《演讲与口才》中职全套教学课件

基础篇——

口语表达及普通话训练全套可编辑PPT课件基础篇——口语表达及普通话训练第一课口才施展的基础第二课普通话及其训练演讲篇——演讲的技巧及训练第一课演讲概述第二课演讲稿第三课演讲训练论辩篇——论辩的艺术及辩论赛的组织第一课论辩的口才艺术第二课团队式论辩口才篇——口才艺术的应用第一课社交中的口才第二课求职中的口才第三课服务中的口才目录01口才施展的基础02普通话及其训练163

一个人敢说话、会说话不等于有口才，正如一个人会骑自行车还不是艺术一样，只有杂技演员娴熟的骑车表演才称得上艺术。口才实际上是一种综合艺术，要真正掌握这种艺术，并非易事。它包括说话的素质和多方面的技巧，诸如渊博的知识，声音的字正腔圆、吐字归音，对话的妙法等。这些都需要我们从理论到实践，系统学习和运用口才的技巧。开篇寄语

1.掌握口语表达的知识与技巧,形成普通话表达能力,塑造职业形象,提升职业素养；

2.掌握正确的普通话发音方法，认识普通话对个人成长、发展的重要作用和重大意义，提高整体语言素养。育人目标第一课口才施展的基础口语的含义（一）（二）口语的基本要素

“口语”就是口头使用的语言，是运用语言表情达意，通过口耳进行交际的语言形式。口语表达以话语、音调、声频为媒介传递信息，说者与听者可以通过互动进行角色互换，实现双方思想、感情的直接沟通。由此可见，口语表达不仅涵盖了说的部分，还涵盖了听的部分。说是为了听，并且要在听了之后针对听到的内容进一步地去说，所以口语交际活动是包括说和听两方面内容的言语行为和过程。

口语的基本要素是语音。语音包括语调、语气、音量、音长，如语气词“啊”，我们赋予它不同的语调、音量、音长、语气时，它就会表达出不同的意思。一、口语的基本知识（1）清晰。口语表达一定要清晰，让人听得懂。（4）口语化。口语与书面语是有区别的，如发言稿和演讲稿就要相对口语化。将书面语口语化有以下三个途径。①书面语中的单音节词在口语中都要变成双音节词。例如，书面语“我校”，口语中就要用“我们学校”。②文言词变白话词。例如，有一篇演讲稿中有一句话，“教育历来被视为一片未被污染的绿洲”，进行演讲时应变为“教育历来被人认为是一片没有受到污染的绿洲”。又如，书面语“良久”，口语就应说“很久”。③书面语停顿靠标点，口语停顿靠情感的处理、语气的变化。在把书面语的停顿变成口语的停顿时，口语的停顿靠上下词（组）、上下句子间歇的时间来表现，而且远远多于书面语停顿的时间。（2）流畅。口语表达尽量不要有口头禅。例如，有的人做报告，开头喜欢用“这个、这个”，有的人喜欢每句后面用“啊、啊”，这都会影响表达的流畅性。（3）响亮。说话时声音要响亮，要让听众听得清楚。口语的含义（一）（三）（2）艺术口语。艺术口语即作为艺术形式来传达内容的口头语言，主要包括朗诵、相声、评书、讲故事等。（1）常用口语。常用口语即应用于日常生活的口头语言，主要包括辩论、辩护、演说、交谈、报告、讲话、发言、宣传、座谈、复述、朗读、播音、讲解、问答、对话等。（二）口语表达的基本形式（四）口语的表达形式有很多，基本上可以分为常用口语和艺术口语两大类。34521（1）同步性。同步性即外部语言表达与内部语言思维是同步进行的，口语只是将思维外化了。（2）简散性。简散性即常使用的是一些短句、散句，有时还可使用体态语来表达，它的结构是松散的。（3）暂留性。我们讲话是通过声波传播的，而声波是瞬间即逝的。既然口语表达具有暂留性，那么应该怎么去评价一个人的口才呢？这就要从整体上把握，从语流上把握。第一，想好了再说；第二，说话速度不可太快。一般的发言为200字/分钟，最快不能超过280字/分钟。（4）特定性。①时空是特定的，说话必须符合时间和空间并受其制约。②表达的对象是特定的，听众是特定的。③现场的氛围是特定的。（5）综合性。①系统的综合。说话时，语言、声调、体态语要综合考虑，要积极完成说话内容，且要有整体感、协调感。②调动的综合。口语表达要调动知识素养、能力素养和生活积累。③手段的综合。口语表达是传声的、有感情的，同时手段又是多样的。口语表达的特点（一）（五）二、科学的口语训练语训练是指在口语学理论的指导下，对被训练者进行科学、系统、严格的口语技能和技巧的训练。当然，口语训练并不像许多体育项目和艺术培养一样需要从小抓起，只要口语训练得当，任何年龄、任何学历背景的人都可以提高自己的口语表达水平。（一）口语训练的基本要求没有规矩，不成方圆。口语训练也必须遵循一定的要求，如图11所示。（二）口语训练的基本原则以练为主，理论与实践相结合；以听为主，听说结合；由易到难，循序渐进；课内课外，相辅相成。（三）口语训练的实用方法口语训练不仅要刻苦，还要掌握一定的方法。科学的方法可以事半功倍，加速口才的养成。当然，每个人的学识、环境、年龄等不同，口语训练的方法也会有差异，但只要选择适合自己的方法，加上持之以恒的刻苦训练，就一定能在通向口才家的大道上迅速成长起来。2.背诵法1.速读法

找一篇演讲词或一篇文辞优美的散文。先借助字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐渐加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。第一步，先选一篇自己喜欢的演讲词、散文或诗歌。第二步，对选定的材料进行分析、理解，体会作者的思想感情。第三步，对所选的演讲词、散文、诗歌等进行一些艺术处理，如找出重音、划分停顿等，这些都有利于准确表达内容。第四步，在以上几步工作的基础上进行背诵。在背诵的过程中，也可分步进行。第一步，进行“背”的训练，也就是先将文章背下来。在这个阶段不要求声情并茂，只要能达到熟练记忆即可。在背的过程中，进一步领会作品的格调、节奏，为准确把握作品打下坚实的基础。第二步，在背熟文章的基础上进行大声朗诵，将背熟的演讲词、散文、诗歌等大声地背诵出来，并随时注意发声的正确与否。第三步，这项训练的最后一步，用饱满的情感及准确的语言、语调进行背诵。第一步，练气。俗话说：“练声先练气。”气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的影响。气息不足，声音无力；用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下闻到一股香味时的吸气法。呼气：呼气时要让气慢慢地呼出。我们在演讲、朗诵、辩论时，有时需要较长的气息，只有呼气慢而长，才能达到这个目的。呼气时可以把两齿微微合上，只留一条小缝让气息慢慢地通过。第二步，练声。我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。在练发声以前先要做一些准备工作——放松声带，用一些轻缓的气流振动声带，让声带有点准备，也可以发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那样只会破坏声带。第三步，练习吐字。吐字似乎离发声远了些，其实二者是息息相关的。只有发音准确无误，清晰、圆润，吐字才能字正腔圆。

每个字都是由一个音节组成的，而一个音节又可以分成字头、字腹、字尾三部分。这三部分从语音结构来分，大体上可以说，字头就是声母，字腹就是韵母，字尾就是韵尾。吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重，听者自动容”，说的就是这个意思。所以我们在发音时，一定要紧紧咬住字头，这时嘴唇一定要有力，把发音的力量放在字头上，利用字头带响字腹与字尾。字腹的发音一定要饱满、充实，口形要正确。发出的声音应该是立着的，而不是横着的；应该是圆的，而不是扁的。字尾，主要是归音。归音一定要到位，要完整，但是字尾也要能收得住，不能把音拖得过长。3.练声法专题二文言文阅读与欣赏5.模仿法4.复述法选一段长短合适、有一定情节的文章，最好是小说或演讲词中叙述性强的一段，在朗读的同时用录音机把它录下来，听一遍之后再复述一遍，反复多次地进行，直到能完全把这个作品复述出来。开始练习时，最好选择句子较短、内容活泼的材料进行，这样便于把握、记忆和复述。随着练习的深入，可以逐渐选一些句子较长、情节少的材料进行练习。这样由易到难，循序渐进，效果会更好。（1）模仿特定的人。在生活中找一位口语表达能力强的人，请他讲几段精彩的话，录下来进行模仿。也可以把自己喜欢的、又适合模仿的播音员、演员的声音录下来，然后进行模仿。（2）专题模仿。组织几个人在一起，由一个人先讲一段故事，然后大家轮流模仿。这个方法简单易行，且有娱乐性。需要注意的是，在讲之前，每个参与者一定要进行一些准备，保证自己讲得准确、生动、形象，才能达到最佳的效果。（3）随时模仿。我们每天看电视、电影，可以随时模仿主持人、演员，注意他们的声音、语调，他们的神态、动作，边听边模仿，边看边模仿。7.角色扮演（1）选一篇有情节、有人物的小说、戏剧为材料。（2）对选定的材料进行分析，特别要分析人物的语言特点。（3）练习扮演不同的人物角色，以此培养自己的语言适应力。角色扮演法的目的在于培养人的语言的适应性、个性，以及适当的表情、动作，“演”的成分很重，有别于朗诵，角色扮演法不仅要求声音洪亮，充满感情，停顿得当，还要求能绘声绘色、惟妙惟肖地把人物的性格表现出来，而且要配有一定的动作和表情。6.描述法描述法类似于看图说话，不仅是书本上的图，生活中的一些景、事、物、人还可以作为描述法练习的对象。简单地说，描述法就是把自己看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。描述法的要求是抓住特点进行描述，描述语言要清楚、明白，要有一定的文采。三、口语表达技巧（一）重音掌握

生活中的口语表达经常运用重音。例如，“这篇文章的大意是什么”，“大意”是指大概的意思，如果“意”读成轻声，就是“粗心”的意思。所以，重音具有区别词意的作用，读重读轻，表达的意思不一样。重音一般可分为以下3种。

①语法重音：按句子的语法规律重读的音。

②逻辑重音：根据演讲说话的内容和重点自己确定重读的音。

③感情重音：根据表达强烈的感情或细微的心理来安排重读的音。（二）停连运用1.停顿（1）语法停顿，又叫自然停顿。一个词中间不能停顿，如“新疆代表团长途跋涉来到北京”，若念成“新疆代表团长，途跋涉来到北京”，就把意思搞错了。从语法上说，中心语与附加语之间往往有一个小小的停顿，书面语用标点符号表示的地方要停顿，从标点上，停顿时间由长到短依次是：句号、问号、感叹号＞分号＞逗号＞顿号。从结构上，停顿时间由长到短依次是：段落＞层次＞句子。（2）逻辑停顿，是为突出强调某一语意而做的停顿。（3）感情停顿，又叫心理停顿。逻辑停顿为理智服务，感情停顿为感情服务，感情停顿表示一种微妙和复杂的心理感受。（4）特殊停顿，即为加强某种特殊效果或满足某种需要所做的停顿。停顿的作用有：第一，可以变含糊为清晰，第二，变平淡为突出；第三，变平直为起伏，第四，变松散为整齐，有些排比句通过停顿变得很美，节奏很好。要强调的是，停顿不是中断，只是声音的消失，但气流与感情是连起来的，有停就有连，而且在某种激烈、紧张的情况下更需要连接。三、口语表达技巧2.连接连接就是将书面上标有停顿的地方赶快连起来，不换气、不偷气，一气呵成地读出来。连接的作用：①渲染气氛；②增强气势，能表达激情、推进内容。表现停连技巧有三个要点：第一，气息要调节，比较大的停顿要换气，小的停顿要偷气（不明显的换气），连接要就气（一气呵成）；第二，接头要扣“环”，即两个内容相连的句子，第一句的结尾压低，第二句的起音也要低，这样两个句子中的音位差就会小，给人环环相扣的感觉；第三，层次要“抱团”，句子的末尾音节不要往下滑，每层的意思要有鲜明的起始感、整体感。（三）节奏变化口语中规律性的变化，叫节奏。说话要有节奏，做到有起伏、有快慢，有轻重，这样才能形成口语的乐感；否则话语不感人、不动人。节奏分为慢节奏和快节奏。叙述一件事情，描写一处景物，表现一次迟缓的行动；表现平稳、沉郁、失望、悲哀情绪时，宜用慢节奏。表现情绪紧张、热烈、欢快、兴奋、慌乱、惊惧、愤怒、反抗、驳斥、申辩时宜用快节奏。①感情原则②语境原则③内容原则节奏调度的几个原则1234步韵，如写文章时要体现节奏美，可使几个句子像散文诗那样押韵对应，包括运用对比句和对偶句排比句复沓，即反复使用形式和意义相近的词、句、段5层递，即一层递一层6联珠和回环，联珠是把第一个句子末尾的字或词作为第二个句子开头的字或词；回环是一个词反复运用，如“疑人不用，用人不疑”节奏美的体现方式2.语调的基本类型语调一般分为四类：平直调、上扬调、曲折调、下降调。不同的语调表达的意思完全不同。平直调多用于陈述、说明的语句，表达庄重、严肃、回忆、思索的情形，表现平静、闲适、忍耐、犹豫等感情或心理。上扬调多用于疑问句、反问句或某些感叹句、陈述句，常用于提问、称呼、鼓动、号召、训令等场合，表达激昂、亢奋、惊异、愤怒等情绪。曲折调多用于表达语意双关、言外之意、幽默含蓄、意外惊奇、有意夸张等，表达惊讶、怀疑、嘲讽、轻蔑等情绪。下降调多用于感叹，常表示祈求、命令、祝愿、感叹等，表现坚决、自信、肯定、夸奖、悲痛、沉重等心理。在实际应用中，这四个语调不是孤立的，语调变化不以句子为单位体现，而是表现在千差万别的语流变化中。1.语气的感情色彩语气的感情色彩是指语句内在的具体感情的积极显露，它表现在声音气息的变化上。一般来说，表“爱”气徐声柔，表“憎恨”气足声硬，表“急”气短声促，表“喜”气满声高，表“怒”气粗声重，表“悲”气沉声缓，表“惧”气提声滞，表“疑”气细声黏。（四）语气和语调控制（二）培养道德素质21世纪世界上最激烈的竞争是高素质人才的竞争，有口才的人无疑是人才，但要想成为高素质人才，则必须具有良好的思想道德素质。良好的思想道德素质包括道德观和思想品质两方面。其中，道德观包括世界观、价值观、人生观和荣辱观；思想品质包括信仰、觉悟、人生态度和思想方法。（三）培养知识素养口才可以体现一个人的文化素养。演讲家们之所以能在演讲中旁征博引，妙语连珠，启迪人们的思想；极具口才的人之所以能把繁杂的事例恰如其分地组织到各种谈话、演说中去，出口成章，引经据典，使听众醍醐灌顶、百听不厌，其根本原因就在于他们博览群书，知识渊博。（一）理解口才的内涵口才就是口语表达的才能，具体地说，是指在交谈、演讲、辩论等口语交际活动中，表达者根据特定的交际任务，切合特定的语境，运用恰当、得体、有效的言辞策略，准确、得体、确切、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅之以适当的体态语言表情达意，达到特定交际目的，取得圆满交际效果的口头表达能力。口语在本质上是人类特有的一种富有创造性的精神文化现象，是人类精神生活的必需品，是社会进步的一个标志。法国启蒙思想家狄德罗曾说过：“真理和美德是艺术的两个密友。你要当作家，当批评家吗？请首先做一个有德行的人。”语言是思想的外衣，语言中负载的文化、思想、道德底蕴越丰厚，就越为人们所推崇。这也正是为什么道德高尚的人说出的话更具有号召力和恒久的价值。所以说，口才重“才”，而不只重“口”。四、培养会说话的素质获得信息发现问题建立信任1.倾听的好处在对方说话的过程中，听者不时地点点头，表示其非常注意说话者的讲话内容，使说话者受到鼓舞，觉得自己的话有价值，也就会使说者更充分、完整地表达其想法。心理研究显示，人们喜欢善听者甚于善说者。实际上，人们都非常喜欢发表自己的意见。所以，如果你愿意给他们一个机会，让他们尽情地说出自己想说的话，他们会觉得你和蔼可亲、值得信赖。通过倾听对方的讲话，听者可以推断对方的性格、工作生活经验、处事态度、个人习惯、观点偏好等，借此在以后的交往中有针对性地进行接触。五、提高口语能力的基本途径（一）做一个好听众专题一古诗词阅读与欣赏假设你对某个人产生了某种不好的看法，觉得这个人没什么能耐，那么他和你说话时，你就不可能注意倾听。又假设你和某个人之间由于某种原因产生了隔阂，如果他有什么异议，你就可能认为他所做的一切，都是因为对你有成见。无论他怎么解释，你都认为是借口。（1）刻板成见口语交际可以随时随地发生，因此很多时候会受到所处环境的干扰。由于有些人对环境中的干扰比较敏感，周围的变化会使他不注意倾听别人讲话；或者在别人讲话的时候，四处张望、心不在焉，这样的人往往不受欢迎。（3）环境的干扰人们都有表达的欲望。表达通常被视为主动的行为，可以帮助你树立强有力的形象，与之相对应的倾听则是被动的。在这种思维习惯下，人们容易在他人还未说完的时候，就迫不及待地打断对方，或者心里早已不耐烦了，往往不可能把对方的意思听懂、听全。（2）急于表达自己的观点对别人的看法往往来自我们的主观判断，通过某一件事情，就断定这个人怎么样，或者这个人的说法是什么意思，这实际上带有很强的主观色彩。注意倾听别人说话，可以获得更多信息，使判断更为准确。（4）主观差错2.倾听的障碍抓住要点积极回应客观评论3.倾听的技巧有人说话言简意赅，而有的人喜欢把话语的意思淹没在洋洋洒洒的长篇大论中。与后者进行交流时，应当掌握抓住要点的技巧。从内容结构上分辨，前面的话往往是引子，或是说话的中心思想；中间的内容，有时是要点，有时是解说、举例；最后一段话一般是结论或需要强调的部分。从表达手段上分辨，故意放慢语速、提高声调、突然停顿都是讲话者在强调某些重点内容。此外，还有一些特殊的手势可以帮助我们捕捉讲话者交谈的要点。在对方准备讲话之前，尽量不要对所要谈论的事情下定论。戴着有色眼镜，就不能设身处地从对方的角度看待问题，往往会出现偏差。如果在倾听过程中没有听清楚，没有理解，或是想得到更多的信息，想澄清一些问题，想要对方重复或者使用其他的表述方法以便理解，或者想告诉对方你已经理解了他所讲的问题，希望他继续其他问题的时候，应当在适当的情况下，告知对方。这样做，一方面会使对方感到你的确在听他讲话，另一方面有利于有效地倾听。

2.克服心理障碍的调节方法恐惧心理的产生与过去的心理感受、亲身体验、人的性格有关。克服恐惧心理，首先要提高对事物的认知能力，扩大认知视野，判断恐惧源。认识客观世界的某些规律，认识人自身的需要和客观规律之间的关系，确立正确的目标判断，提高预见力，对可能发生的各种突发情况做好充分的思想准备，增强心理承受能力。其次，要培养乐观的人生态度和坚强的意志，用勇敢顽强的精神激励自己，在平时的训练和生活中有意识地磨炼自己。这样，即使真正陷入令自己紧张的情境，也不会惊慌失措。1.在演说活动中常见的心理障碍怯场是在演说活动中最常见的心理障碍。怯场是在说话时出现的恐惧慌乱的心理。其具体表现有心率加快、血压升高、出汗、口干舌燥、喉头发紧、声音打战、肌肉痉挛、晕眩恶心等。怯场是人自我保护的心理本能，每个人初次与陌生人讲话或在公众场合讲话都会出现轻微的怯场和慌张。即使是著名的演说家，在演说初期，也往往有一些怯场的惨痛经历。怯场的发生因人而异，表现不同，程度也不同。轻微的怯场并不会影响演讲者完成一次成功的演讲。但对于初练口才的人来讲，重要的是不能因胆怯而导致社交恐惧，进而感到自卑，变得自我封闭，最终形成难以扭转的心理定式。（二）具有健康的心理素质心理素质是以生理素质为基础，将外部获得的东西内化，并与人的社会适应行为和创新行为密切联系的心理品质。每个人的心理素质不尽相同，但在生活中具有热情开朗、活泼大方、积极向上等良好心理素质的人，更容易在口才活动中展现出众的才华。因此，培养健康良好的心理素质是提高口语表达能力的基本途径之一。1.看对象说话2.看身份说话3.看场合说话懂得恰当的说话原则

说话要因人而异。因为不同的人的性格、习惯、生活工作背景、喜好都有所不同，所以对同一句话所产生的反应也各有不同，甚至有截然相反的理解。看对象说话，一要考虑性别因素，男性一般比较直率，女性一般比较含蓄；二要考虑年龄因素，儿童易于接受形象化的语言，青少年乐于接受时代感强的内容，中年人讲究务实，老年人则更看重含蓄稳重的话语；三要考虑文化因素，与普通文化程度的人交往应该多使用通俗简练的表达方式，与文化程度高的人交际则应讲究文采用词；四要考虑心理和情绪因素，外向的人对活泼、直率的话语感兴趣，内向的人则更愿意接受沉静内敛的沟通方式。不同的场合对说话也有不同的要求。隆重的场合表达要严肃，一般的场合可以谈吐轻松；正式场合要字斟句酌，非正式场合可以用语通俗；悲伤场合应当有所避讳，喜庆场合可以多些诙谐逗乐；适宜多说话的场合说话可以细致深入，不宜多说话的场合说话一定要简明扼要。场合对于说话者的影响是最为直接具体的，说话者更多地要依靠自己敏锐细致的观察力，体会不同场合的微妙气氛。人的社会角色不同，对话语表达便有不同的适应性。所谓的看身份说话，就是要求说话者不但要考虑听者的身份地位，也要弄清自己的身份地位，以便在交际中使用自然得体的称谓和口吻。（三）懂得恰当的说话原则（1）逆向思维法（2）追本溯源思维法（3）框架式思维法1.科学的思维方法通常，人们习惯于沿着事物发展的正向去思考问题并寻求解决办法。逆向思维又叫反向思维，这种方法就是通常人们所说的“反过来想一想”。写好文章要有好的框架。说话时依靠一定的内容框架进行布局和思考，便能获得快速构思成篇的效果。运用框架式思维法，使思路有门径可入，有层次可分辨，有范例可思考，不至于茫然而无头绪，有利于演讲更全面完整、有始有终。追本溯源思维法即遇到问题后，一步一步地探求事物的本源，从而找出其产生、发展的规律，引出一番见解精辟的发言。（四）优化语言表达的思维方法（2）训练思维的条理性。思维的条理性是指思维有条有理，层次分明，线索清晰，重点突出，框架完整。训练方法：听一段内容较为混乱的录音材料，然后按照你认为合理的思路将材料重新整理并进行复述。（1）思维转换成言语。人的具体思维内容，在没有找到恰当话语表达时，是交织在一起的、模糊的，没有次序，毫无条理。要把思维变成话语，首先应在大脑中寻找恰当的词语来组织语言，然后运用已经积累的知识不断进行调整、排序。训练方法：用几句说明性的话语描述自己最熟悉的人，介绍给同学听。（3）训练思维的广阔性。思维广阔性的训练是以大量丰富的知识为基础的，这不仅是以往知识经验的积累运用，还包括不断的知识更新与拓展。训练方法：对一则简短而完整的材料进行扩写，在不更改原文中心思想的前提下，运用尽可能多的表达方法、修辞手段对材料添枝加叶。（4）训练思维的灵活性。思维的灵活性是指思维活动将知识运用自如或变通流畅的程度，尤其当条件变化时，这种灵活性使人摒弃旧的习惯思维方式，开创不同方向的思维，从而将一种思维途径转向另一种思维途径。思维的灵活性在口语活动中常体现为机巧的应变能力和诙谐幽默的素质，这不仅需要训练，而且还需要日常的经验与涵养。2.科学思维的训练方法在口才活动中，说话者要时常面对一些猝不及防的场面和情境。是否能够应对突发状况，也就是是否善于应变，往往决定了当前交往活动的成败。在这种情况下应当善于迅速做出反应，快速而严密地选择和组织相应的语言，做出适当的调整或改变，以摆脱窘境，转被动为主动。诙谐幽默是思想、才学和灵感的结晶。它针对人性中的弱点或不尽如人意的现实，以嬉笑怒骂的态度，夸张、双关等灵活的方式，俏皮含蓄的语言，进行讥讽和解嘲，使人们在会心的微笑中领悟道理。诙谐幽默的语言往往会在口才活动的瞬间闪现出最绚烂的火花。（五）善于应变与诙谐幽默身体语言的学名为“态势语”或“体态语”，是指人们在社会交际中使用的口语以外的所有交际方式，包括姿态、手势、表情、眼神等。身体语言是人与人之间一种奇妙的非口语类沟通载体。它“无声胜有声”，使人心领神会，比如相爱的人总要用语言来表达，不免感觉陌生；常在一起的朋友如果只是用语言交流，也会觉得贫乏。身体语言不仅是对语言沟通的一种有益的补充，可增加谈话的感染力和效果，还是沟通双方心灵的桥梁。1.身体语言的作用如何运用身体语言没有一定之规，应当在尊重个人气质、形象和个性的前提下围绕图1-2所示的四个原则加以运用。2.运用身体语言的基本要求（六）重视身体语言的训练专题一古诗词阅读与欣赏进行气息基本功训练，使气息深（吸得深）、匀（呼得匀）、通（气通畅）、活（用灵活），稳定、持久、自如。（1）进行声音的基本功训练，使声音纯正朴实、明朗大方、圆润集中、刚柔并济、纵收自如、色彩丰富、感染力强、优美动听。（3）进行口腔控制的基本功训练，包括打（打开牙关）、提（提起颧肌）、挺（挺起软腭）、放（放松下巴）和吐字归音字头（要叼住、弹出）、字腹（要拉开、立起）、字尾（要归音、到位）“枣核型”训练等。（2）进行用气发声状态积极、松弛、集中的基本功训练。通过学习和训练，要使自己的用气发声状态达到“气息下沉，喉部放松，不挤不僵，声音贯通；字音轻弹，如珠如流；气随情动，声随情走”的要求。（4）（七）塑造悦耳的声音讲话是一种声音的艺术，美好的声音有无穷的魅力，使人妙不可言。1.科学的运气发声方法（2）呼气训练。做呼气练习时应自然松弛，不能为了延长使用时间而憋气、紧喉。具体的训练步骤如下。①以叹气方法呼出，并不带出任何声音，体会喉部如何放松。②缓缓持续地发出“ɑｉ”的声音。③均匀、缓慢地吹去桌面上的尘土；吹歪蜡烛火苗，使其既不直也不灭。④发出纯净的、音高自然一致的“ɑ”的延长音。⑤数数。以每秒两个的速度数“1，2，3，4，……”。⑥数葫芦。清晰地发出“一口气数不了二十个葫芦，一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦，四个葫芦，……”。（1）吸气训练。在做吸气练习时，保持良好的精神状态，肩胸放松是很重要的，要做到“兴奋从容两肋开，不觉吸气气自来”。可以通过以下方法体会。①以衣襟中间的纽扣为标记，把气缓缓吸到最下面一颗纽扣的位置。②坐在椅子的前沿，上身略向前倾，“沿着后背”将气缓缓吸入体内。这种方法排除了单纯的胸部用力吸气的可能外，还容易获得两肋打开的感觉。③闻花，假装远处飘来一股花香，闻一闻是什么花的气味。此时，气会吸得深入、自然。用这种方法体会降膈和开肋。④调整意念，觉得气是从全身的毛孔吸入体内的。这会使你的两肋较充分展开。⑤“半打”哈欠。不张大嘴地打哈欠，进行最后一刻的感觉和胸腹联合呼吸时吸气最后一刻的感觉相近。2.科学的气息控制训练进行气息训练的目的是体会和掌握胸腹联合呼吸的基本动作要领，形成新的、符合朗诵发声要求的呼吸方式。演讲与口才的要点1、要具备持之以恒的毅力这一点的重要性超出你的想象。假如你的愿望苍白无力，又没有奋斗的热情，那么你必然不会有什么进步；假如你持之以恒地为自己的目标奋斗，脚踏实地，那么，世界上就没有什么能够阻碍你了。2、清楚自己要说些什么当一个人面对听众时，如果他没有想清楚并计划好自己所要讲的话，那么，他自己就会感到不舒服。在这种情况下，就会懊悔自己没有做好充分的准备，为自己的粗心大意感到羞愧。3、带着信心出发我们要敢想、敢做，充分发挥意志的作用，因为勇气可以战胜恐惧，无论何时何地，人们都会赞赏勇敢。所以，不管你的内心世界曾遭受怎样的重创，你都应该勇敢地大步向前，坚强、自信地站在别人面前，勇敢地进行演讲。4、将练习进行到底最后一点则是我们要重点强调的部分，哪怕你将前面几方面都忘记了，也千万要记住这一点：在演讲中，培养自信的最首要、最有效的方法就是开口讲。其实，培养自信的最重要的方法就是练习，练习，再练习！这是一切方法的先决条件，如果没有它，什么都是空谈。知识拓展（1）口语训练有哪些方法？（2）什么是口才？施展口才应具备哪些素质？（3）提高口才的基本途径有哪些？学以致用第二课普通话及其训练学会讲一口标准的普通话，是练好口才的最基本条件。古代统治者对语言文字实行某些官府行为，是因为他们看到了语言文字能为统一国家、稳固政权服务。没有统一语言的国家，就如同城市缺少了四通八达的道路网，呈现在人们面前的只能是无尽的混乱和嘈杂。我国地域辽阔、民族众多，方言十分复杂，仅汉语方言就分为七大方言区，包括北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粵方言和闽方言。七大方言中有六个在中国南方，南北方言的差异很大，甚至有些乡村只有一山一水之隔，却言语不通。社会发展到今天这样的工业化、信息化时代，必须有一种统一的沟通工具，才能满足社会物质文明和精神文明高速发展的需求。此外，在高度信息化的社会中，人工智能大量应用，这要求人们必须使用一种标准的语言进行操作，否则这些先进的工具将不能为我们所用。随着经济的发展及对外交流的日益频繁，世界各国都掀起了学习汉语的热潮。作为一名中国公民，我们更有必要把普通话学好，以便更好地发挥其在社会主义现代化建设中的作用。一、推广普通话的重要性声母歌春（ch）日（r）起（q）每（m）早（z），采（c）桑（s）惊（j）啼（t）鸟（n），风（f）过（g）扑（p）鼻（b）香（x），花（h）开（k）落（l），知（zh）多（d）少（sh）。二、普通话的基本训练（一）声母声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母。不同的声母发音部位和发音方法不同。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法指阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等。按发音部位分类，声母可分为七类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。1.声母分类普通话中的声母分类如表1-1所示：2.声母发音中的难点辨析声母的21个字母中有一些发音是非常相近的，需要对口腔进行灵巧的控制才能发对音、发准音。练好普通话的基本发音非一日之功，我们可以按下面的步骤进行专项训练。（1）声母难点辨析：zh，ch，sh与z，c，s。由于发声母zh，ch，sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音；发声母z，c，s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。全国很多方言区都会平、翘舌不分，如“开始”读成“开死”。请逐一进行下列训练。①舌尖后音zh，ch，sh和舌尖前音z，c，s对比辨音练习。自（zì）愿—志（zhì）愿

鱼刺（cì）—鱼翅（chì）私（sī）人—诗（shī）人

仿造（zào）—仿照（zhào）粗（cū）布—初（chū）步

姿（zī）势—知（zhī）识新春（chūn）—新村（cūn）

宗（zōng）旨—终（zhōng）止资（zī）助—支（zhī）柱

自（zì）动—制（zhì）动物资（zī）—物质（zhì）

糟（zāo）了—招（zhāo）了近似（sì）—近视（shì）

搜（sōu）集—收（shōu）集增（zēng）订—征（zhēng）订

从（cóng）来—重（chóng）来支（zhī）援—资（zī）

源主（zhǔ）力—阻（zǔ）力木柴（chái）—木材（cái）

商（shāng）业—桑（sāng）叶申诉（sù）—申述（shù）

摘（zhāi）花—栽（zāi）花午睡（shuì）—五岁（suì）

八成（chéng）—八层（céng）树（shù）立—肃（sù）立

找（zhǎo）到—早（zǎo）到乱吵（chǎo）—乱草（cǎo）②读准舌尖后音zh，ch，sh和舌尖前音z，c，s。振作（zhènzuò）正宗（zhèngzōng）赈灾（zhènzāi）职责（zhízé）沼泽（zhǎozé）制作（zhìzuò）杂志（zázhì）栽种（zāizhòng）增长（zēngzhǎng）资助（zīzhù）自制（zìzhì）自重（zìzhòng）差错（chācuò）陈醋（chéncù）成材（chéngcái）出操（chūcāo）除草（chúcǎo）储藏（chǔcáng）财产（cáichǎn）采茶（cǎichá）残喘（cánchuǎn）操场（cāochǎng）磁场（cíchǎng）促成（cùchéng）上司（shàngsi）哨所（shàosuǒ）深思（shēnsī）生死（shēngsǐ）绳索（shéngsuǒ）石笋（shísǔn）散失（sànshī）扫射（sǎoshè）四声（sìshēng）宿舍（sùshè）随时（suíshí）所属（suǒshǔ）③练习并熟读下面的绕口令。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要把四十说成十四。（2）声母难点辨析：n与l。舌尖中鼻音n和舌尖中边音l是声母发音中一对比较有难度的字母，它们发音部位的不同之处就在于前者运用鼻音，而后者则需用气息震动舌边发音。南方很多方言区的人在练习这组字母的时候会有些困难。请参照表1-2进行练习。（3）声母难点辨析：f与h。湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言等方言都不能分辨清楚声母f和h，北方方言、江淮方言及西南方言也存在f和h混读的现象。在学习时首先要注意f和h的发音，然后要清楚声母f和h相对应的字词。请逐一进行下列训练。①f，h对比辨音练习。舅父（fù）—救护（hù）公费（fèi）—工会（huì）附（fù）注—互（hù）助仿（fǎng）佛（fú）—恍（huǎng）惚（hū）防（fáng）虫—蝗（huáng）虫斧（fǔ）头—虎（hǔ）头飞（fēi）机—灰（huī）鸡非（fēi）凡（fán）—辉（huī）煌（huáng）奋（fèn）战—混（hùn）战复（fù）员—互（hù）援方（fāng）地—荒（huāng）地防（fáng）止—黄（huáng）纸②读准f和h。发话fāhuà发慌fāhuāng反悔fǎnhuǐ繁华fánhuá丰厚fēnghòu复合fùhé混纺hùnfǎng后方hòufāng化肥huàféi洪峰hóngfēng画符huàfú花粉huāfěn③练习并熟读下面的绕口令。丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺、粉混纺、黄混纺、灰混纺、红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。（4）声母难点辨析：zh，ch，sh与j，q，x。粤方言、闽方言、湘方言及吴方言区会出现声母zh，ch，sh与j，q，x混用的情况，如把“知道”读成“机道”，“少数”读成“小数”等。北方方言、吴方言及湘方言区中的一些人，常常把j，q，x发成z，c，s，把团音（即声母j，q，x跟i，ü或以i，ü起头的韵母相拼）发成尖音（即声母z，c，s跟i，ü或以i，ü起头的韵母相拼）。如把“九”（jiǔ）读成“ziǔ”，其实普通话不分尖团。声母z，c，s不能和i，ü或以i，ü起头的韵母相拼，而j，q，x则可以。产生这种错误的主要原因是舌面前音j，q，x是由舌面前部与硬腭形成阻碍而发声的，有些人在发音时，成阻、除阻的部位太靠近舌尖，发出的音带有舌尖音的味道。请逐一进行下列训练。①zh，ch，sh和j，q，x对比辨音练习。墨迹（jì）—墨汁（zhī）

就（jiù）业—昼（zhòu）夜详细（xì）—翔实（shí）

修（xiū）饰—收（shōu）拾交际（jì）—交织（zhī）

浅（qiǎn）明—阐（chǎn）明缺席（xí）—确实（shí）

电线（xiàn）—电扇（shàn）密集（jí）—密植（zhí）

砖墙（qiáng）—专长（cháng）获悉（xī）—获释（shì）

艰辛（xīn）—艰深（shēn）边际（jì）—编制（zhì）

洗（xǐ）礼—失（shī）礼逍（xiāo）遥—烧（shāo）窑②读准下列词汇。缉私jīsī集资jízī其次qícì袖子xiùzi下策xiàcè习字xízì戏词xìcí资金zījīn字迹zìjì字据zìjù自己zìjǐ自觉zìjué瓷器cíqì刺激cìjī思绪sīxù司机sījī丝线sīxiàn四季sìjì私交sījiāo私情sīqíng私心sīxīn消失xiāoshī秩序zhìxù剪除jiǎnchú精致jīngzhì趋势qūshì沉寂chénjì深浅shēnqiǎn审讯shěnxùn少将shàojiàng（二）韵母韵母是汉语音节中声母后面的部分。普通话中有39个韵母。韵母主要由元音构成，有的韵母由单个元音充当，有的由2个或3个元音复合而成，还有的韵母由元音加上鼻辅音n和ng构成。普通话韵母按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼，简称“四呼”。如表1-3所示：1.单韵母下面介绍单韵母发音中的难点辨析。（1）单韵母发音中的i与ü。有些方言如闽方言、客家方言、西南有些方言及江淮有些方言，会出现i和ü都读成i的情况，如“鱼头”读成“姨头”。请逐一进行下列训练。①i，ü对比辨音练习。生育（yù）—生意（yì）

居（jū）住—记（jì）住聚（jù）会—忌（jì）讳

取（qǔ）名—起（qǐ）名于（yú）是—仪（yí）式

名誉（yù）—名义（yì）遇（yù）见—意（yì）见

舆（yú）论—议（yì）论美育（yù）—美意（yì）

姓吕（Lǚ）—姓李（Lǐ）雨（yǔ）具—以（yǐ）及

区（qū）域—歧（qí）义②练习读准由i和ü构成的词汇。继续jìxù纪律jìlǜ谜语míyǔ体育tǐyù例句lìjù履历lǚlì语气yǔqì距离jùlí曲艺qǔyì具体jùtǐ比喻bǐyù与其yǔqí寄语jìyǔ一律yīlǜ预计yùjì羽翼yǔyì抑郁yìyù雨季yǔjì聚集jùjí急剧jíjù（2）单韵母发音中的e与o。北方有些方言会把韵母o念成e，如“波、坡、摸”的韵母读成e；西南有些方言会把韵母e读成o，如“哥、颗、喝”的韵母读成o。普通话的韵母o只跟b，p，m，f拼合，而韵母e却相反，不能和这4个声母拼合，所以b，p，m，f后面的韵母一定是o而不是e。请逐一进行下列训练。①读准e和o构成的词汇。脖（bó）子老婆（po）蘑（mó）菇鸟窝（wō）伯（bó）父哥（gē）哥天鹅（é）河（hé）水毒蛇（shé）记者（zhě）叵（pǒ）测（cè）波（bō）折（zhé）恶（è）魔（mó）刻（kè）薄（bó）河（hé）坡（pō）②练习并熟读下面的绕口令。哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河。哥哥说，宽宽的河。弟弟说，肥肥的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。2.复韵母由2个或3个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有13个复韵母：ɑi，ei，ɑo，ou，iɑ，ie，uɑ，uo，üe，iɑo，iou，uɑi，uei。根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母。请进行复韵母的对比训练。（1）练习读准由ɑi和ei构成的词汇。白费báifèi败北bàiběi代培dàipéi败类bàilèi悲哀bēi’āi黑白hēibái擂台lèitái内海nèihǎi（2）练习读准由ɑo和ou构成的词汇。保守bǎoshǒu刀口dāokǒu稿酬gǎochóu毛豆máodòu矛头máotóu酬劳chóuláo逗号dòuhào漏勺lòusháo柔道róudào手套shǒutào（3）练习读准由iɑ和ie构成的词汇。家业jiāyè佳节jiājié假借jiǎjiè嫁接jiàjiē接洽jiēqià野鸭yěyā截下jiéxià跌价diējià（4）练习读准由ie和üe构成的词汇。解决jiějué竭蹶jiéjué谢绝xièjué灭绝mièjué月夜yuèyè确切quèqiè学业xuéyè决裂juéliè（5）练习读准由uɑ和uo/o构成的词汇。花朵huāduǒ话说huàshuō划拨huàbō华佗HuàTuó帛画bóhuà国画guóhuà火花huǒhuā说话shuōhuà（6）练习读准由iɑo和iou（iou前加辅音声母时写成iu）构成的词汇。交流jiāoliú娇羞jiāoxiū料酒liàojiǔ校友xiàoyǒu要求yāoqiú丢掉diūdiào柳条liǔtiáo牛角niújiǎo袖标xiùbiāo油条yóutiáo（7）练习读准由uɑi和uei（uei前加辅音声母时写成ui）构成的词汇。怪罪guàizuì快嘴kuàizuǐ衰退shuāituì对外duìwài鬼怪guǐguài追怀zhuīhuái毁坏huǐhuài3.鼻韵母由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有16个：ɑn，iɑn，uɑn，üɑn，en，in，uen，ün，ɑng，iɑng，uɑng，eng，ing，ueng，ong，iong。请进行鼻韵母的对比训练。（1）ɑn，ɑng对比辨音练习。扳（bān）手—帮（bāng）手

女篮（lán）—女郎（láng）反（fǎn）问—访（fǎng）问

担（dān）心—当（dāng）心唐（táng）宋—弹（tán）送

水干（gān）—水缸（gāng）看（kān）家—康（kāng）佳

战（zhàn）防—账（zhàng）房赏（shǎng）光—闪（shǎn）光

冉冉（rǎn）—攘攘（rǎng）土壤（rǎng）—涂染（rǎn）

张（zhāng）贴—粘（zhān）贴（2）练习读准由iɑn和iɑng构成的词汇。演讲yǎnjiǎng现象xiànxiàng坚强jiānqiáng绵羊miányáng岩浆yánjiāng镶嵌xiāngqiàn香甜xiāngtián想念xiǎngniàn两面liǎngmiàn量变liàngbiàn（3）练习读准由uɑn和uɑng构成的词汇。观光guānguāng宽广kuānguǎng观望guānwàng万状wànzhuàng端庄duānzhuāng光环guānghuán狂欢kuánghuān双关shuāngguān王冠wángguān壮观zhuàngguān（4）en，eng对比辨音练习。陈（chén）旧—成（chéng）就

真（zhēn）气—蒸（zhēng）汽整（zhěng）段—诊（zhěn）断

上身（shēn）—上升（shēng）人参（shēn）—人生（shēng）

针（zhēn）眼—睁（zhēng）眼成（chéng）风—晨（chén）风

同门（mén）—同盟（méng）瓜分（fēn）—刮风（fēng）

出生（shēng）—出身（shēn）粉（fěn）刺—讽（fěng）刺

花盆（pén）—花棚（péng）分（fēn）子—疯（fēng）子

正（zhèng）中—震（zhèn）中深（shēn）耕（gēng）—生（shēng）根（gēn）分（fēn）针（zhēn）—风（fēng）筝（zheng）深（shēn）沉（chén）—生（shēng）成（chéng）审（shěn）视—省（shěng）市（5）in，ing对比辨音练习。红心（xīn）—红星（xīng）人民（mín）—人名（míng）信（xìn）服—幸（xìng）福劲（jìn）头—镜（jìng）头婴（yīng）儿—因（yīn）而

海滨（bīn）—海兵（bīng）

零（líng）时—临（lín）时

静（jìng）止—禁（jìn）止谈情（qíng）—弹琴（qín）

印（yìn）象—映（yìng）像

冰（bīng）棺—宾（bīn）馆

频频（pín）—平平（píng）今（jīn）天—惊（jīng）天

亲（qīn）近（jìn）—清（qīng）静（jìng）

金（jīn）银（yín）—晶（jīng）莹（yíng）（三）声调声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。描写声调的高低通常用五度标记法：立一竖标，中分5度，最低为1，最高为5。普通话有4个声调，如图1-3所示。01040203

阴平念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。如：青春光辉春天花开公司通知新屋出租1.阴平阳平念高升（有说中升），起音比阴平稍低，然后升到高，用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。如：人民银行连年和平农民犁田圆形循环2.阳平上声念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，就是从2降到1再升到4，写作214。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。如：彼此理解理想美满永远友好管理很好3.上（shǎng）声去声念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，就是从5降到1，写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。如：下次注意世界教育报告胜利创造利润4.去声（一）什么是语流音变人们说话时，具体的音素组合在一起，形成长短不等的一段段的语流。在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同，而在发音上产生一些变化，这种现象叫语流音变。普通话的语流音变主要包括变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变化等。（二）掌握语流音变的规律1.变调在语流中，由于相连音节的相互影响，使某个音节原来的调值发生了变化，这种变化叫变调。（1）上声的变调规律。念半上——上声在阴平、阳平、去声前面念半上，调值由214变成21或211，也就是只降不升，由于上声的起音就低，所以近似低平调。例如：每天měitiān每年měinián每月měiyuè念直上——上声跟上声相连，前面的上声变成升调，跟阳平一样（或近似阳平），调值由214变成24或35。例如：美好měihǎo厂长chǎngzhǎng领导lǐngdǎo（2）“一”的变调规律如表1-4所示：（3）“不”的变调规律如表1-5所示：三、普通话的语流音变2.轻声普通话音节都有一个固定的声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声母、韵母也发生了变化，这就是轻声。（1）轻声的作用。普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。此外，轻声也能使语言流畅，富有韵律感。用轻声来区别不同意义的词汇很多，例如：兄弟xiōngdì（［名］哥哥和弟弟）兄弟xiōngdi（［名］弟弟；称呼年纪比自己小的男子（亲切口气）；谦辞，男子跟辈分相同的人或对众人说话时的自称）言语yányǔ（［名］说的话）言语yányu（［动］说；说话）运气yùnqì（［动］把力气贯注到身体某一部位）运气yùqi（［名］命运；［形］幸运）（2）轻声的使用规律。普通话中的轻声多数同词汇、语法有密切联系。①语气助词“吗、呢、啊、吧”等。如：是吗他呢看啊走吧②助词“着、了、过、的、地、得、们”等。如：看过忙着来了我的勇敢地喝得（好）朋友们③名词的后缀“子、头”。如：桌子椅子木头石头④方位词。如：墙上河里天上地下底下那边⑤叠音词和动词的重叠形式后面的字。如：说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳⑥表示趋向的动词。如：出来进去站起来走进来取回来⑦某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声。如：明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛（3）慎用轻声。轻声是一种特殊的语流音变现象，在实际使用中我们要根据具体情况和场合谨慎使用，避免弄巧成拙。在使用轻声时我们应当牢记以下几点。①在广播语言当中能不轻化则不轻化，不可太随意，尤其在政治性节目中更加应注意语言的规整、严肃。②需要以轻化表示词义和词性的意义时必须轻化。③轻声音节在播音中不能读得含混不清，读轻声字时气息仍在控制范围内，必须尽量保持原韵母中的音色不拖长、不吃字。3.儿化er在普通话中是一个比较特殊的韵母，它不与声母相拼，也不能同其他音素组合成复合韵母，只可以自成音节。此外，er常附在其他音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。（1）儿化的作用。儿化能帮助我们区别词义、确定词性，使语言带有小、少的意思或喜爱、蔑视的感情色彩。但是值得注意的是，在播音当中特别是播严肃性稿件时应尽量少用儿化音，必须用的时候儿化程度也不应过强。区别词性的儿化。如：盖（动词）—盖儿（名词）个（量词）—个儿（名词）区别词义的儿化。如：信（信件）—信儿（消息）末（最后）—末儿（细碎的或呈粉状的东西）表示喜爱、温婉的感情色彩的儿化。如：小曲儿来玩儿大婶儿慢慢儿走表示细、小、轻、微的性状的儿化。如：小鱼儿门缝儿一会儿办事儿（2）儿化的发音规律。韵母为ɑ，o，e，u的音节，儿化后主要元音基本不变，后面直接加上表示卷舌动作的“r”。如：号码儿hàomǎr山坡儿shānpōr饭盒儿fànhér水珠儿shuǐzhūr韵母iɑ，uɑ，ɑo，ou，uo，iɑo和iou等，儿化后主要元音或韵尾基本不变，直接加“r”。如：一下儿yíxiàr鲜花儿xiānhuār手稿儿shǒugǎor封口儿fēngkǒur韵母i，ü儿化后在原韵母之后加上er后，i，ü仍保留。如：小米儿xiǎomǐr（读作xiǎomiěr）有趣儿yǒuqùr（读作yǒuquèr）韵母－i（前、后）儿化后失去原韵母，加er。如：戏词儿xìcír（读作xìcér）果汁儿guǒzhīr（读作guǒzhēr）以i或n为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾，主要元音后面加r。如：一块儿yíkuàir（读作yīkuàr）树根儿shùgēnr（读作shùgēr）以ng为韵尾的韵母，儿化后丢掉韵尾ng，主要元音鼻化，同时在鼻化元音后加上r。如：瓜瓤儿guārángr（读作guārár）板凳儿bǎndèngr（读作bǎndèr）韵母in，ün儿化后，丢掉韵尾n，主要元音保留，后面加上er；韵母ing儿化后，丢掉韵尾ng，主要元音保留，后面加上鼻化的er。如：手印儿shǒuyìnr（读作shǒuyièr）花裙儿huāqúnr（读作huāquér）4.语气词“啊”的音变“啊”作为语气词单念，随语气和感情的变化，有多种念法。“啊”由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。“啊”的音变是一种增音现象（包括同化增音和异化增音）。在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。另外“啊”的不同读音，可用相应的汉字来表示。“啊”的音变主要有以下几种情况。前面音节的末尾音素是ɑ，o，e，i，ü，ê的，读作“呀”（yɑ）。如：快去找他呀（tāyɑ）今天好热呀（rèyɑ）你可要拿定主意呀（yìyɑ）前面音节的末尾音素是u（包括ɑo，iɑo）的，读作“哇”（wɑ）。如：他人挺好哇（hǎowɑ）口气可真不小哇（xiǎowɑ）前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（nɑ）。如：早晨的空气多清新哪（xīnnɑ）你猜得真准哪（zhǔnnɑ）前面音节的末尾音素是ng的，读作“啊”（ngɑ）。如：注意听啊（tīngngɑ）最近太忙啊（mángngɑ）前面音节的末尾音素是-i（前）的，读作“啊”（zɑ）；前面音节的末尾音素是－i（后）的，读作“啊”（rɑ）如：今天来回几次啊（cìzɑ）你有什么事啊（shìrɑ）（一）做好读诵的准备读诵和日常说话不同，它除了要求忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。1.针对字词进行准备（1）多音字。多音字可以从两个方面去学习：第一方面是意义不同的多音字，要着重弄清其不同的意义，从各个不同的意义去记住其不同的读音；第二方面是意义相同的多音字，要着重弄清其不同的使用场合。例如：禁

表示“承受、忍受”义，音jīn

如：禁受弱不禁风情不自禁忍俊不禁表示“不准许”义，音jìn如：禁令严禁禁止查禁累表示“堆积、积聚”义，音lěi如：积累危如累卵日积月累表示“辛苦”义，音lèi如：劳累疲累又苦又累缝作动词，音féng如：缝补缝纫缝衣服作名词，音fèng如：缝隙墙缝无缝钢管（2）相近字。注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近，将甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。如：辨—瓣—辫—辩赢—羸衷—哀—衰燎—镣—潦—撩戳—截

茵—芮—内—肉—丙2.针对篇章进行准备当我们拿到一篇优秀的作品时，在正式朗读之前，我们必须做好充分的准备。（1）理解作品的主题。理解作品的主题就是要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。（2）设计读诵的方案。设计读诵的方案就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。第一，要根据不同文体、不同题材、不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定读诵的基调。第二，对整个作品的读诵方案应有总体考虑。例如，作品中写景的地方怎么读，作品的高潮在什么地方，怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。（二）读诵的技巧训练读诵的表达技巧和口语表达的技巧一样都需要发音准确，了解语流中的音变规律，讲究声音的抑扬顿挫等。除此之外，读诵的技巧还有很多特殊之处。1.停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以；有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以做些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，需要格外注意。正确的停顿有以下几种类型。（1）标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间要比一般的顿号时间长些。但是停顿也不是绝对的，有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。四、普通话的读诵技巧（2）语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。例如（“/”表示停顿）：最贵的一顶帽子值两千元。（没有顿歇，语意平平）最贵的/一顶/帽子值两千元。（顿歇太多，支离破碎）最贵的一顶/帽子值两千元。（这一顶最贵，其他的便宜）最贵的/一顶帽子值两千元。（最贵的，每顶都值两千元）（3）感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理需要而做的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。2.重音重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过对声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况。（1）语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。语法重音通常不带特别强烈的色彩。（2）逻辑重音。逻辑重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置是不固定的。逻辑重音的作用在于揭示语言的内在含义。例如，“我不能去”这一单句中的重音，由于语句目的不同，重音的位置也随之改变：我不能去。（目的是强调你去）我不能去。（目的是表达“谁说我能去”）我不能去。（目的是强调“我不是不肯去”）我不能去。（目的是希望让对方来）3.语速语速是口头语言的快慢变化，它也是使语言富有表现力的一种重要手段。朗读时使用不同的语速，可以营造作品的气氛，增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定了朗读的速度，其中内容是主要的决定因素。朗读时的语速要与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。4.语调语调指句子中声音高低升降的变化，能表现出说话者的感情色彩。在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有韵律美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种。（1）高升调：多在疑问句、反诘句、短促的命令句子中使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子中使用