第三讲 阅读理解（二）-2020高考英语总复习

第三讲阅读理解（二）

一、知识整合

记叙文

1.命题方式

考向一细节事实理解

一篇文章必然是由许多具体的细节、具体的内容构成的，所有这些信息以某种顺序（时

间、空间、情感变化等）排列起来，来进一步解释或阐释主题，体现文章的主旨大意。

细节理解题目主要考查学生对文章具体事实和细节的理解能力，属于表层理解题范畴,

难度较小，但在整个阅读理解题中所占比例最大，细节理解题多从文章的某个具体事实或细

节出发来设计题目。

此类题通常根据文章具体内容来设问，也常使用下列方式来提问：

3.Allofthefollowingaretrueex

4.Accordingtothepassage,when/where/why/how/how/what/which,etc...?

（1）直接事实题

在解答这类问题时要求学生抓住题干文字信息，采用针对性方法进行阅读，因为这类题

的答案在文章中可以直接找到。

AgiantdamwasbuiltmanyyearsagotocontroltheColoradoRiverintheU.S.Thisdam

wasbuilttoprotectthelandandhousesaroundtheriver.

ThishugedamisintheBlackCanyon.Itispossibletodriveacarfromonesideoftheriver

totheotheronaroad,whichisonthetopofthedam.Thisdamissobigthatthereisanelevator

inside.Theelevatorgoesdownforty-fourstoriesfromtheroadtothebottom.Thereisenough

concreteinthisdamtobuildahighwayfromNewYorktoSanFrancisco.Thousandsofpeople

workedonthisdamforfiveyears.

ThishugedamwascalledBoulderDamwhenitwasfinishedin1936.Lateritwasrenamed

HooverDaminhonorofapresidentoftheUnitedStates.HooverDam,oneofthehighestdamsin

theworld,issituatedbetweenthestatesofArizonaandNevada.

Q：HooverDamlies.……

A.betweenArizonaandNevada

B.intheBlackCanyon

C.betweenNewYorkandSanFrancisco

D.bothAandB

【解析】由第二段的第一句话和最后一段的最后一句话可得出正确答案是D项。

【答案】D

(2)间接事实题

解答此类题，需要结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断或者要进行简单

的计算。

InvitedbyMr.YeHuixian,hostofthewell-receivedTVprogramme"StarsTonightH，MissLuo

Lin,MissAsiaof1991,appearedastheguesthostessontheShanghaiTVscreenlastSunday.

BorninShanghaiandtakentoHongkongwhenshewasonlysixyearsold,LuoLinhasnever

dreamedofbeingMissAsia.Herchildhooddreamwastobeanairhostess.Beforeshetookpartin

thecompetition,shehadbeenanairhostessinCathayAirlineforsevenyears.However,itstill

tookherthreemonthstolearntheartofwalkingonthestage,dancing,singing,making-upand

otherpropermanners,designedbytheAsiaTVStation.

"It'sreallyahardjobforme.Iwon'tenterforsuchcompetitionanymore.Anyhow,Iamquite

lucky.IamalsogladtohavehadmorechancetoworkforthesocialwelfaresinceIwonthetitle.

Thistime,inShanghai,I'dlovetomakeadeepimpressiononmyTVaudience,"saidLuoLin

withasweetsmile.

Q：WhichofthefollowingisNOTtrue?

A.LuoLinisanativeofShanghai.

B.LuoLinmovedtoHongkongwithherparents.

C.LuoLinwonthetitleofMissAsiain1991.

D.AsiaTVStationhelpedLuoLintobecomeMissAsia.

【解析】A、C和D项都可在原文找到答案，而B项原文所给的是：takentoHongkong可判

断不是movedtoHongkongwithherparents,因此选B。

【答案】

.(3)数据推算。

IfyouregisterboththeVIEWqualificationcourseandtheForumatthesamelime,youwill

save.

A.$100B.$300C.$350D.$400

这类题目要求学生就文章提供的数据，以及数据与文中其他信息的关系做简单计算和推断。

在做此类题时：

1.要抓住并正确理解与数据有关的信息含义。

2.弄清众多信息中那些属于有用信息，那些属于干扰信息。

3.不要孤立看待数字信息，而要抓住一些关键用语的意义。

考向二主题理解或写作意图推断

(1)主旨阅读理解题考查的内容

1.短文的标题(title,headline)；

2.短文或段落的主题(subject)；

3.中心思想(mainidea)；

4.作者的写作目的(purpose)。

(2)此类题的设问方式

考向三推理推断

推理题要求考生根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理,推断出作者没有提到或者没

有明说的事实或者可能发生的事实。这类题旨在考查学生透过词语的字面意义去理解作者的

言外之意或弦外之音的能力，属于深层理解题。

此类题的设问常常包括infer,imply,suggest,conclude等词，这类题的设问方式主要有：

2.WhatcanbeinferredfromthePassage

8.1t

12.WhatconclusioncanbedrawnfromthePa

考向四词义、句义猜测。

词义猜测阅读理解题考查对文中关键词语的理解。在阅读理解题中，所考查的词或短语

的意义往往不停留在字面上，要根据语境来判断。

此类题的设问方式主要有

l.Theword"_

2.Asusedinthepassage,thephrase””

3.Fromthepassage,wecaninferthattheword/phrase"..."，一

4.Theword”…“isclosestinmeaningto...

猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文,

而且要有较大的泛读量,掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会"顺藤摸瓜"，通过构词、

语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。

1.定义法。如：

Annealingisawayofmakingmetalsofterbyheatingitandthenlettingitcoolveryslowly.

句子给予annealing以明确的定义，即“退火”。

Itwillbeveryhardbutalsoverybrittle——thatis,itwillbreakeasily.

从后面的解释中我们可以了解到brittle是"脆"的意思。

Theherdsman,wholooksaftersheep,earnsabout650yuanayear.

定语从句中looksaftersheep就表明了herdsman的词义为“牧人”。

2.同位法。如：

Theytraveledalongwayandatlastgottoacastle,alargebuildinginoldtimes.

同位语部分alargebuildinginoldtimes给出了castle的确切词义，即“城堡”。

Weareonthenightshift—frommidnightto8A.m.一thisweek.

两个破折号之间的短语很清楚地表明nightshift是“夜班”的意思。

3.对比法。如：

Sheisusuallypromptforallherclass,buttodayshearrivedinthemiddleofherfirstclass.

bul一词表转折，因此but前后的意思正相反。后半句的意思是"她今天第一节上了一半才

来",因此反向推理，可得出她平时一向"准时”的结论。

4.构词法(前缀、后缀、复合、派生等)。如：

Perhaps,wecanseesomepossibilitiesfornextfiftyyears.Butthenexthundred?

possibility是possible的同根名词,据此可以判断定possibility意思是"可能性"。

5.因果法。如：

Thelackofmovementcausedthemusclestoweaken.Sometimestheweaknesswaspermanent.

Sotheplayercouldneverplaythesportagain.

从后面的结果”永远不能再运动”中，可以推测permanent的意思为"永远的，永久"。

【解题技巧】

记叙文答题技巧

一把钥匙开一把锁。要解答好记叙文阅读理解题，就应该有一套针对性强的方法和技巧。下

面是我们在阅读教学中积累下来的一点心得体会，希望能对大家有所帮助。

No.l顺藤摸瓜

记叙文中有大量的事件发展过程中的细节，包括记叙文的5W(what,who,when,where,why)

要素。因此我们作答细节题的时候，就没有那么复杂，一般只需要由前到后，从上到下，一

题一题地做就可以了。

No.2左顾右盼

在做题过程中，我们大都不能在文中找到与题干一字不差的词语或句子。这时我们需要认真

研究问题，抓住题干中的关键词语，然后到文中准确地找到与之相关的语句，或是疑似语句

的位置，接着去左顾，或右盼，在前句或后句寻找线索。

No.3包IJ根问底

如前所述，主旨大意题或推理判断、作者意图题等实际上是同一类型的问题，或者说是可用

同种方法解答的题型。在解答此类题目的时候,不可被题干的表象所迷惑,要像剥洋葱一样，

一层一层地剥；在四个可选项中，一个一个地去证实，去排除。特别是解答推论或暗指类的

题目，比如"Whatcanbeinferredfrom...?"或是Whatdoestheauthorimplyin...?"之类的

题目，文中所陈述的往往不是答案。我们要在文前文后去查找，在字里行间里去寻觅。有时

还少不了借助自己的生活经验和常理来体会这言外之意。

No.4拨云见日

每年的高考阅读题中，特别是记叙文的阅读题，都会出现一至两道词义猜测题。而这些词汇

往往是你素昧平生的，或者和你有点头之交，在文中却另有新意的，总之，猜的是那些在高

考词汇表要求之外的词汇。小小的一个词，一个短语，考核的不是你的语法的熟练程度，也

不是你的记忆力，而是你对文章通篇或者一个段落的整体把握和变通能力.

这时，你不仅需要"左顾右盼”，还需要在几句话，一个段落，乃至整篇文章的字里行

间中快速搜寻，看看前面、后面都发生了些什么；反复琢磨人物、事物，或者人物与事物之

间的内在联系，才可能在最后拨开团团迷雾，从四个选项中选出正确答案。

议论文

议论文的写法通常有以下三种形式：

写法一：正方（甲方），反方（乙方），我认为……

写法二：提出问题，分析问题，解决问题。

写法三：论点，理由（证据），重申论点。

议论文的内容涵盖文化、历史、文学、科学和教育等各个方面。在这类体裁的文章中把

握好论点、论据和论证很重要。此类体裁的文章中有关主旨大意和推理判断的题目会较多，

这也是得分比较难的题型。在阅读这类文章的时候，我们要认真把握作者的态度，领悟弦外

之音，从而更好地依据文章的事实做出合理的推断。

注意事项：

1.避免读得太快，做题靠印象和直觉。（要求每一道题回到原文去找答案）

2.要先看题目，后读文章。（与先读文章，后看题目的比较）

高考材料阅读方法：先通读全文，重点读首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以

略读，再审题定位，比较选项，选出答案。要有把握文章的宏观结构、中心句的能力。

3.阅读中需要特别注意并做记号的有：

（1）标志类、指示类的信息。

①表示并列关系：and,also,coupledwith等；

②表示转折关系：but,yet,however,bycontrast等；

③表示因果关系：therefore,thereby,consequently,asaresult等；

④表示递进关系：inadditionto,even,what'smore,furthennore等；

⑤表示重要性的词：prime,aboveall,first等。

以上关键词有助于我们对文章逻辑结构的把握。

（2）具有感情色彩、显示作者态度的词：blind盲目的（贬）,excessively过分的（贬），

objective（客观）等。

4.常见问题：

（1）读不懂怎么？

问题本身太空泛，应该仔细分析问题到底在哪儿。首先要能意识到自身问题所在。

unconsciousincompetent（无意识无能力）属于问题认知的第一阶段；

consciousincompetent（有意识无能力）属于问题认知的第二阶段；

consciouscompetent（有意识有能力）属于问题认知的第三阶段；

unconsciouscompetent（无意识有能力）属于问题认知的第四阶段。

从认知的第三阶段达到第四阶段，是一个反复熟练的过程。

（2）读懂了文章之后还做错题怎么办？

（3）做完了一遍不愿意看第二遍怎么办？

（4）做题技巧用不上怎么办？

能够不由自主地按照正确的思路解题了，才表明我们正确掌握了这些技巧。

在课堂听明白之后，还需要回去自己思考，针对自己的实际进行分析，从而对症下药。

【命题分析】

深层理解题的主要表现形式：

(1)主旨性题目：此类题常针对文章主题、中心思想、标题或作者的写作意图，通常有

以下提问方式：

a.Whatwouldbethebesttitleforthetext?

b.Thetextismainlyabout.

c.Fromthepassageweknowthat.

d.Themainideaoftheparagraphis.

e.Thewriter'spurposeofwritingthistextis.

f.Thepassagecouldbetitled.

g.Thepassagedealswith.

h.Whafsthesubjectdiscussedinthetext?

(2)推理判断题：此题主要考查学生对文章内在逻辑联系的把握，通常有以下出题方式：

a.回答对why和how的提问。

b.Accordingtothetext,whichofthestatementsistrue/wrong?

c.Fromthetext,wecaninferthat.

d.Wherecanthistextbeselectedfrom?

e.Whatcanyouimaginewillbedealtwith/writteninthefollowingpassage?

f,以短语accordingtothewriterofthetext或inthewriter'sopinion等引出的其他问题。

(3)词义猜测题：判断词义的词可能有四种情况，一是词未学过，二是词已学过，但在

该篇中不是已学过的词义，三是某个代词it或them在文中指代什么，四是某句话的意思。

议论文体阅读理解题的应对策略

解答议论类阅读理解试题，可以从以下几个方面着手考虑：

作者在开始叙述一个现象，然后对现象进行解释。这类文章的主题是文中最重要的解释

或作者所强调的解释，阅读时要注意作者给出的原因，所以又被称为原因一结果（Cause&

Effect）型。还有一种比较常见的是问题一答案型，作者在一开始或一段末以问句提出一个问

题（相当于一个现象），然后给出该问题的答案（相当于解释）。针对文中问题给出的主要答案

就是这种文章的中心。

这里强调一点，答题时优先考虑正面答题（直接从文章内容得出答案），然后从中心、态

度或利用解答特征等其他角度对选项进行检验；如果从文章内容中直接无法解决，则从中心

和态度方面考虑；次之，从解答特征方面考虑。

考生往往最怕此类体裁。山穷水尽时，记住：首先从整体上把握文章中心和作者所持的

态度，靠近中心的就是答案。

解题方法：

1.把握文章的论点、论据和论证。此外，还要把握文章的结构和语言。

2.互推法：在议论之后，总会再列举一些具体的例子来支持观点或在一些例子之后，总要

抒发一些议论。考生在理解议论时，可以借助文中所给的实例，从而在形象的例子中推理出

抽象的议论；或从议论中推理理解具体例子的深刻含义，相互推断。

3.推理法：推理的结论一定是原文有这层意思，但没有明确表达的。推理要根据文章的字

面意思，通过语篇、段落和句子之间的逻辑关系，各个信息所喑示和隐含的意义，作者的隐

含意等对文章进行推理判断。考生要由文字的表层信息挖掘出文章的深层含义，要能透过现

象看本质。

解题技巧

1.主旨大意型

干扰项可能是文中某个具体事实或细节。

干扰项可能是从文中某些（不完全的）事实或细节片面推出的错误结论。

干扰项可能是非文章事实的主观臆断。

正确答案根据文章全面理解而归纳概括出来；不能太笼统、言过其实或以偏概全。

主旨大意题主要考查学生把握全文主题和理解中心思想的能力。根据多年的备考及高考实践,

这类题目考查的范围是：基本论点、文章标题、主题或段落大意等。它要求考生在理解全文

的基础上能较好地运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维方法，对文章进行高度概括或总

结，属于高层次题。

选择“主题”旨在考查考生是否掌握了所读文章的主要内容或主旨，通常用词、短语或

句子来概括。常见的提问方式有：

1.Whatisthemain/generalideaofthistext?

2.Whatismainlydiscussedinthispassage?

3.Whatisthetextmainlyabout?

4.Thistextmainlytellsus.

5.Thispassagemainlydealswith.

6.Themainideaofthispassagemaybebestexpressedas.

7.Thetopicofthispassageis.

标题选择题则是让考生给所读的文章选择一个合适的标题。通常标题由一个名词或名词短语

充当，用词简短、精练。常见的提问方式有：

1.Whatwouldbethebesttitleforthetext?

2.Whichofthefollowingisthebest/mostsuitabletitleforthistext?

3.Thebest/mostsuitabletitleforthistextwouldbe.

不管是选择"主题"还是选择"标题"，实质上都是要求考生从整体上理解语篇内容，找出

贯穿语篇的主线；不管是何种体裁的文章，都是围绕一个主题来展开的。在试题设计上，3

个干扰项的内容一般在文章里或多或少都有涉及，但并非主要内容，需要注意甄别。

2.事实细节型

细节理解题主要考查考生对文章中某些细节或重要事实的理解能力。它一般包括直接理解题

和语意理解题两种。直接理解题的答案与原文直接挂钩，从阅读材料中可以找到。这种题难

度低，只要考生读懂文章，就能得分，属于低层次题。

做此类题时可以使用定位法与跳读法。定位法即根据题干和选项所提供的信息直接从原文中

找到相应的句子(即定位)，然后进行比较和分析(尤其要注意一些同义转换)，从而选出正确

答案。跳读法即根据题干和选项所提供的信息跳读原文，并找到相关的句子(有时可能是几

个句子)或段落，然后进行简单分析、推理等，从而找出正确答案。

(1)解题原则：忠实于原文上下文及全篇的逻辑关系，决不能主观臆断。

文章中心是论点，事实细节是论据或主要理由；有关细节问题常对文中某个词语、某句子、

某段落等细节及事实进行提问，所提问题一般可直接或间接在文章中找到答案。

提问的特殊疑问词常有：what,who,which,where,how,why等。

在阅读理解中，要求查找主要事实和特定细节的问题常有以下几种命题方式：

①Whichofthefollowingstatementsistrue?

②Whichofthefollowingisnolmentionedinthetext?

(3)Theauthor(orthepassage)statesthat.

©Accordingtothepassage,when(where,why,how,who,what,which,etc.)?

(2)干扰项：范围过大、过小；偷换概念；正误并存，某个分句是正确的。

阅读理解中细节理解题的干扰项的设置有以下几个原则：

①包含项原则

在答案选项分析中，假如对A选项的理解概括了对其他三项(或其中某一项)的理解，那

么我们就说选项A与其他三项是包含或概括关系,包含项A往往就是正确答案。如在"花"

与"玫瑰"两选项中，正确答案肯定是"花”，花包含了玫瑰………

②正反项原则

所谓正反项，是指两选项陈述的命题完全相矛盾。两个相互矛盾的陈述不能都是假的，

其中必有一真。所以，假如四选项中A、B互为正反项，那我们通常先排除C、D项，正确

答案一般在A、B项当中。

③委婉项原则

所谓委婉，这里是指说话不能说死，要留有余地。阅读理解选项中语气平和、委婉的往

往是正确答案。这些选项一般含有不十分肯定或试探性语气的表达，如：probably,

possibly,may,usually,might,mostof,moreorless,relatively,belikelyto,notnecessary,

although,yet,inaddition,tendto等等，而含有绝对语气的表达往往不是正确答案，如：must,

always,never,all.every,any,merely,only,completely,none,hardly,already等等。

④同形项原则

命题者往往先将正确答案设置在一个大命题范围，然后通过语言形式的细微变化来考查考生

的理解能力与分析能力•同形项原则告诉我们：词汇与句法结构相似的选项中有正确答案的

存在。

⑤常识项原则

议论文中，那些符合一般常识、意义深刻富有哲理、符合一般规律、属于普遍现象的往

往是正确答案。

⑥因果项原则

阅读理解的逻辑推理基本都是通过因果链进行的，前因后果，一步步循序渐进。然而，

在推理题的选项中，有的选项会推理不到位（止于前因），或者推理过头（止于后果），这就是

所谓的干扰项。因果项原则启示我们：假如四个选项中有两项互为同一事物推理过程中的因

果关系，那么正确答案就是两个因果项中的其中之一。如果因项可产生几个结果，那么答案

就是因；如果果项可以对应儿个原因，那么答案就是果。

解题方法：原文定位法。

查读法:（1）带着问题找答案,把注意力集中在与who,what,when,where问题有关的细节上。

⑵细心！

3.词义猜测型

阅读理解的测试中经常有猜测词、短语、习语、句子意义的题目，近几年高考阅读中词

义猜测题的考查方法呈多样化，其中根据上下文语境推测词义将会越来越多.有时短文中出

现一个需猜测其意义的词或短语，后文接着会出现其定义、解释或例子，这就是判断该词或

短语意义的主要依据。

除此之外，我们还可以根据转折或对比关系进行判断：根据上下句的连接词，如but,

however,otherwise等就可以看到前后句在意义上的差别，从而依据某一句的含义来确定另

一句的含义。另外，分号（；）也可以表示转折、对比或不相干的意义。还可以根据因果关系

进行判断。俗话说，"有因必有果，有果必有因”。根据原因可以预测结果，根据结果也可

以找出原因。当然了，这些词、短语、习语要么是生词，要么是熟词新义，单靠平时积累是

不够的，还要掌握以下做题技巧。

(1)根据构词法(转化、合成、派生)进行判断。

(2)根据文中的定义、事例、解释猜生词。用事例或解释猜生词；用重复解释的信息猜生词。

⑶根据上下文的指代关系进行选择。文章中的代词it,that,he,him或them可以指上文提

到的人或物，其中it和that还可以指一件事。

(4)根据转折或对比关系进行判断。根据上下句的连接词如but,however,otherwise等可以

看到前后句在意义上的差别，从而依据某一句的含义，来确定另一句的含义。

⑸根据因果关系进行判断。俗话说，"有因必有果，有果必有因"。根据原因可以预测结

果，根据结果也可以找出原因。

(6)根据同位关系进行判断。阅读中有时出现新词、难词，后面跟着一个同位语，对前面的

词进行解释。

(7)利用标点符号和提示词猜测词义。分号还可以表示转折、对比或不相干的意义；破折号

表示解释说明。

常见的问题形式有：

(l)Theword"..."inLine...means/canbebestreplacedby...

(2)Asusedinthepassage,thephrase"..."suggests...

(3)Fromthepassage,wecaninferthattheword/phrase/thesentence"..."is/refersto/means...

(4)Theword"..."isclosestinmeaningto...

常用应对方法：

同义法：常在词或短语之间有并列连词and或or,它们连接的两项内容在含义上是接近的或

递进的，由此可以推测词义。

反义法：如hotandcold,giveandreceive等，或前句为肯定，后句为否.定。总之，互为反义

的词与词间都起着互为线索的作用。

释义法：对文章中的生词用定语(从句)、表语，甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以

解释说明。

此外，还有情景推断法、代词替代法等。

做题要领

(1)从文中找线索或信息词；

(2)根据熟悉的词及词义判断新词的意思；

(3)根据上下文判断新词在特定句中的确切意思。

(4)要特别注意熟词新意！

4.推理判断型

做题要领：既要求学生透过文章表面文字信息推测文章的隐含意思、，又要求学生对

作者的态度、意图及文章细节的发展作出正确的推理判断，力求从作者的角度考虑而不

是固守自己的看法。常见的命题方式有：

(l)Thepassageimplies(暗示)that.

(2)Wecanconclude(得出结论)fromthepassagethat.

(3)Whichofthefollowingcanbeinferred(推论)?.

(4)Whatisthetone(语气)oftheauthor?

(5)Whatisthepurpose(目的)ofthispassage?

(6)Thepassageisintendedto.

(7)Wherewouldthispassagemostprobablyappear?

二、例题讲解

说明文

题组一(2018年高考真题)一…

Passage1(2019•全国新课标卷I,B)

ForCanaanElementary^secondgradeinPatchogue,N.Y.,todayisspeechday,andright

nowit'sChrisPalaez'sturn.The8-year-oldisthejokeroftheclass.Withshiningdarkeyes,he

seemsliketheofkidwhowouldenjoypublicspeaking.

Buthe's,nervous.'Tmheretotellyoutodaywhyyoushould...should…"Christripson

the"-ld,"a.pronunciationdifficultyformanynon-nativeEnglishspeakers.Histeacher,Thomas

Whaley,isnexttohim,whisperingsupport.€t...Votefbr...me…"Exceptforsomestumbles,Chris

isdoingamazinglywell.Whenhebringshisspeechtoaniceconclusion,Whaleyinvitestherest

oftheclasstopraisehim.

Asonofimmigrants,ChrisstaredlearningEnglishalittleoverthreeyearsago.Whaley

recalls（回想起）howatthebeginningoftheyear,whencalledupontoread,Chriswouldexcuse

himselftogotothebathroom.

LearningEnglishasasecondlanguagecanbeapainfulexperience.Whatyouneedisagreat

teacherwholetsyoumakemistakes.€4Ittakesalotfbranystudent,,5Whaleyexplains,''especially

forastudentwhoislearningEnglishastheirnewlanguage,tofeelconfidentenoughtosay,'I

don'tknow,butIwanttoknow.^^^

Whaleygottheideaofthissecond-gradepresidentialcampaignprojectwhenheaskedthe

childrenonedaytoraisetheirhandsiftheythoughttheycouldneverbeapresident.Theanswer

brokehisheart.Whaleysaystheprojectisaboutmorethanjustlearningtoreadandspeakin

public.Hewantsthesekidstolearntoboast（夸耀）aboutthemselves.

“Boastingaboutyourself,andyourbestqualities,Whaleysays,"isverydifficultfbrachild

whocameintotheclassroomnotfeelingconfident.^^

24.WhatmadeChrisnervous?

A.Tellingastory.B.Makingaspeech.

C.Takingatest.D.Answeringaquestion.

25.Whatdoestheunderlinedword“stumbles“inparagraph2referto?

A.Improperpauses.B.Badmanners.C.Spellingmistakes.D.Silly

jokes.

26.WecaninferthatthepurposeofWhaley'sprojectisto.

A.helpstudentsseetheirownstrengths

B.assessstudents'publicspeakingskills

C.preparestudentsfortheirfuturejobs

D.inspirestudents9loveforpolitics

27.WhichofthefollowingbestdescribesWhaleyasateacher?

A.Humorous.B.Ambitious.C.Caring.D.Demanding.

Passage2（2019•全国新课标卷II,B）

“Youcanusemeasalastresort（选择），andifnobodyelsevolunteers,thenIwilldoit."This

wasanactualreplyfromaparentafterIputoutarequestforvolunteersformykidslacrosse（长曲

棍球）club.

Iguessthatthere'sprobablysomedemandingworkschedule,orsocialanxietyaround

steppinguptohelpforanunknownsport.Shemayjustneedalittlepersuading.SoItryagainand

tugattheheartstrings.ImentionthesingleparentwithfourkidsrunningtheshowandItalkabout

thedadcoachingateamthathiskidsaren'tevenon...Atthispointtheunwillingparentspeaks

up,"Alright.Yes,Tildoit.”

I'msecretlyrelievedbecauseIknowthere'srealpowerinsharingvolunteerresponsibilities

amongmany.Theunwillingparentorganizesthemealschedule,sendsoutemails,andcollects

moneyforend-of-seasongifts.Somewherealongtheway,thesameparentendsupbecomingan

invaluablememberoftheteam.Thecoachisabletofocusonthekidswhiletheotherparentsare

relievedtobeoffthehookforanotherseason.Handingoutslicedorangestobloodthirstykidscan

beasexcitingaswatchingyourownkidscoreagoal.

Still,mostofusvolunteersbreatheasighofreliefwhentheseasoncomestoaclose.That

reliefiscoupledwithadeepunderstandingofwhythesamepeoplekeepcomingbackformore:

Connectingtothecommunity（社区）asyoufreelygiveyourtime,money,skills,orservices

providesarealjoy.Volunteeringjustfeelssogood.

Inthatsense,TmprettysurevolunteeringismoreofaselfishactthanI'dfreelyliketoadmit.

However,ifothersbenefitintheprocess,andIgetsomerewardtoo,doesitreallymatterwhere

mymotivationlies?

24.Whatcanweinferabouttheparentfromherreplyinparagraph1?

A.Sheknowslittleabouttheclub.

B.Sheisn*tgoodatsports.

C.Shejustdoesn'twanttovolunteer.

D.She'sunabletomeetherschedule.

25.Whatdoestheunderlinedphrase€€tugattheheartstrings^inparagraph2mean?

A.Encourageteamwork.

B.Appealtofeeling.

C.Promotegooddeeds.

D.Provideadvice.

26.Whatcanwelearnabouttheparentfromparagraph3?

A.Shegetsinterestedinlacrosse.

B.Sheisproudofherkids.

C.She'llworkfbranotherseason.

D.Shebecomesagoodhelper.

27.Whydoestheauthorlikedoingvolunteerwork?

A.Itgivesherasenseofduty.

B.Itmakesherveryhappy.

C.Itenableshertoworkhard.

D.Itbringshermaterialrewards.

Passage4（2019•浙江卷，A）

ZachariahFikehasanunusualhobby.Hefindsoldmilitary（军队的）medalsforsalein

antiquestoresandontheIntemet.Butunlikemostcollectors,Zactracksdownthemedals'rightful

owners,andreturnsthem.

HisefforttoreunitefamilieswithlostmedalsbeganwithaChristmasgiftfromhismother,a

PurpleHeartwiththenameCorradoA.G.Piccoli,foundinanantiqueshop.Zacknowsthe

meaningofaPurpleHeart-heearnedonehimselfinawarasasoldier.Sowhenhismothergave

himthemedal,heknewrightawaywhathehadtodo.

ThroughtheInternet,ZactrackeddownCorrado'ssisterAdelineRockko.Butwhenhe

finallyreachedher,thewomanfloodedhimwithquestions:"Whoareyou?Whatantiqueshop?"

However,whenshehungup,sheregrettedthewayshehadhandledthecall.SoshecalledZac

backandapologized.SoonshedrovetomeetZacinWatertown,N.Y."Atthatpoint,Iknewshe

meantbusiness,°Zacsays.nTodriveeighthourstocometoseeme.”

ThePiccolisgrewupthechildrenofItalianimmigrantsinWatertown.Corrado,atranslator

fortheArmyduringWWII,waskilledinactioninEurope.

BeforehearingfromZac,Adelinehadn'trealizedthemedalwasmissing.Likemanymilitary

medals,theoneZac'smotherhadfoundwasafamilytreasure.nThismedalwasverypreciousto

myparents.Onlyonspecialoccasions（场合）wouldtheytakeitoutandletusholditinourhands,"

Adelinesays.

Asachild,Adelinecouldn'tunderstandwhythemedalwassosignificant.44ButasIgrew

older,Adelinesays,"andmissedmybrothermoreandmore,Irealizedthatwastheonlythingwe

hadleft"CorradoPiccoli'sPurpleHeartmedalnowhangsattheItalianAmericanCivic

AssociationinWatertown.

ZacrecentlyreturnedanotherlostmedaltoafamilyinAlabama.Sincehefirstreunited

Corrado'smedal,Zacsayshisrecordisnow5for5.

21.WheredidZacgetaPurpleHeartmedalforhimself?

A.Inthearmy.

B.Inanantiqueshop.

C.Fromhismother.

D.FromAdelineRockko.

22.WhatdidZacrealizewhenAdelinedrovetomeethim?

A.Shewasveryimpolite.

B.Shewasseriousaboutthemedal.

C.Shesuspectedhishonesty.

D.Shecamefromawealthyfamily.

23.WhatmadeAdelinetreasurethePurpleHeart?

A.Herparents'advice.

B.Herknowledgeofantiques.

C.Herchildhooddream.

D.Hermemoryofherbrother.

议论文

题组一（2019年高考真题）

Passage1（2019-天津卷，D）

WouldyouBETonthefutureofthisman?Heis53yearsold.Mostofhisadultlifehasbeen

alosingstruggleagainstdebtandmisfortune.Awarinjuryhasmadehislefthandstopfunctioning,

andhehasoftenbeeninprison.Drivenbyheaven-knows-whatmotives,hedeterminestowritea

book.

Thebookturnsouttobeonethathasappealedtotheworldformorethan350years.That

formerprisonerwasCervantes,andthebookwasDonQuixote（《堂吉诃德》）.Andthestory

posesaninterestingquestion:whydosomepeoplediscovernewvitalityandcreativitytotheend

oftheirdays,whileothersgotoseedlongbefore?

We'veallknownpeoplewhorunoutofsteambeforetheyreachlife*shalfwaymark.I'mnot

talkingaboutthosewhofailtogettothetop.Wecan'tallgetthere.I'mtalkingaboutpeoplewho

havestoppedlearningongrowingbecausetheyhaveadoptedthefixedattitudesandopinionsthat

alltoooftencomewithpassingyears.

Mostofus,infact,progressivelynarrowthevarietyofourlives.Wesucceedinourfieldof

specializationandthenbecometrappedinit.Nothingsurprisesus.Weloseoursenseofwonder.

But,ifwearewillingtolean,theopportunitiesareeverywhere.

Thethingswelearninmaturityseldominvolveinformationandskills.Welearntobearwith

thethingswecan*tchange.Welearntoavoidself-pity.Welearnthathowevermuchwetryto

please,somepeoplearenevergoingtoloveus-anideathattroublesatfirstbutiseventually

relaxing.

Withhighmotivationandenthusiasm,wecankeeponlearning.Thenwewillknowhow

importantitistohavemeaninginourlife.However,wecanachievemeaningonlyifwehave

madeacommitmenttosomethinglargerthanourownlittleegos（自我），whethertolovedones,

tofellowhumans,towork,ortosomemoralconcept.

Manyofusequate（视...等同于）“commitment“withsuch“caring“occupationsas

teachingandnursing.Butdoinganyordinaryjobaswellasonecanisinitselfanadmirable

commitment.Peoplewhoworktowardsuchexcellencewhethertheyaredrivingatruck,or

runningastore-maketheworldbetterjustbybeingthekindofpeopletheyare.They'velearned

life'smostvaluablelesson.

51.ThepassagestartswiththestoryofCervantestoshowthat.

A.lossoffreedomstimulatesone*screativity

B.ageisnotabarriertoachievingone'sgoal

C.miseryinspiresamantofightagainsthisfate

D.disabilitycannotstopaman*spursuitofsuccess

52.WhatdoestheunderlinedpartinParagraph3probablymean?

A.Endone'sstruggleforliberty.

B.Wasteone*senergytakingrisks.

C.Misstheopportunitytosucceed.

D.Losetheinteresttocontinuelearning.

53.WhatcouldbeinferredfromParagraph4?

A.Thosewhodaretotryoftengetthemselvestrapped.

B.Thosewhotendtothinkbackcanhardlygoahead.

C.Opportunityfavorsthosewithacuriousmind.

D.Opportunityawaitsthosewithacautiousmind.

54.WhatdoestheauthorintendtotellusinParagraph5?

A.Atoughmancantoleratesuffering.

B.Awisemancanlivewithoutself-pity

C.Amanshouldtrytosatisfypeoplearoundhim.

D.Amanshouldlearnsuitablewaystodealwithlife

55.Whatistheauthor'spurposeinwritingthepassage?

A.Toprovideguidanceonleadingameaningfuladultlife.

B.Tostresstheneedofshoulderingresponsibilitiesatwork.

C.Tostatetheimportanceofgeneratingmotivationforlearning.

D.Tosuggestawayofpursuingexcellenceinourlifelongcareer.

题组二（2018年高考真题）

Passage1（2018・新课标II卷，D）

We'veallbeenthere:inalift,inlineatthebankoronanairplane,surroundedbypeoplewho

are,likeus,deeplyfocusedontheirsmartphonesor,worse,strugglingwiththeuncomfortable

silence.

What'stheproblem?It'spossiblethatweallhavecompromisedconversationalintelligence.

It'smorelikelythatnoneofusstartaconversationbecauseit'sawkwardandchallenging,orwe

thinkit'sannoyingandunnecessary.Butthenexttimeyoufindyourselfamongstrangers,consider

thatsmalltalkisworththetrouble.Expertssayit'saninvaluablesocialpracticethatresultsinbig

benefits.

Dismissingsmalltalkasunimportantiseasy,butwecan'tforgetthatdeeprelationships

wouldn't

evenexistifitweren'tforcasualconversation.Smalltalkisthegrease（润滑齐forsocial

communication,saysBernardoCarducci,directoroftheShynessResearchInstituteatIndiana

UniversitySoutheast."Almosteverygreatlovestoryandeachbigbusinessdealbeginswith

smalltalk,"heexplains.”Thekeytosuccessfulsmalltalkislearninghowtoconnectwith