高中生物必修1导学案-第1单元 走近细胞

第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞

【学习目标】

知识目标L举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2.举例说明生命系统的结

构层次。

能力目标能区分生命系统的不同结构层次。

情感目标认同细胞是基本的生命系统。

【重点、难点】生命活动建立在细胞的基础之上。

生命系统的结构层次。

【知识链接】本节中，一些概念是学生义务教育七年级接触过的。例如：人体细胞的种类,

人体的组织、器官、系统。种群和群落的知识，“必修2”中还要再详细学习。

学习过程：

一、生命活动离不开细胞

•基础知识：

1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。

2.比较下列两种传染病，将结果填入表中。

传染病类型病原体感染部位患病死亡的原因

SARS

AIDS

3.单细胞生物依靠就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种

—的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是-生物与环境之间物质和能量交换

的基础

是;生物和生长发育基础是；生物的遗传和变异基础是

5.细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。

•分析、讨论（阅读P2资料，讨论并回答下列问题）

6.除实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构,

它还能完成这些生命活动吗？

7.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什

么关系？

8.数一数，完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？

9.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？

10.生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？

・典型例题

11.[A级】下列有关病毒的叙述，正确的是

()

A.病毒和其他生物一样，也具有细胞结构B.一种病毒一般可以同时感染动物细胞和

植物细胞

C.病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行D.在人工配置的培养基上就能培养病毒

12.[A级]下列不属于细胞产物的是

()

A.抗体；B.甲状腺素；C.唾液淀粉酶；.D.卵细胞

13.[A级]生物生长发育的基础是

()

A.细胞的增殖与分化B.物质和能量交换C.基因的传递与变化D.对刺激产生的反应

14.[C级]生命活动离不开细胞，下列说法中.正确的是

()

A.病毒没有细胞结构，故其生命活动与细胞无关

B.一个人部分细胞衰老死亡后，同样具有新陈代谢等生命活动，因此生命活动与细胞之

间

无必然联系

C.细胞是进行生命活动的结构基础和物质基础

D.若把细胞中的各化学成分提取出来，在试管中一样能进行细胞中的各项反应

二、生命系统的结构层次

•基础知识：

15.生命系统的结构层次为：细胞--ff

-―-fo其中

是地球

上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是

层次，

又是层次。

16.种群是指在内，»

群落是指内中的集合。

生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整

体。

17.是地球上最基本的生命系统。

18.构成人体的四大组织：组织、组织、组织、组织。

19.构成人体的八大系统：运动系统、、.、、泌尿系统、、内分泌

系统、o

•分析、讨论

20.观察P5(图1—1),我们以一只乌龟为例，放到生命系统的结构层次之中，各层次有

怎样的关系？

21.如果把人放到生命系统的结构层次中，各层次的组成是怎样的？如果换成一棵松树、

一只草履虫，又将怎样

22.在生命系统的层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是那一个？理由？

23.一个分子或一个原子是一个系统吗？是生命系统吗？

・典型例题：

24.【A级】下列关于对生命系统的叙述，错误的是（）

A.生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈

B.组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分

C.生命系统的各个层次是密切联系的

D.生物的生活环境也是生命系统的一部分

25.【A级】下列对生命系统结构层次的研究的正确顺序是（）

A.细胞一组织一器官一系统一生物体一种群一群落一生态系统一生物圈

B.细胞一组织一器官一系统一生物体一种群一群落一生物圈一生态系统

C.细胞一组织一器官一系统一种群一生物体一群落一生态系统一生物圈

D.细胞一组织一器官一生物体一系统一种群一群落一生态系统一生物圈

26.1B级】在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔辞、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成

了（）

A.种群B.群落C.生态系统D.生物个体

27.1C级】在一块草原上有六户牧民，其中两户养的是马，两户养的是绵羊，两户养的是

山羊，这块草原上的马和羊是

（）

A.一个群落；B.一个种群；C.三个种群；D.两个种群。

问题收集通过预习，你还有哪些问题没有解决？请写在这里吧！

学习小结通过本节课的学习，你掌握了哪些知识和方法？请赶快动手写下来吧!

当堂检测

28.【A级】下列结构中，属于器官的是（）

A.骨组织B.肠腺C.神经细胞D.胃

29.[A级】学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。他们研究的

是

生命系统的（）

A.个体水平B.种群水平C.群落水平D.生态系统

30.[B级]下列生命系统的结构层次和培养皿中的大肠杆菌菌落具有相同层次的是（）

A.海洋中的所有鱼B.一片草地中的所有昆虫

C.一片森林中的所有老虎D.一个池塘

课后作业

31.【C级】从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？

（1）受精卵（2）树叶（3）心脏（4）骨骼肌（5）血液（6）筛管

（7）一个酵母菌（8）池塘中的所有金鱼（9）某山上的所有生物（10）一片森林

（11）一口池塘（12）一只小白鼠（13）某农场的所有水稻（14）.市场上卖的一只西瓜

（15）心脏与血管（16）肝脏

A.细胞:；B.组织:；C.器官:；

D.系统:；E.个体:；F.种群:；

G.群落:；H.生态系统:-

课后反思

课外学习资料

资料一、病毒

病毒是一种结构简单的生物，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病

毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新

的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。病毒分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）。

SARS病毒是一种冠状病毒，主要侵害人的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受

损，导致患者呼吸困难，甚至因呼吸功能衰竭而危及生命。此外，SARS病毒还可以侵害人

体其他部位的细胞。

HIV（人类免疫缺陷病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞，淋巴细胞被大量破坏，导致

人体免疫能力降低，病人大多死于其他病原微生物的感染。HIV病毒感染人体后，往往经

历很长潜伏期（3〜5年或更长至8年）才发病，表明HIV在感染机体中，以潜伏或低

水平的慢性感染方式持续存在。当HIV潜伏细胞受到某些因素刺激，使潜伏的HIV激

活大量增殖而致病，多数患者于「3年内为死亡。

资料二、草履虫

草履虫是单细胞的原生动物，由纤毛的摆动获取食物，从口沟进入细胞形成食物泡。在

细胞内进行氧化分解。食物残渣通过胞肛排出体外，代谢的废物通过伸缩泡排出体外。草履

虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长和应激性等生命活动。如果没有完整

的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

资料三、胰岛素依赖型糖尿病

胰岛素依赖型糖尿病（IDDM）又名1型糖尿病，又名或青少年糖尿病。1型糖尿病

是依赖胰岛素治疗的，也就是说病友从发病开始就需使用胰岛素治疗，并且终身使用。

原因在于1型糖尿病病友体内胰岛产生胰岛素的细胞已经彻底损坏，从而完全失去了

产生胰岛素的功能。在体内胰岛素绝对缺乏的情况下，就会引起血糖水平持续升高，

出现糖尿病。

资料四、概念解析：组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈

组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。例如：心肌组织

器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起。例如：心脏、胰脏、肝脏、眼、耳等。

系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起。例如：

运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。

个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构

成生物体。例如：一条鲫鱼

种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体的总和。例如：在一个池塘中的全

部鲫鱼就是一个种群。

群落：在一定自然区域内有直接或间接关系的各种生物的总和。例如：在一个池塘中的全

部生物就构成了一个群落。

生态系统：无机环境和所有生物的总和。例如：森林生态系统，海洋生态系统。

生物圈：地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。地球上只有一个生物圈。

第一章走近细胞实验一用显微镜观察多种多样的细

胞

【实验目的】

知识目标：认识显微镜的结构，初步掌握使用显微镜的方法。

能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

【重点、难点】显微镜的使用方法；规范使用显微镜。

【知识链接】通过本节课的学习，我们认识了显微镜的结构和使用方法，这将为第三章第二

节学习

《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验打下基础。

【学习过程】

一、光学显微镜的结构和显微镜的使用

•基础知识：1.结构：

光学部分：目镜、镜筒、物镜、和（有平面镜和凹面镜）

机械部分：镜座、镜柱、镜臂、（上有通光孔、压片夹）、镜头转换

器、、o

注：目镜无旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越

大。

urn

图IT显微镜的构造图

2.显微镜的使用（视频播放）

（1）一般的使用程序：

取镜安放一放置玻片标本一观察一高倍镜观察。

（2）低倍镜的使用方法

①把所要观察的玻片标本放在上，用压住，标本要正对通光孔

的o

②转动,使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。

③眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒,直到看到物像为

止，再稍稍转动，使看到的物像更加清晰。

（3）高倍镜的使用方法

选好目标：在下将需要观察的目标移到视野中央。

换用高倍镜：转动移走低倍物镜，换上

调节亮度：调节,使视野亮度适宜

3

调焦：缓慢调节,使物像清晰。

•分析、讨论

3.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？

4.为什么换高倍镜之前要把观察的目标移到视野中央?

5.换上高倍镜后能不能用粗准焦螺旋来调节？

・典型例题

6.［A级］在使用显微镜的过程中，调光和观察时操作者的两眼应

()

A.左眼注视目镜，右眼闭着B.右眼注视目镜，左眼闭着

C.左眼注视目镜，右眼睁着D.右眼注视目镜，左眼睁着

7.［A级］关于“显微镜的结构和使用”的实验，用显微镜观察标本时，正确的操作顺序

应是()①把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜的正下方②眼睛从侧面注视物

镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5cm处③转动转换器，使低倍物镜对准通光

孔④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋

使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰⑥转动转换器使

高倍物镜对准通光孔⑦转动细准焦螺旋,直到物像清晰⑧将要观察的物像移动到视野

中央

A.①③②④⑤⑦⑧⑥B.③④①②⑤⑧⑥⑦

C.④③①⑦②⑥⑤⑧D.①②③④⑦⑥⑤⑧

二、呈像原理、放大倍数计算方法

・基础知识：

8.

镜头种类有无螺纹长度放大倍数视野大小、明暗

长小而暗

物镜

小

小大而亮

目镜

短

9.显微镜成像特点：与实物相比是倒置的，即显微镜成—像。

10.视野中物像的移动方向与装片中实物的运动方向正好o

11.显微镜的放大倍数是。

放大倍数=X,这里放大的是长度或宽度，而不是面

积和体积。

12.污点判断：玻片移，目镜转，物镜换

•分析、讨论

13.观察写有“上”字的标本.并写下你在视野中看到的图象。

14.放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

・典型例题：

15.1A级］一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”指的是细小物体的

()

A.体积B.表面积C.像的面积D.长度或宽度

16.【A级】当显微镜的目镜为10义、物镜为10X时，在视野直径范围内看到一行相连的8

个细胞。若目镜不变，物镜换成40X时，则在视野中可看到这行细胞中的

()

A.2个B.4个C.16个D.32个

17.【A级】当你开始用低倍物镜观察自制的装片时，如果发现视野中有一异物，移动装片,

异物并不动，转换高倍物镜后，异物仍在。这异物可能在

()

A.反光镜上B.装片上C.物镜上D.目镜上

18.【B级】显微镜目镜为10X,物镜为10X,视野中被相连的64个分生组织细胞所充满,

若物镜转换为40X后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为个。

问题收集通过预习，你还有哪些问题没有解决？请写在这里吧！

课堂小结通过本节课的学习，你掌握了哪些知识和方法？请赶快动手写下来吧!

当堂检测

19.1A级］在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻

片向哪个

方向移动

()

A左前方B右前方C左后方D右后方

20.【A级】说说显微镜各部分的名称。

12

34

56

78

910

1112

1314

课后作业

21.【C级】如下图所示，1、2为物镜长度；3、4为目镜长度；5、6为观察时当成像清晰时

物镜与标本切片距离大小。若载玻片位置不变，在一个视野中看到细胞最多的正确组合是

A.1、3、5B.2>4、6C.2、3、5D.1>4、6

课后反思

第一章第二节细胞的多样性和统一性

【学习目标】

知识目标：说出真核细胞和原核细胞的区别和联系

分析细胞学说建立的过程

能力目标：讨论技术进步在科学发展中的作用

情感目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程

认同细胞既具有多样性又有统一性。

【学习重点、难点】

原核细胞和真核细胞的区别和联系

分析细胞学说建立的过程

【知识链接】常见动植物细胞在初中义务教育阶段已学习过，本节课我们将在此基础上更深

入

的学习细胞的多样性和统一性，分析细胞学说的建立过程；细胞学说中“新细胞可以从

老细胞中产生”的要点，为第六章第一节《细胞增殖》的学习打下基础。

学习过程：

一原核细胞和真核细胞

・基础知识

1.分类依据：细胞内有无以为界限的细胞核。

2.生物分类：

(1)真核生物：由构成的生物，如、、等。

(2)原核生物：由__________构成的生物，如、等。

①蓝藻细胞内含有和,是能进行光合作用的_______生物。

②绝大多数细菌是营或_________生活的________生物。

3.真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，真核细胞与原核细胞又不一样，体现了细胞的

4.原核细胞和真核细胞具有相似的基本结构或物质，如、细胞质和

•分析、讨论比较下面两种细胞，回答第5—8题。

细胞壁

细胞膜

叶绿体

细晌核

渐洵

细胞质

5.细胞核和拟核在结构上有什么不同？

6.拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？

7.原核细胞细胞质中有什么结构？植物细胞的细胞质中有那些结构？

8.原核细胞与真核细胞的比较

比较项目原核细胞真核细胞

本质区别

大小

细胞质

不

同

点细胞核

生物类群

相同点

•典型例题

9.【A级】下列生物中不属于真核生物的是

（）

①噬菌体②颤藻③酵母菌④水绵

A.①②B.①③C.②③D.③④

10.【A级】用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是（）

A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.核膜

11.【B级】下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）

A.变形虫、水绵、香菇B.烟草、草履虫、大肠杆菌

C.小麦、番茄、大豆D.酵母菌、灵芝、豌豆

12.【C级】按要求对下列生物进行分类（只填序号）

①蓝藻②酵母菌③变形虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌

⑦大肠杆菌⑧流感病毒⑨肺炎双球菌

（1）具有核膜的一组生物是。

（2）含有核糖体，但无染色体的一组生物是。

二细胞学说的建立过程

・基础知识

13.建立过程

时间科学家重要发展

比利时的维萨里，揭示了人体在_______和_______水平的

1543年

法国的比夏结构

用显微镜观察植物的木栓组织，发现许多

1665年英国的虎克

规则的“小室”，并命名为__

18世纪德国的________和_______________是构成动植物的基本单位

1858年德国的_________细胞通过______产生新细胞

14.要点内容

(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由发育未来，并由所构成。

(2)是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体

的

生命起作用。

(3)新细胞可以从中产生。

15.建立意义：揭示了细胞的和生物体机构的。

•分析、讨论

16.通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？

17.细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性?

•典型例题

18.[A级]下列关于细胞学说的叙