《第一单元》单元整体设计_第1页
《第一单元》单元整体设计_第2页
《第一单元》单元整体设计_第3页
《第一单元》单元整体设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1/3《第一单元》单元整体设计一、自主阅读与探究初读四篇课文《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》《短诗五首》《海燕》找出诗歌中直接抒情的句子，结合注释、旁批，思考诗人想表达的情感是什么。二、意象解诗在九年级上册必读名著书目《艾青诗选》中的《大堰河——我的保姆》中，作者写了被雪压草盖的坟墓、关闭的故居、枯死的瓦菲、一丈平方被典押的园地和长了青苔的石椅，写出了大堰河卑微的身世、悲苦的一生及身后的凄凉，营造出一种静谧、凄婉、悲哀、荒凉、遥远的意境特点，从而表达了诗人的悼念哀伤之情。再读课本中的四篇课文，找出每首诗歌包含着诗人独特情感的客观物象（即诗歌意象），说说它们有什么特点，这些客观物象构成了怎样的氛围、情调或情境（即诗歌意境）？诗人的思想感情又是如何从中体现的？三、知人论诗选择课本上的诗歌或文本资源中推荐的“朦胧诗派”诗歌和“新月诗派”诗歌的任意一个作者，查阅资料，了解他的生平经历、创作特点，以思维导图、结构图或坐标图的形式呈现，在课堂上分享交流给其他同学。再说说你所查阅的资料是如何帮助你理解这首诗的？四、牛刀小试1.仿写：选择课本上几首诗中的任意一首，对其进行仿写。2.阅读文本资源中推荐的“朦胧诗派”诗歌和“新月诗派”诗歌，从其中任选一首你喜欢的，从意象、语言、主题思想和表现手法等任选一个角度，写一段不少于250字的赏析文字，与其他同学分享交流。五、主题阅读与交流全班分为五组，小组自由选择阅读“朦胧诗派”诗歌辑选或“新月诗派”诗歌辑选，每个小组根据所选内容完成相关任务：附：阅读与交流安排六、诗歌创作与诗刊设计1.从下列三项中任选一项，完成诗歌创作。要求原创诗歌不少于三节，每节不少于四行，可参照读过的诗歌进行仿写、创作并交流修订，投稿班级诗刊，参加“新月·朦胧”诗歌阅读、写作和交流主题活动。（1）从下列题目中任选其一，创作一首诗歌。我愿意是________；我是一个________；逝去的________；致________；仿佛；看见的，看不见的；夜；城市风景；假如生活欺骗了你；________的对话……（2）从下列形象中任选其一，创作一首诗歌。星星、黑夜、帆、大地、影子、鸽哨、河流、大海、云朵、渔火、小鸟、火车、夕阳、月亮、柳絮、草原、珍珠、秋天、麦穗、清风、车铃、笑容、窗花、单车、手表、火柴、苹果、耳环、台灯……（3）从下列主题中任选其一，创作一首诗歌。美、青春、友谊、时光、信念、亲情、童年、梦想、成长、未来……2.结合自身兴趣和特长，从以下

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论