《电工基础与技能》课程自我诊改报告

xxxxxxxxxxxxxxxx学院内部质量保证体系诊断与改进工作2018-2019学年第一学期《电工基础与技能》课程自我诊改报告机电学院2019年4月

2018-2019学年第一学期《电工基础与技能》课程自我诊改报告自我诊改工作概述1.课程基本概况《电工基础与技能》是工科类的一门专业基础课程，也是B类理实一体化课程，4学分60学时（理论教学30学时实践教学30学时）.采用理实一体化教学；教学手段：项目式教学为主，讨论式教学为辅。本学期的授课对象是2个物联网专业班、一个机电专业班和一个工业机器人班.2.本课程的建设和教学目标本课程的建设和教学目标是使学生获得电工电子技术领域必备的基本理论、基本知识和基本技能，具备安全用电和触电急救、电路识图分析、电气线路安装、电气设备检修与调试等专业能力，突出培养学生电工操作和电子装配能力，毕业后能够胜任制造及服务企业的相关岗位工作。同时本课程对学生职业岗位能力培养和职业素质养成起着重要的支撑作用，能够全面培养学生的团队协作、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素养，是学生获得“中高级汽车维修电工”职业资格证书的必修课程。这门课也为后续《电气控制与PLC》、《交直流电机与变频器》、《电机与拖动》、《电子技术与技能》等课程学习打下基础。而且学院与该课程相匹配的实训室有电工电子实训室、汽车电工电子实训室、电控实训室，另外电机与拖动实训室、内外线实训室也能辅助该课程的教学。3.课程上一轮诊改后改进成效本课程经过上一轮的诊改发现以下几点突出的问题：1、内容太过庞杂，概念太多，课时太少。2、学生的电学、磁学知识贫乏。3、教学方式单一，大部分是理论教学，实训时间太少。在本学期的教学中做了以下改进：1、删减部分内容，以实训为主，多编制实训项目或任务工单。同时增加课时量。2、开放实训室，提高代课教师的实训能力。3、降低理论课难度，以掌握“电路基本理论、电工基本操作技能”为目的。4、多在实训室进行分组教学和项目式教学，边理论，边实践。通过这一学期改进后的教学，发现学生的学习积极性得到提高，对知识的掌握程度也更好，上课认真听讲的学生也多了起来，动手能力也得到加强，学习的效果明显比以前要好许多4.教学实施动态对本课的授内容及授课方式做了很大的改变，在授课内容方面把以前的部分难度过大的项目和后续课程有重复的内容进行了改进和删减，这样使学生觉得本课程的好学、易懂，增加了学习兴趣和实践动手的时间，同时对不同专业班级授课的重点也区分开来，物联网专业偏重弱电内容，机电和工业机器人偏重强电内容，在授课过程中加大了学生动手和分析能力培养，让学生多动手，多在实践中查找问题。而且还要求教师尽量每节课都到实训室上，随时根据授课内容随时使用实训设备教学，不局限于理论和实践分开教学，可以在一次课中即讲理论有做实践。在课程考核上加大了过程考核力度，将过程考核由原来的40%提高到60%，这样做后学生在上课的注意力，作业的完成率，做实践的积极性都有很大的提高，这样学生对知识的掌握和动手能力都有很大的提高，这点从这个学期的考试成绩重课以看出来。5.教学实施成效这学期三个专业4个班共计139人参加了考试，及格率高达95%，最高成绩达到94分，平均成绩达到78分，下面是其中一个班，物联网1801班的成绩统计：成绩统计平均成绩最高成绩最低成绩90-100%80-90%70-79%60-69%60以下%616.2818.61232.892538.975.349440二、自我诊断与改进报告表诊断内容诊断内容提示诊断结论拟采取的改进措施一级指标二级指标1.课程定位及规划课程定位课程学习的具体目标（知识、技能、素质）表述是否准确。本课程与其他院校同类专业课程标准之间是否进行比较分析。根据上次的诊改的问题，这学期将本课程学习的目标定为以下几点：（1）掌握安全用电的技术；（2）基本电路的识图、分析能力；（3）常用电工仪表和工具的使用能力；（4）简单照明电路的设计、装配、故障排除能力；（5）分析解决问题、团队协作、组织协调等社会能力；（6）基本职业素质。通过这一学期的学习基本达到了以上的几点目标。但由于学生在知识的应用上的欠缺使学生自己在设计电路和分析解决问题的方面还有不足本课程的定位很适合，学生基本上都可以达到目标。在下一学年中要在实验中多让学生自己设计电路、完成电路并自己查找原因，让学生快速的达到学以致用。课程规划课程规划是否符合产业发展、岗位技术技能发展要求。课程规划建设内容与课程学习目标是否吻合。课程规划是否有明确的时间节点及相应内容。整个课程的设计按照基础性、实践性、应用性和先进性的特点进行。对不同专业授课的偏重点也不一样：物联网专业偏重弱电内容，机电和工业机器人偏重强电内容，这样更符合产业发展、岗位技术技能发展要求。课程规划建设内容与课程学习目标吻合虽然课程规划在上次诊改中根据问题做了很大的调整，但在以后的教学过程中要密切关注实际中不同职业岗位所需知识、技能和职业素质等基本信息变化和发展趋势，及时的调整自己课程规划。2.课程师资队伍课程团队课程团队是否组建。课程团队是否共同制定教学文件。是否有青年教师帮扶方案。本学期课程团队由胡德洪、宋青山和胡新风三位教师组成，我们共同制定了授课计划等教学文件，其中宋青山教师还与我们院的高玉改教授组成帮扶组合课程团队每个教师要更紧密的结合，信息时时都能相互之间沟通。主讲讲师主讲教师是否胜任课程教学。主讲的教师都是从电工电子类专业毕业的，其中胡德洪院长是电工电子类专业的教授，宋青山老师是电子工程专业毕业的研究生，胡新风老师也是电工电子专业毕业的本科生，对电工都有很高的理论和实践能力。今后要多利用寒暑假的时间去企业锻炼和学习，及时了解企业的需求。3.教学研究教学研究是否统一组织本课程的听课活动。是否组织本课程的观摩教学。这学期已有10人次进行本课程的听课活动。在以后的学期中要加大听课和观摩活动的力度，参与人数至少要达到15人次。4.教学组织与教学内容课程标准课程标准是否经过集体讨论并聘请专家进行论证。课程标准是否规范，要素齐全。学生是否清晰知道本课程对自己的要求与结果。课程标准规范，要素齐全，经过了集体的讨论，而且也请了学院的专家教授和企业的相关专家进行论证，教师也将本课程的要求和结果告诉给了学生。争取在条件允许的情况下多聘请专家来进行论证教学内容是否对接职业标准、行业标准和岗位规范，更新课程内容。学生是否能准确理解课程内容学习后提升何种能力。是否把思想品德、态度和价值观教育、职业精神等融入教学内容。在课堂教学中依据企业实际职业岗位所需知识对进行讲解，在实践教学中也是依据企业中所需的机能规范去做实验，不时的跟学生强调这门课对他们今后的工作和电工及电工维修方面的能力都有很大的提高在教学过程中不时的也把职业教育的精神和对工作的认真、仔细的态度也穿插在教学实践中。在以后的教学中，继续依据企业求来进行教学和实践，并强调职业道德水平越高，所得的回报也越好。要让学生明白不光要知识能力水平高，职业道德的修养也要好。课堂教学是否有效利用课堂，实现课程、课堂教学目标。教学日志记录是否规范、完整。学生到课率情况。课堂是否开展了即时测评。本课程从分的利用了学校的教学实训室进行教学，课堂教学目标基本是100%实现，教学日志也规范填写，学生到课率基本达到98%，只有实践教学开展了即时测评，并以20%的比例记入总成绩中。在以后的教学中，不光要在实践教学中做到即使测评，在理论教学中也做到即使测评。实践教学实践学时占总课程学时的比例。实践项目清单。实践项目开出率。是否有实践教学操作手册（指导书）和进度表。学生参与实践项目的成果材料。实践占课时的50%，一学期累计完成了8个实践项目，实践项目开出率有50%，有实践教学操作手册和进度表，成果材料有学生的实训报告。试验项目开出率没达到100%，一个是因为学生对实验设备的熟练程度不够，做实践有些费时，另一个原因是有些实训设备不足想做实训都排不上队，还有就是没有变压器和电动机的拆装实训室。在以后的教学中，通过多练习提高学生多实训设备的熟练度，加大实训室的建设。5.教学方法教学方法是否运用案例式、研讨式、辩论式、表演式、试验式等灵活多样的教学方法。本课程采用的是项目式的教学方法，，把课程内容融合到七个具体实训项目中。依据学院的各种电类实训设备，先提出个具体要求让学生自己设计，自己接线完成实验，学生无法完成后，然后老师再提出自己的设计和手段来实现实验，于是本节课要学习的新内容就自然而然的展现在学生面前。使用此方法后，认真听讲的学生可达到70%，高于传统的其它教学方法。在以后的教学中，要进一步的改进、完善和优化项目式的教学方法，将表演式、试验式等灵活多样的教学方法应用到实践教学中，争取认真听课的学生达到80%。6.课程教学文件与资源教学资源建设与利用教学资源是否齐备，资源利用是否充分。教材的选用是否规范。是否有校企业、共同开发的校本教材。本课程教学资源还是比较齐全，有电工电子实训室、汽车电工电子实训室、电控实训室、电工实训室和电子装配实训室，根据授课的进度选用不同的实训室。选用的教材是由我院的吕爱华教授根据我院学生情况、试验设备情况和企业需求主编的《电工基础与技能》，其中学院实训室教师和校企合作企业也参与了编写。在今后的教学中继续优化教材的选取，让更多的企业参与到教材的编写中，让教材更接近企业，更接近社会需求。教学文件管理教学文件是否完善。是否有课程考试“六要件”（电子成绩册、试卷审批单、试卷模板、参考答案、成绩分析报告、巡考及监考记录）。授课计划、教学日志、任务工单、实训报告等教学文件都很完善，课程考试的“六要件”也都很齐全。下一学年，将继续强化教学文件的管理，100%保证各项资料的完备。7.考核与辅导课程考核课程考核标准是否具体，要求是否明确，便于操作性。试卷是否开展了质量分析。课程考核标准很具体，日常考勤占总成绩的20%，作业占20%，课堂上的实训成绩占20%，期末笔试成绩占40%。该方案便于操作。期末考试后也进行了质量分析这种考核方法大大提高了学生的对过程学习的动力，断绝了学生“一考定成败”的思想，让学生回归到教室中，回归到实训室中，所以以后的教学将继续这种考核方法。课程作业学生作业次数是否达标。学生作业批改是否及时。批改率是否达到100%。作业次数达到10次，实训报告达到8次，而且都做了批改，批改率达到100%。今后的教学中继续认真的布置作业和批改作业。8.信息化教学课堂教学是否合理选用信息技术、数字资源和信息化教学设施，系统优化教学过程。本课程的理论和实践教学都是在有多媒体教室和实训室上课，实践课都是在学院与本课程内容相匹配实训室完成的，实训课都有电子档的实训手册，用起来很是方便。来年继续从分利用学院的一切教学资源。网络资源网络教学资源架构是否合理，资源是否丰富。网络资源有跟本课程相匹配的电子课件、电子版实训指导书、与电工相关的网络教学资料、部分电工电子元件图及电子挂图等资源，资源还算丰富。以后的教学中在原有的基础上继续找更多的网络教学资源9.课程特色课程特色在课程建设思路、教学内容、教学设计、教学方法和手段、实践环节等方面是否特色，对提高教学质量有哪些作用和效果。