八班级上册语文《你肯定会听见的》教案

———八班级上册语文《你肯定会听见的》教案八班级上册语文《你肯定会听见的》教案1教学目标：1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼美妙的语言2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动3、学会运用本身的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩重难点分析重点：初步学会如何把声音写得生动难点：学会运用本身的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩教学过程一、导入新课眼睛，给了我们颜色，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们倾听大千世界的奇妙声音。可是，你擅长用你的耳朵吗？你认真听了吗？今日，我们将走进《你肯定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。二、检查预习三、听读课文，整体感知1、首先，请同学们听录音朗读课文，看看写这篇文章，到底要告知我们什么呢？明确：写这篇文章是要告知我们：我们应当擅长运用本身的耳朵，去倾听这个世界的声音。四、自读课文，引导朗读刚才同学们已经听录音朗读过课文了，你们再读一读，看看怎样来读好这篇课文呢？用怎样的节奏、语气来读，要读出什么样的心情来呢？明确：1．舒缓的节奏、亲切的语气。2.美妙意境3.的童心和童趣4.对大自然生活的酷爱之情。5、对生命的歌颂。五、精段选读，品味语言（一）、引导学生对词、句、情感等多方面的品味（1）捉住声音的特征，运用肯定的拟声词（2）美妙利用各种修辞：比方、拟人、设问、排比……生动形象；（3）各种感官美妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。（4）发挥想像，创设美好的意境……问题：文章大量运用排比的修辞，有什么作用？明确：运用排比，加强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细小得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。问题：文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不绝激活读者生活体验，引发读者思考。在学生自主发言的基础上，琢磨原文，引导出基本的描写声音的思路（大屏幕显示：如何才略把声音写得生动？）捉住声音的本质特征——以声写声调动各种感觉器官——以形写声打开联想、想象，融入真情实感——以情写声.巧用各种修辞——以美写声）（二）、文本质疑，合作探究问题：你觉得文中还有哪些句子不明白？提出来我们一起解决。预设问题1既然要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当认真地、努力地去听呢？明确：并不是世界上全部的声音都值得我们去认真倾听的。我们在“听”的成长过程中，应当学会选择和思考，这样声音不但“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。2、但是也并非全部拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么所说的木头人到底是怎样的一种人呢？明确：所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的.时候，他盲目鼓掌，大家批判时，他跟着摇头。他失去了独立思考的本领和接收“世界声音”的本领，是一个不折不扣的木头人。六、仿写练习1、欣赏图片，出示范文：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不绝加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她实现了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。２、请学生朗读的范文，并让学生对这段文字依照以前的“如何把声音写得生动”的要点，逐一进行点评。然后老师可对学生所点评的内容作适当的增补和引导。３、老师信任，细心的你肯定也听到过很多别人未曾听到的声音，也肯定能写得比老师更好。现在就请大家也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起共享。４、学生充分的时间仿写课文（大屏幕显示“如何把声音写得生动的４个要点，并播放《林中鸟鸣声效之森林狂想曲》，为学生写作供应一个充分大自然气息的氛围）５、请个别学生朗读本身所写的内容，请其他同学对他所写的文字依据前面的“４个要点”进行点评，老师作肯定的增补和引导。６、老师总结：看来同学也都和一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗酷爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。七、归结全文１、全班朗读课文最终一段：“你开始微笑，轻轻地笑，高声地笑，这时候，你肯定会听见的，这个世界，也跟着你欢乐。”２、老师寄语：“你开始倾听，认真倾听，微笑着倾听，你肯定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！八班级上册语文《你肯定会听见的》教案2教学目标：（1）知识目标朗读课文，了解文章的内容和的思路。品味本文生动形象、活泼美妙的语言。（2）本领目标训练学生的朗读本领、语言表达本领。培养学生的质疑、自主探究本领。提高学生想象本领及对生活的感悟本领。（3）情感目标运用本身的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要认真去感受生活，去体验生活。教学重难点：品味本文生动形象、活泼美妙的语言。运用本身的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。教学方法：1、朗读法2、点拨引导法教时布置：1课时教学过程及内容：（一）导入新课老师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像本领、语言表达本领，调动课堂的学习气氛。（二）品味课文（跳读、精读）1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和伙伴把臂而谈，不要读得像朗诵表演，夸张造作2、品味文章重点句子或语段。找出本身认为精彩的句子或语段，说说精彩的`原因。四人小组讨论沟通。全班进行沟通，讨论。连续让学生朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼美妙的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。（三）研读课文1、学生齐声朗读课文，进一步熟识课文内容。2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？（各小组推一位代表在全班发言，老师总结归纳）重视朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意改换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确的写作思路。（四）学生游戏老师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，乐观调动学生学习的乐观性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要认真去感受生活，去体验生活。（五）布置作业：课外拓展写出对《丁香花》感受。（100字左右）布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，磨练学生的书面表达本领。八班级上册语文《你肯定会听见的》教案3一、新课导入同学们，首先我们来做一个声音游戏。把听到的声音用“┄┄（情况）下，┄┄（事物）发出┄┄（怎样的）声音”句式说出来。（老师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生现场造句）（鼓掌鞭子声炮声鱼跳水棋子落地）老师归纳：大家说得都很精彩，我们就生活在丰富多彩的声音世界里，只有你有心去听，你肯定会听见的。今日，我们就来学习作家桂文亚的这篇随感式的小品文。二、配乐朗诵课文：老师学生共同朗诵课文，在悠扬的乐声中感受文章的美。三、整体感知读了这篇诗情画意的文章，我们来说一下“文章用描述了。”学生从多个角度来描述声音。四、细部探究：（一）探究丰富多彩的声音世界1、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章重要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你喜爱文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，认真品味，高声朗读，然后把你的看法说给组里的同学听。（四人小组讨论，全班进行沟通，老师适时点拨。）2、学生谈完后，老师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，假如再遇到仿佛细小的声音，会不会听见呢？你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、老师的循循善诱、伙伴递铅笔、橡皮的声音、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。）学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间沟通的声音。请同学描述一下这种声音。通过描述，学生深刻体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。（二）探究文章主旨1、生活中原来不经意的声音，通过本文的学习，你却听到了，为什么会听到？（由于认真去听）怎样认真去听？请大家结合书上的相关语句，谈一下本身的看法。学生从书上找出重点句子，从选择、思考、专注、判别、联想、想象等角度回答。老师归纳：只要怀着一颗酷爱生活的心去听、去看、去想，我们的生活就会变得充实而有味道。五、拓展练习：设计声音练习，引导学生认真倾听，写出感受。过渡：在声音里，我们得到欢乐；在声音里，我们渐渐成长，同时我们也在创造声音。下面，就让我们体验介绍的.几个声音游戏。请一位同学呈现，其他同学认真倾听。1、学生做声音游戏，并提问同学：听到什么声音，有何感受。A学生嚼脆脆的饼干，硬硬的糖果；B报纸揉成一团，缓缓伸展；C录下本身跟家人的一段对话。2、通过学习和实践，我们会得到更多的生活感悟。大家齐读。（生活中不是缺少音乐，而是缺少捕获音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵；把耳朵叫醒，把心灵唤醒。）老师：快把耳朵叫醒，快把心灵叫醒，让我们打高兴扉，感受生活。请大家闭上眼睛，认真去倾听《森林狂想曲》。（多媒体播放音乐）3、在悦耳的音乐中，你肯定听到很多声音，有浩繁感受，用文字记录下来吧！（写完后全班沟通，老师鼓舞性评价。）六、课堂小结：大家在心中把声音描述了一幅美丽的画卷，让我们在生活中学会倾听，认真去听，你肯定会听见的，让世界由于我们的倾听而更加精彩。七、布置作业：1、把听到的《森林狂想曲》编成一个故事；2、利用图书馆或网络查询有关自然界各种声音的资料，较全面地了解奇妙万千的声音世界。八班级上册语文《你肯定会听见的》教案4教学目标一、知识储备点1、朗读课文，了解文章内容。2、积累生动美妙的语言。二、本领培养点1、品味生动形象，活泼美妙的语言。2、培养学生想象本领及对生活的感悟本领。三、情感体验点培养学生认真体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。教学重、难点品味生动形象、活泼美妙的语言。运用本身的生活体验感受生活的丰富多彩。教学方法1、朗读法2、点拨引导法教学内容与步骤一、导入1、做一个游戏，请同学们闭上眼睛，静静地倾听四周的声音一分钟，比一比谁听到的声音比较多。2、请同学起来说说刚才听见了些什么。老师导入课题：虽然刚才教室里很静，但只要你认真倾听，或多或少会听到一些平常不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你肯定会听见的》一探到底。二、读声篇1、老师配乐朗读。2、选择一段你最喜爱的.朗读给大家听。3、问：你认为朗读应注意哪些方面？4、问：这段文章感情应如何把握？（在学生的表演朗读中穿插提问）5、分男、女声朗读。三、品声篇1、找出你喜爱的句子，说说你喜爱的理由。2、问：这篇文章大家还有什么疑问吗？过渡：在课文中提到这样一种现象，在我们的生活中常常存在这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人批判，他就跟着摇头，将之称为“木头人”。（问）在我们同学中是否也存在仿佛的“木头人”？既然都不是木头人，那老师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。四、听声篇1、听力大比拼。2、发挥联想想象，描绘声音。五、写声篇1、谈谈本身在生活中听到的最美的声音。2、听歌曲《一个真实的故事》。六、结语生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕获音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！笑对生活，做生活的有心人，你肯定会听见的。八班级上册语文《你肯定会听见的》教案5教学目标：知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼美妙的语言情感与态度：引导学生认真倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法教学重点：品味文章活泼美妙的语言教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）教学课时：1课时教学过程一、导入新课上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。这个世界正是由于有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今日，我们将走进桂文亚的《你肯定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。二、整体感知，把握主旨1、学生散读并圈划能表达思想的关键语句（议论性语句）。2、归纳主旨。从声音里，人学会了辨别、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快悦耳的声音，带给我们欢乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们渐渐成长。——在“听”中成长认真听，认真看，也认真想，构成了一个丰富奇妙的世界。——认真倾听聪慧的人，知道什么时候该听，什么时候不应听，这是由于他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不但“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——学会选择与思考想想看，假如一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必定也是一个“视而不见”的人了。当一个人失去了接收“世界声音”的本领，不也正意味着这个人内心世界的.封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——打高兴灵主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中欢乐地成长。三、品读语言，品味特色1、在描写声音时，运用了哪些手法？（侧重声音描写方面）2、沟通3、归纳语言特色，及其表达作用明确：特点一：运用修辞A、比方:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使艰深的道理变得浅显易懂。B、拟人：给予其人格，使其形象更生动。c、排比：加添语势，起强调作用，使语言富有节奏感。特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。特点三：运用拟声词：加强文章的表达效果。特点四：运用多种感官角度：从多方面捕获景物特征,使得被描写物的形象更丰满。特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，小结：描写声音的基本方法：捉住声音的本质特征——以声写声巧用各种修辞——以形写声打开联想、想象，融入真情实感——以情写声四、知识拓展——仿写1、齐读1、2、3段2、打开联想和想象，仿照1—3段，认真品味，写一种生活中你所听到的细小、难以觉察的声音。（1）老师引导：察看（认真感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你肯定会听见的仿写注意要点：格式、手法、描写性如有困难可作提示（机动）学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……（2）讨论沟通五、总结用充分诗意的笔调为我们呈现了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们跟随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你肯定会听见的。你的生活也将更加美好。让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……六、作业布置（1、2任选一题）1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。2、回忆本身成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。板书：写声方法。八班级上册语文《你肯定会听见的》教案6教学目标1、知识与本领：朗读课文，品味文章生动形象、活泼美妙的语言；训练学生的朗读本领、语言表达本领，提高学生想象本领及对生活的感悟本领。2、过程与方法：听、说、读、写的融合3、情感态度价值观：感悟到要运用本身的耳朵倾听世界，感受生活的美好教学重难点1、重点：感悟到要运用本身的耳朵倾听世界，感受生活的美好2、难点：初步学会如何把声音写得生动教学过程一、课前预习：阅读课文，掌握生字词。二、导入（3分钟）幻灯片1：欢迎来到语文课堂。（上课铃声响后）师：听一段声音，听到了什么声音？（播放音频《森林狂想曲》）生回答：蛙声、鸟鸣、欢乐的乐拍等。幻灯片2：高山流水图。生闭眼，头脑想着画面（20秒）能听到什么声音？师：哗哗的流水，如一群顽皮的小孩大叫着滑下滑梯。师：我在闭眼的时候，我感觉到流水从头顶往下流，经过脖子，跳下胸口，直流到脚下，感觉到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时候，我喜爱闭上眼睛，更真实更清楚。为什么能有这种感觉呢？融入想像，今日就让我们带着想像去倾听作家桂文亚听过的美丽的声音世界吧!幻灯片3：课题。三、整体感悟（12分钟）1、之前大家已经看过文章了，文章要告知我们什么呢？明确：不要疏忽生活中各种美妙的声音，只要你认真去听，你肯定会听见的。点击幻灯片3：呈现文章中心。2、（1）还记得在文中听到了哪些声音吗？不阅读说说看，（生回答）幻片灯4：六种重要声音。（2）怎样写这些声音呢？在文中哪里？齐读。必需时，师范读，尤其是第二段。然后生个别范读，读出感觉。3、这些声音好听，那是不是全部的声音都要认真去听呢？明确：在文章第11段：不好听的，无益的无需认真去听，譬如……4、世界声音如此美妙，但也并非全部拥有健康耳朵的人都能听得见，什么人会听不见呢？明确：没有感觉的人。四、赏析段落（10分钟）现在我们先来认真去欣赏一下文中的精彩语段。幻灯片5：题目要求。幻灯片6：欣赏举例。生赏析，书面与口头表达。重要集中在1—3段，齐读1—3段。五、拓展延长（19分钟）欣赏这些美妙的语段后，我们知道这种感悟需要童心，我想充分童心的你们肯定也能听到很多别人没听到过或者没注意到的声音，你当然也可以写得出来，现在请大家模仿1—3段中的任何一段，开头用上“你听过……的声音吗？”也写一段文字，至少使用一种修辞手法。（若时间不足，可作为课后作业）六、结语（1分钟）看来，生活中确实不会缺少美，你们就发现了很多，只要有心，认真倾听，认真感悟，肯定能听见很多美好的声音。让我们一起来吟诵一首小诗吧：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕获音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒!你肯定会听见的，这个世界，也肯定会跟着你欢乐。教学反思《你肯定会听见的`》这篇课文语言清新，意境美妙，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，我准备创设一堂情境美妙，学生自主学习的探究课。我先以一段音乐和一幅无声的美妙画面作对比导入新课，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣；然后采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在朗读中去欣赏和品味本文美妙的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生乐观地参加到课堂中来，提高学生的读写本领并让学生体会到成功的乐趣。八班级上册语文《你肯定会听见的》教案7一、倾听有声音乐——课间序曲创设情境课间播放《森林狂想曲》，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。二、倾听无声声音——课前导入以曲激趣刚才老师为大家送上了一段愉悦悦耳的《森林狂想曲》，同学们除了这美妙悦耳的琴声外你还听到什么？（各种小动物的叫声）这是我们用耳朵倾听到的有声的声音，下面再让我们用本身的心去感受、去倾听无声的声音。（老师投影玫瑰花渐渐开放的过程）问：你听见玫瑰花在诉说什么吗？（阳光多暖和；这春天真美丽……）老师归纳：只要你认真倾听，你就肯定会听见的！让我们一起走进桂文亚写的《你肯定会听见的》这篇文章。设计理念：由倾听有声乐曲到无声的花开声音，与课文所描写的`“无声声音”和“有声声音”内容紧密联系，既激发了学生的兴趣，又唤起学生的求知欲，让学生初步感受认真去倾听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用本身的生活体验去理解文章的内容。三、倾听课文朗读——合作沟通整体感知学生自由快速阅读课文，整体感知。要求：（多媒体课件出示问题）（1）请你圈出文中不会读的字。（2）你认为文章该用什么感情来朗读？①师生对话探究，明确朗读基调：舒缓、轻松、亲切。②学生试读，其他同学点评，老师示范朗读，学生点评。③介绍学生挑战老师朗读，学生点评。（学生再读课文）（3）你知道文章描绘了哪些声音吗？（让学生整体回答）明确：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。设计理念：“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文课最基本的要求。此环节的设计是让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意，并学会用圈点批注的方法整体感知文章，为后面品读课文打下基础。四、倾听学习收获——品读质疑合作探究1、品味语言（多媒体课件投影出相关问题）①：请把你最喜爱的声音朗读出来，并体会用什么方法把这些有趣味的声音描绘出来？②：鼓