸”可理解为童年时期美好的想象力或梦想，写狐狸故事的操场被毁，“我”的梦想也随之消失，流露出“我”内心的无奈和绝望。13．本题考查情感主旨。本文讲述了“我”渴望在操场上写狐狸的故事，一再请求父亲教“我”写字遭拒，操场被毁坏，自己的梦想破碎的故事，意在点明：每个人的成长并非一帆风顺，都会遭遇挫折和磨难，成长的过程就是不断受伤、痊愈和蜕变的过程。14．B15．这首词通过描绘词人出猎的壮观场面，运用生动的形象描绘手法和豪放的语言，塑造了一个豪放豁达、奔放不羁的词人形象。【解析】14．本题考查内容理解和描绘画面。B.这首词上片写出猎，下片写请战，但未涉及请战的内容，而是聚焦于词人苏轼在密州出猎时的豪放英勇场面，上片实写，下片虚写。“由虚而实”表述有误；故选B。15．本题考查人物形象分析概括。（1）狩猎场面：“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”，一系列场面描写都呈现出一种豪放、奔放的氛围。这些狩猎的细节展示了词人的豪迈和对自然的豁达态度。（2）豪放语言：“老夫聊发少年狂”的豪放豁达，老夫意味着一种豁达从容，而“少年狂”则展现了年轻时豪放不羁的特质。“酒酣胸胆尚开张”，表现出在狩猎过程中的豪情壮志，饮酒放胆，表达出一种豪放豁达的生活态度。（3）修辞手法：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，这一句通过比喻，塑造了词人将会把弓拉得像月一样满，具备英雄般挽弓劲射的形象，进一步凸显了豪放的性格。这首词通过生动的场景描写、形象的比喻和豪放的语言表达，展示了苏轼豪放豁达、奔放不羁的个性。16．B17．D18．(1）心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。

（2）秦王的侍从们想要杀蔺相如，蔺相如睁圆双眼大声斥骂他们，侍从们都吓得倒退。19．相同点：语言描写、动作描写。不同点：【乙】文有神态描写、侧面（间接）描写，【甲】文没有。20．勇敢、机智、善辩、爱国。【解析】16．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。A.介词，从/介词，比；B.连词，用来；C.动词，弹/动词，担任；D.动词，写/名词，书信；故选B。17．本题考查内容理解。D.“乙文只是单纯地进行了语言描写，没有使用修辞手法”表述错误。乙文中“相如曰：‘五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！’”运用了夸张的修辞手法。故选D。18．本题考查文言语句的翻译。（1）“怀怒”，心里的愤怒；“未发”，没有发作出来；“休祲”，吉凶的征兆；“降于天”，表示这些征兆是由上天所降示的。（2）“左右”，秦王的侍从们；“刃相如”，他们想要杀蔺相如；“张目叱之”，蔺相如睁圆双眼大声斥骂他们的动作；“左右皆靡”，侍从们都被吓得倒退了。19．本题考查描写人物的方法。相同点：甲文，“此庸夫之怒也，非士之怒也。……。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”“挺剑而起”，描写唐雎运用了语言描写、动作描写；乙文，“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”“相如前进缶，因跪请秦王”，描写蔺相如同样运用了语言描写、动作描写。不同点：乙文“左右皆靡”“秦王不怿，为一击缶”，通过侍从的恐惧和秦王的屈服，侧面烘托了蔺相如的勇敢、爱国，是侧面描写的写法，另外，“秦王不怿”“左右皆靡”属于神态描写，而甲文没有。20．本题考查对人物形象分析。（1）勇敢：甲文，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，勇敢地捍卫了国家的领土和尊严；乙文，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”蔺相如怒斥秦王，甚至以颈血溅大王相威胁，最终迫使秦王击缶，也表现出了勇敢的精神。（2）机智：乙文，蔺相如善于言辞，机智地化解了危机，使秦王不得不为赵王击缶。同样地，在链接材料中，钟南山作为抗疫一线的医护人员，也展现出了机智和应变能力，能够在紧急情况下灵活应对。（3）善辩：在甲文中，唐雎以“士之怒”回应秦王的“天子之怒”，列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，表现出了善辩的特质。同样地，在乙文中，蔺相如也是以言辞巧妙地说服了秦王。（4）爱国：甲、乙两文和链接材料中的“士”都有一个共同点，那就是爱国。他们愿意为了国家的利益和尊严而奋斗甚至牺牲自己的生命。这种爱国情怀也是“士”阶层的典型特征之一。【点睛】参考译文[甲]秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒的时候，会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。加上我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿上白色的丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘立起。秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！”[乙]秦王饮到酒兴正浓时，说：“我私下里听说赵王爱好音乐，请您奏瑟一曲！”赵王就弹起瑟来。秦国的史官上前来写道：“某年某月某日，秦王与赵王一起饮酒，令赵王弹瑟。”蔺相如上前说：“赵王私下里听说秦王擅长秦地土乐，请让我给秦王捧上盆缶，来相互为乐。”秦王发怒，不答应。这时蔺相如向前进献盆缶，并跪下请秦王演奏。秦王不肯击缶，蔺相如说：“在这五步之内，如果我自杀，脖颈里的血可以溅在大王身上了！”秦王的侍从们想要杀蔺相如，蔺相如睁圆双眼大声斥骂他们，侍从们都吓得倒退。因此秦王很不高兴，也只好敲了一下缶。相如回头来招呼赵国史官写道：“某年某月某日，秦王为赵王击缶。”21．(1)示例：科学技术也是一种文化现象，传统文化推动科学技术的发展。在展示传统文化时，融入高科技，运用LED屏、网幕、激光投影、裸眼30、AR技术等打造立体展示空间。使得人们更喜欢、热爱传统文化。(2)示例：①桂林博物馆②桂林博物馆在桂林的历史和文化领域有着举足轻重的地位，展馆以广西文物和珍品为主，学生们有机会亲眼见到罕见的文物，了解和体验桂林的文化遗产。③参观展馆——聆听展馆人员介绍珍贵文物——体验桂林非遗制作(3)①施耐庵②悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情怀。③桑菲尔德庄园【详解】（1）本题考查开放试题。先表达出观点，再说明理由。示例：传统文化推动社会的进步，推动科学技术的发展。我们既要传承发展传统文化，又应创新科学技术。让科学技术与传统文化相融合，科学技术为传统文化服务。（2）本题考查综合性活动设计。先找出可以研学的地点，说明理由，设计活动安排。示例：①参观桂林阳朔县②阳朔县是桂林的一个著名旅游县，是中国乡村旅游的探索者。在这里，学生们可以接触到许多的乡村文化、少数民族文化和传统文化，领略到桂林的美景和民俗风情。③参观阳朔县著名景点——观看民族风情表演——体验少数民族的生活（3）本题考查名著知识。①《水浒传》是元末明初施耐庵编著的长篇小说，是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，其人博古通今，才气横溢，举凡群经诸子、词章诗歌、天文、地理、医卜、星象等，无不精通。②《艾青诗选》是现代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常富有“五四运动”战斗精神和饱满的进取精神。《北方》是现代诗人艾青于1938年2月创作的一首新诗。此诗中，诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情怀。全诗多用意象抒情写意，勾勒出一幅幅富动感的北国乡土画面，形象生动，准确传神。此诗是典型的自由体诗，遵循语言和情感的自然节奏，不受外在格律限制，具有散文美，风格凝重深沉。③《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特写的著名小说，简·爱是小说中的女主人公。简·爱是一个孤儿，年幼时被送到舅母家抚养，过了十年被歧视、受虐待的生活。后来辗转到罗伍德孤儿院就读，毕业后